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摘要：随着国家教育体系政策的改革，初中英文教学的教学逐渐从传统知识教育晋升为知识综合素养并重的教育，在这过程中，需要教师用专业知识吸引学生的学习热情，帮助学生提升语言能力，让学生能够自主构建语言逻辑思维。思维导图在初中英文教学中扮演极其重要的角色，不仅能够帮助学生强化记忆，也是现如今英语教学中最受教师喜爱的重要措施，本文将结合初中英语教学的实际情况，分析思维导图在英语教育过程中的作用，探讨思维导图在初中英语教学中的应用。
关键词：思维导图;初中英语;应用研究;初中英语教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-295
引言：初中是学生思维十分活跃的青年阶段，此阶段的学生充满好奇心，在经过小学时期也开始建立自己的思维，更容易接收知识，但同时也非常容易产生抵触心理。在课堂中为学生勾画思维导图，不仅能加强学生的英语阅读能力，也能帮助学生构造自己的逻辑思维，帮助学生发掘自己的学习方式。因此，思维导图在课堂中的引用是提升教学质量和学生学习水平必不可少的政策。
1、思维导图在初中英语教学中的作用
1.简化课本文章知识，提升学习效率
若在课堂中只一味为学生讲解知识，会让学生产生抗拒，若能引用思维导图教学，梳理文段，简化教学内容，让原本复杂难懂的文章变得直接明了，更加生动易懂，从而增强学生理解阅读能力，加速学生记忆单词和文章，若能运用在语法上，更能直接表达结构关系，提高学生掌握知识的效率。
2.激发学生的学习潜力，提升课堂质量
教师运用思维导图为学生讲解文章的知识，构建思维路线，并针对文章内容设置适当的问题，引导学生思考和探究，使学生在掌握知识的前提下重新构建思维导图，从而激发学生的学习斗志，让学生自主挖掘潜力，提高自身学习水平。学生的学习水平是教学质量的评分标准，运用思维导图可以使学生有参与课堂的意识，活跃课堂气氛，提高学生的课堂兴趣，从而提高英语课堂质量。
二、思维导图在初中英语教学中的应用研究
1. 思维导图在词汇方面的应用
词汇是学好所有语言的基础，也是学好初中英语的重中之重。因此在学习初中英文过程中，学生若能掌握有效积累的词汇量，那么学好英语便是势在必得。人类的大脑记忆包含瞬时记忆、短时记忆和长期记忆。大脑自动将接收的信息大脑转化为编码时的记忆时间较长，反之则记忆时间会很短。而思维导图，可以理解为大脑处理信息时的编码，有了编码便能增长记忆时间，获得提升记忆力。由此可见思维导图对学生积累单词有着巨大帮助。教师在指引学生学生词汇时，可以利用思维导图根据这些条件进行记忆有效分析词汇的属性，将其进行分类并记忆。让英文变得更加直观、有趣。例如，教师在引导学生学习 “Looking different”一课时，当需要描述某个人的外表特征时，可以先根据词汇之间的联系勾画出树状图，并列举出更多相应的单词。
2. 思维导图在阅读方面的应用
阅读是学习英语过程中最繁杂，枯燥的一部分。在初中英语教学中，许多教师依旧按照传统教学方式，循规蹈矩地讲解课本，遇到生词查询字典，这严重限制了学生的思维，导致学生不管在理解上或者背诵上都有很大的难度。若在教学中运用思维导图，引导学生先梳理文章内容，再分析文章的关键詞的关联性，全面掌握文章知识，运用思维导图记忆文章要点，让学生更全面和深刻地理解课文。例如教师在讲解七年级下册 “our school life” （仁爱版）这一课时，教师可以引导学生采用思维导图，梳理文章内容，先将文章划分为前后两部分，然后分析两部分分别讲述的内容，然后再进行背诵，其中有一章节内容是围绕Play guitar 展开叙述的，教师在讲解时，可以利用思维导图标出将文章重点关键词，再要求学生记忆。
3.思维导图在写作方面的应用
在学习英文过程中，写作是最能体现学生学习吸收能力与运用能力的一部门，文章的措辞，词汇的使用和语法结构是衡量写作综合能力的标准。因此，要写一篇英语文章，就必须全面培养英语技能。因此，要写一篇英语文章，就必须全面培养英语水平。在初中英语教学中，写作大部分根据要求围绕着指定主题来进行描述人事物，对该主题阐述相关状态、解决方法、个人建议等，大部分学生在写作时都对如何开展话题毫无头绪，或者容易出现离题的错误。在写作前可以用思维导图构造写作思维，围绕主题理清写作内容，然后再勾画出分层要点。例如在写作主题为“How to keep healthy”的教材中，教师利用利用思维导图向学生讲解主题中心主旨，再围绕主题展示破坏健康的行为、阐述建议。每个分点进行针对性的语法分析与词汇强化记忆。
结束语：思维导图是促进我国英文教育发展的必然选择，在英语课堂中使用思维导图，使英语文化知识内容不再是零散和枯燥无味的，思维导图实际在课堂上是以图像的表达方式存在的，学生在课堂中能通过思维导图提升课堂专注能力，进而英语课堂质量也会有所提高。在课堂上融入思维导图其实是应征了初中生的思维特点，它可以有效地提高学生词汇储备的效率，帮助学生直观、生动地梳理重点，提高学生的英语学习兴趣，使学生主动学习英语。
参考文献
[1]张丽丽.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（48）：32.
