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摘 要：在高中物理课程的教学过程中，实验教学是一项非常重要的内容，物理实验教学不仅能够加深学生们对物理知识的理解，还可以提升学生们的创新思维，增强学生们的综合素质。而在当前的高中物理教学中，对实验设计的重视程度还是不够的，物理实验中还存在着各种问题，需要教师们不断提高认识并探索实验教学的创新性设计。
关键词：高中物理;实验教学;创新
物理是高中理科的一门重要科目，在日常的教学过程中，老师们往往重视物理理论知识而忽视物理实验教学，课堂上将“做”物理实验变成了“讲”物理实验，这样无法完全激发学生们对物理课程的热情与兴趣。因此，教师们应该注重发挥学生们的主体地位，正确认识到高中物理实验教学的重要性，及时更新自身的教学方法与教学理念。
一、转变教学观念，提升教师素质。
当前在应试教育下，物理实验更加侧重的是对物理知识的掌握，往往忽视了带领学生们进行探索的过程，不利于学生们创新性的培养。因此，教师们应转变自身的教学观念，不能一味的用自己讲学生们听的方式来教学，而应该更多的引导学生们进行物理实验，引导他们自己去探索物理知识。同时，教师在物理实验中起着引导者、示范者的作用。要想发挥好实验教学在高中物理教学中的重要作用，必须提升教师自身教学素质。这就要求教师要不断提升自身的物理知识水平与实验教学水平，能够按照完整的物理实验过程来指导学生们进行实验操作，在实验过程中还应拥有实事求是的科学态度与实验设计的创新意识，从而全面提升自身的教学素质。
二、引入式物理实验教学。
在物理实验教学中，有些知识点对于学生们来说一时可能难以理解与掌握，这就需要教师们能够引导学生们由简入难，在课堂上开展引入式的实验教学，这样更容易使学生们接受并掌握新知识。比如，在学习有关“力”的相关知识时，就会涉及到“惯性”一词，这时候教师就可以创新实验设计，在上课前准备一个滑板和一个正方体或长方体的小纸盒，将滑板放在平坦的地面上，再将小纸盒放在滑板上方，这时候轻轻拉动滑板，可以观察到纸盒子跟着滑板一起向前移动，随即突然的快速移动滑板，长方体就会向相反方向偏移，在学生们对实验产生好奇后，就将“惯性”知识自然而然地引入课堂中，随后引导学生们学习相关知识。
三、互动式物理实验教学。
在物理实验教学中，教师应该注重与学生之间的互动，积极引导学生们在实验中能够自己探究实验过程，在互动式的教学过程中，更能激发学生们的兴趣，更能加深学生们对物理知识的掌握。例如，在做研究“匀变速直线运动”的实验中，教师在将电磁打点计时器、纸带、滑轮、导线等实验器材准备好后，教师指导学生们分组自己动手进行实验操作，在所有的准备步骤完成之后，就可以引導学生们将电源接通，随后放开小车，让小车拖着纸带运动，观察打点计时器在纸带上打下的小点。在此实验过程中，教师应注重与学生们之间的交流与互动，以便随时解答学生们在实验中遇到的的问题。
四、趣味性物理实验教学。
高中物理知识并不是枯燥乏味的，教师应该积极引导学生们发现物理知识的奥妙与乐趣。在日常的教学过程中，应注重培养学生们将物理知识与生活现象相结合。比如，在学到有关静电的知识时，教师可以先让学生们回答关于生活中所遇到的静电现象，然后在课堂中引导学生们进行静电实验。拿一些碎纸屑放在桌子上，再让学生们用梳过头发的梳子去接触碎纸屑，这时候就会发现碎纸屑粘在了梳子上，这是因为梳子与纸屑之间产生了静电;拿一个充满气的气球，让学生们用气球在自己头上摩擦，这时候气球就可以粘在墙上，这是因为气球与墙体之间产生了静电。教师在带领学生们做实验创新设计的过程中，不仅增加了学习物理的趣味性，更是加深了学生们对物理知识的理解。
五、注重学生主体作用。
在实验教学过程中，教师要以学生们为主体。积极培养学生们的动手能力与创新意识。在实验教学过程中不仅要求学生们做验证结论等方面的实验，还应穿插着一些设计性、探索性的实验，在实验过程中注重培养学生们的问题意识，严格按照提出问题、设计实验步骤、进行实验操作、得出结论等实验步骤进行实验操作。在实验过程中鼓励学生提出质疑，积极引导学生们进行物理实验的思考与创造。比如，在学习有关失重与超重的知识时，教师可以为学生们提供实验器材，鼓励学生们自己设计实验。拿一个塑料矿泉水瓶子，在瓶子下方剪一个小洞口，在用橡皮膜将其套住瓶底，将水倒入瓶中。这时候，可以请同学们自己进行实验演示，先将塑料瓶子提起，这时候就会慢慢向下坠，当以一个非常快的速度将塑料瓶子提起时，橡皮膜就会因为水的超重状态而破裂。在引导学生们做了超重实验后，可以让学生们根据此原理设计失重实验。
结语：总之，实验教学在高中物理教学中占有重要的地位，作为物理教师，必须能够积极更新自身的教学观念，注重物理实验教学的方式方法，突出学生们的主体地位，让学生们在物理实验中能够感受到学习物理知识的乐趣，激发学生们对物理知识的求知欲，从而提升高中物理教学水平。
参考文献
[1]岳鹏.创新设计在高中物理实验教学中的探索与实践[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：10.
