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摘 要：我国教育教学模式在不断完善和更新，随着时代和社会的进步，学校越来越注重对学生各方面综合能力以及各学科核心素养的培育。就地理科目来说，如何培养学生的地理实践力成为地理教师们目前着重研究的一个方向。本文主要结合地理实践力和研学旅行的基本概念及特点，对关于地理实践力培养的研学旅行线路设计进行初步探索和思考，提出一些简单的分析和阐述。
关键词：地理实践力;研学旅行;线路设计
引言：地理作为六大自然学科之一，它不仅要研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，还要研究二者之间存有的相互关系，可以说地理是一门综合性较强的基础学科，随着国家教育部门对研学旅行的关注，多数学校已经开始践行并对学生进行相关的教育教学，本文便是对研学旅行地线路的设计进行简单的探讨和分析。
1.研学旅行的基本定义及其重要意义
研学旅行是基于我国传统游学以及“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神下形成的一种创新教学方式，该种教学方式能够有效提升学生的自理能力、创新精神和实践能力。简单来说，研学旅行是由研究性学习和旅行体验共同组成的，2014年12月16日在全国研学旅行试点工作推进会上，教育部基教一司司长王定华明确指出，研学旅行是学校教育与校外教育结合的重要组成部分，当前开展研学旅行是贯彻国家中长期教育改革规划和发展纲要》和党的十八大及十八届四中全会精神的重要举措。同时，研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，它还是全面推进学生素质教学的重要途径之一。
2.地理实践力的基本概念和构成
地理实践力是地理四大核心素养之一，同时也是学生在地理学习过程中必须具备的品格和关键能力，其不仅仅要求学生掌握基本的地理知识和内容，更重要的是要能在具体情境中运用地理知识解决实际问题。地理实践力主要由地理观察与测量能力、地理调查和考察能力、地理实践能力、地理问题分析与决策能力以及地理信息技术运用能力几大部分组成。通过这几大构成要素的实践落地，才能实现学生的全方面发展。
3.有关于地理实践力培养的研学旅行线路分析
3.1关于研学旅行线路的选择
研学旅行的最终目的是为培养学生地理实践力，通过研学旅行能加强学生对地理知识和内容的理解和深化，同时，通过与大自然接触能够有效开阔学生的视野，教师在选取研学旅行地址时，首先，应该确保活动地点的安全性，这是确保研学旅行活动能顺利开展的重要因素;其次，研学旅行最终目的是为了让学生通过自身实践来强化对课本知识内容的理解和记忆，所以该地址应该具备一定教学意义，最好能与课本教学内容有所联系，这样才能达到研学旅行的最终目的;最后，研学旅行的活动地址应该能够生动形象的表现出地理问题，简单来说，就是该地址可以将抽象的课本知识和教学内容具象化，这样学生才能以更直观的方式去观察，进而探讨与地理有关的知识，比如，如果需要对砂岩沉积层进行研学旅行教学，教师应该选砂岩裸露在地层表面的地址进行研学旅行活动，这样才能达到研学旅行的目的。
3.2明确研学旅行的活动目标，着重培养学生地理实践力
明确研学旅行的活动目标，能够更好地培养学生的地理实践力，教师可以结合教材教学内容和学生的实际情况进行研学旅行的路线设计，以人教版高中地理必修一第四节《地表形态的的塑造》为例，教师在对该章节的教学内容进行授课讲解时，可以利用身边的地质条件和地貌形态结合研學旅行的教学活动开展教学，地理授课教师可以引导、鼓励学生通过自身实践去对地质、地貌进行观察，这样一来，学生不仅能对周围的地貌类型有所了解，对教材的知识内容也会有更深刻的记忆，他们对地质地貌进行观察的同时，其实也是与自然亲密接触的过程，在这个过程当中，也更容易培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感。除此之外，学生通过自身实践观察、分析，他们地理实践力也会得到有效的提升。