[2]王延彩.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（03）：217.
重庆市南川区兴隆镇中心小学校 408400
关键词：思维导图;初中英语;应用研究;初中英语教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-295
引言：初中是学生思维十分活跃的青年阶段，此阶段的学生充满好奇心，在经过小学时期也开始建立自己的思维，更容易接收知识，但同时也非常容易产生抵触心理。在课堂中为学生勾画思维导图，不仅能加强学生的英语阅读能力，也能帮助学生构造自己的逻辑思维，帮助学生发掘自己的学习方式。因此，思维导图在课堂中的引用是提升教学质量和学生学习水平必不可少的政策。
1、思维导图在初中英语教学中的作用
1.简化课本文章知识，提升学习效率
若在课堂中只一味为学生讲解知识，会让学生产生抗拒，若能引用思维导图教学，梳理文段，简化教学内容，让原本复杂难懂的文章变得直接明了，更加生动易懂，从而增强学生理解阅读能力，加速学生记忆单词和文章，若能运用在语法上，更能直接表达结构关系，提高学生掌握知识的效率。
2.激发学生的学习潜力，提升课堂质量
教师运用思维导图为学生讲解文章的知识，构建思维路线，并针对文章内容设置适当的问题，引导学生思考和探究，使学生在掌握知识的前提下重新构建思维导图，从而激发学生的学习斗志，让学生自主挖掘潜力，提高自身学习水平。学生的学习水平是教学质量的评分标准，运用思维导图可以使学生有参与课堂的意识，活跃课堂气氛，提高学生的课堂兴趣，从而提高英语课堂质量。
二、思维导图在初中英语教学中的应用研究
1. 思维导图在词汇方面的应用
词汇是学好所有语言的基础，也是学好初中英语的重中之重。因此在学习初中英文过程中，学生若能掌握有效积累的词汇量，那么学好英语便是势在必得。人类的大脑记忆包含瞬时记忆、短时记忆和长期记忆。大脑自动将接收的信息大脑转化为编码时的记忆时间较长，反之则记忆时间会很短。而思维导图，可以理解为大脑处理信息时的编码，有了编码便能增长记忆时间，获得提升记忆力。由此可见思维导图对学生积累单词有着巨大帮助。教师在指引学生学生词汇时，可以利用思维导图根据这些条件进行记忆有效分析词汇的属性，将其进行分类并记忆。让英文变得更加直观、有趣。例如，教师在引导学生学习 “Looking different”一课时，当需要描述某个人的外表特征时，可以先根据词汇之间的联系勾画出树状图，并列举出更多相应的单词。
2. 思维导图在阅读方面的应用
阅读是学习英语过程中最繁杂，枯燥的一部分。在初中英语教学中，许多教师依旧按照传统教学方式，循规蹈矩地讲解课本，遇到生词查询字典，这严重限制了学生的思维，导致学生不管在理解上或者背诵上都有很大的难度。若在教学中运用思维导图，引导学生先梳理文章内容，再分析文章的关键詞的关联性，全面掌握文章知识，运用思维导图记忆文章要点，让学生更全面和深刻地理解课文。例如教师在讲解七年级下册 “our school life” （仁爱版）这一课时，教师可以引导学生采用思维导图，梳理文章内容，先将文章划分为前后两部分，然后分析两部分分别讲述的内容，然后再进行背诵，其中有一章节内容是围绕Play guitar 展开叙述的，教师在讲解时，可以利用思维导图标出将文章重点关键词，再要求学生记忆。
3.思维导图在写作方面的应用
在学习英文过程中，写作是最能体现学生学习吸收能力与运用能力的一部门，文章的措辞，词汇的使用和语法结构是衡量写作综合能力的标准。因此，要写一篇英语文章，就必须全面培养英语技能。因此，要写一篇英语文章，就必须全面培养英语水平。在初中英语教学中，写作大部分根据要求围绕着指定主题来进行描述人事物，对该主题阐述相关状态、解决方法、个人建议等，大部分学生在写作时都对如何开展话题毫无头绪，或者容易出现离题的错误。在写作前可以用思维导图构造写作思维，围绕主题理清写作内容，然后再勾画出分层要点。例如在写作主题为“How to keep healthy”的教材中，教师利用利用思维导图向学生讲解主题中心主旨，再围绕主题展示破坏健康的行为、阐述建议。每个分点进行针对性的语法分析与词汇强化记忆。
结束语：思维导图是促进我国英文教育发展的必然选择，在英语课堂中使用思维导图，使英语文化知识内容不再是零散和枯燥无味的，思维导图实际在课堂上是以图像的表达方式存在的，学生在课堂中能通过思维导图提升课堂专注能力，进而英语课堂质量也会有所提高。在课堂上融入思维导图其实是应征了初中生的思维特点，它可以有效地提高学生词汇储备的效率，帮助学生直观、生动地梳理重点，提高学生的英语学习兴趣，使学生主动学习英语。
参考文献
[1]张丽丽.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（48）：32.
[2]王延彩.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].花炮科技与市场，2020（03）：217.
重庆市南川区兴隆镇中心小学校 408400