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阅读教学是能力培养而非知识教学,应以教会学生通过辨别、分析文本的言语形式来理解文本内涵为主要的教学内容,对言语形式的辨别、分析应以揭示其内在思维规律与表达规则为主要的教学方式,教学的最终落点应在认识反映文本主旨的言语规则上,而不是文本的主旨本身。
教阅读还是教阅读结果——以《荷塘月色》为例
【摘 要】
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阅读教学是能力培养而非知识教学,应以教会学生通过辨别、分析文本的言语形式来理解文本内涵为主要的教学内容,对言语形式的辨别、分析应以揭示其内在思维规律与表达规则为主
【机 构】
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江苏省苏州中学园区校,
【出 处】
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中学语文教学参考
【发表日期】
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2017年16期
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