[2]肖庆.高中物理教学中创新实验的设计与实践分析[J].考试：教研版（11）：70-70.
[3]陈丽霞.简述高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].新课程（中学），2016（12）.
关键词：高中物理;实验教学;创新
物理是高中理科的一门重要科目，在日常的教学过程中，老师们往往重视物理理论知识而忽视物理实验教学，课堂上将“做”物理实验变成了“讲”物理实验，这样无法完全激发学生们对物理课程的热情与兴趣。因此，教师们应该注重发挥学生们的主体地位，正确认识到高中物理实验教学的重要性，及时更新自身的教学方法与教学理念。
一、转变教学观念，提升教师素质。
当前在应试教育下，物理实验更加侧重的是对物理知识的掌握，往往忽视了带领学生们进行探索的过程，不利于学生们创新性的培养。因此，教师们应转变自身的教学观念，不能一味的用自己讲学生们听的方式来教学，而应该更多的引导学生们进行物理实验，引导他们自己去探索物理知识。同时，教师在物理实验中起着引导者、示范者的作用。要想发挥好实验教学在高中物理教学中的重要作用，必须提升教师自身教学素质。这就要求教师要不断提升自身的物理知识水平与实验教学水平，能够按照完整的物理实验过程来指导学生们进行实验操作，在实验过程中还应拥有实事求是的科学态度与实验设计的创新意识，从而全面提升自身的教学素质。
二、引入式物理实验教学。
在物理实验教学中，有些知识点对于学生们来说一时可能难以理解与掌握，这就需要教师们能够引导学生们由简入难，在课堂上开展引入式的实验教学，这样更容易使学生们接受并掌握新知识。比如，在学习有关“力”的相关知识时，就会涉及到“惯性”一词，这时候教师就可以创新实验设计，在上课前准备一个滑板和一个正方体或长方体的小纸盒，将滑板放在平坦的地面上，再将小纸盒放在滑板上方，这时候轻轻拉动滑板，可以观察到纸盒子跟着滑板一起向前移动，随即突然的快速移动滑板，长方体就会向相反方向偏移，在学生们对实验产生好奇后，就将“惯性”知识自然而然地引入课堂中，随后引导学生们学习相关知识。
三、互动式物理实验教学。
在物理实验教学中，教师应该注重与学生之间的互动，积极引导学生们在实验中能够自己探究实验过程，在互动式的教学过程中，更能激发学生们的兴趣，更能加深学生们对物理知识的掌握。例如，在做研究“匀变速直线运动”的实验中，教师在将电磁打点计时器、纸带、滑轮、导线等实验器材准备好后，教师指导学生们分组自己动手进行实验操作，在所有的准备步骤完成之后，就可以引導学生们将电源接通，随后放开小车，让小车拖着纸带运动，观察打点计时器在纸带上打下的小点。在此实验过程中，教师应注重与学生们之间的交流与互动，以便随时解答学生们在实验中遇到的的问题。
四、趣味性物理实验教学。
高中物理知识并不是枯燥乏味的，教师应该积极引导学生们发现物理知识的奥妙与乐趣。在日常的教学过程中，应注重培养学生们将物理知识与生活现象相结合。比如，在学到有关静电的知识时，教师可以先让学生们回答关于生活中所遇到的静电现象，然后在课堂中引导学生们进行静电实验。拿一些碎纸屑放在桌子上，再让学生们用梳过头发的梳子去接触碎纸屑，这时候就会发现碎纸屑粘在了梳子上，这是因为梳子与纸屑之间产生了静电;拿一个充满气的气球，让学生们用气球在自己头上摩擦，这时候气球就可以粘在墙上，这是因为气球与墙体之间产生了静电。教师在带领学生们做实验创新设计的过程中，不仅增加了学习物理的趣味性，更是加深了学生们对物理知识的理解。
五、注重学生主体作用。
在实验教学过程中，教师要以学生们为主体。积极培养学生们的动手能力与创新意识。在实验教学过程中不仅要求学生们做验证结论等方面的实验，还应穿插着一些设计性、探索性的实验，在实验过程中注重培养学生们的问题意识，严格按照提出问题、设计实验步骤、进行实验操作、得出结论等实验步骤进行实验操作。在实验过程中鼓励学生提出质疑，积极引导学生们进行物理实验的思考与创造。比如，在学习有关失重与超重的知识时，教师可以为学生们提供实验器材，鼓励学生们自己设计实验。拿一个塑料矿泉水瓶子，在瓶子下方剪一个小洞口，在用橡皮膜将其套住瓶底，将水倒入瓶中。这时候，可以请同学们自己进行实验演示，先将塑料瓶子提起，这时候就会慢慢向下坠，当以一个非常快的速度将塑料瓶子提起时，橡皮膜就会因为水的超重状态而破裂。在引导学生们做了超重实验后，可以让学生们根据此原理设计失重实验。
结语：总之，实验教学在高中物理教学中占有重要的地位，作为物理教师，必须能够积极更新自身的教学观念，注重物理实验教学的方式方法，突出学生们的主体地位，让学生们在物理实验中能够感受到学习物理知识的乐趣，激发学生们对物理知识的求知欲，从而提升高中物理教学水平。
参考文献
[1]岳鹏.创新设计在高中物理实验教学中的探索与实践[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：10.
[2]肖庆.高中物理教学中创新实验的设计与实践分析[J].考试：教研版（11）：70-70.
[3]陈丽霞.简述高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].新课程（中学），2016（12）.