3.3开展研学旅行活动注意事项
研学旅行教学活动是一个集体性的师生活动，安全是该教学活动能够顺利开展的重要因素，所以教师在带领学生进行研学旅行的时候应该做到活动前有预备方案、活动中有过程方案以及研学旅行活动应该具备的应预案。首先，在开展研学旅行的教学活动前，学校的相关负责人和地理授课教师应该事先对研学目的地的路线进行规划，并让学生充分了解研学旅行的意义，这样才能确保研学旅行教学活动能够顺利开展;其次，确定好研学主题之后，教师应该提前对研学旅行目的地进行相关资料搜集和实地考察，并结合研学旅行教学方案做好相应准备，这样才能保证教学知识点能被学生所接受;最后，为了能够应对研学旅行过程中的突发情况，教师和相关工作人员应该提前制定好研学旅行的应急预案，这样才能最大程度给师生提供较为安全的保障。
结束语：综上所述，通过对研学旅行路线的简单分析，可以发现这种教学活动能够在一定程度上改变学生被动的学习方式，相较传统的教学活动，研学旅行的教学活动更能激发学生在地理方面的实践力。但是，教师在利用研学旅行活动进行教学时，一定要注意结合学科特点、教材内容和遵循研学旅行活动开展的原则，这样才能将研学旅行的作用充分发挥出来。
参考文献
[1]王倩云.高中地理教育中的研学旅行研究[D].安徽：安徽师范大学，2016.
[2]陈德融.基于地理实践力培养的研学旅行活动设计[J].中学地理教学参考，2017，（10）：8-9.
[3]张竞予.基于地理实践力培养的中学地理研学实践——以”走进龙潭山，和美研行”研学旅行课程为例[J].科学咨询，2020，（11）：59-60.
关键词：地理实践力;研学旅行;线路设计
引言：地理作为六大自然学科之一，它不仅要研究地球表面地理环境中各种自然现象和人文现象，还要研究二者之间存有的相互关系，可以说地理是一门综合性较强的基础学科，随着国家教育部门对研学旅行的关注，多数学校已经开始践行并对学生进行相关的教育教学，本文便是对研学旅行地线路的设计进行简单的探讨和分析。
1.研学旅行的基本定义及其重要意义
研学旅行是基于我国传统游学以及“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神下形成的一种创新教学方式，该种教学方式能够有效提升学生的自理能力、创新精神和实践能力。简单来说，研学旅行是由研究性学习和旅行体验共同组成的，2014年12月16日在全国研学旅行试点工作推进会上，教育部基教一司司长王定华明确指出，研学旅行是学校教育与校外教育结合的重要组成部分，当前开展研学旅行是贯彻国家中长期教育改革规划和发展纲要》和党的十八大及十八届四中全会精神的重要举措。同时，研学旅行是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，它还是全面推进学生素质教学的重要途径之一。
2.地理实践力的基本概念和构成
地理实践力是地理四大核心素养之一，同时也是学生在地理学习过程中必须具备的品格和关键能力，其不仅仅要求学生掌握基本的地理知识和内容，更重要的是要能在具体情境中运用地理知识解决实际问题。地理实践力主要由地理观察与测量能力、地理调查和考察能力、地理实践能力、地理问题分析与决策能力以及地理信息技术运用能力几大部分组成。通过这几大构成要素的实践落地，才能实现学生的全方面发展。
3.有关于地理实践力培养的研学旅行线路分析
3.1关于研学旅行线路的选择
研学旅行的最终目的是为培养学生地理实践力，通过研学旅行能加强学生对地理知识和内容的理解和深化，同时，通过与大自然接触能够有效开阔学生的视野，教师在选取研学旅行地址时，首先，应该确保活动地点的安全性，这是确保研学旅行活动能顺利开展的重要因素;其次，研学旅行最终目的是为了让学生通过自身实践来强化对课本知识内容的理解和记忆，所以该地址应该具备一定教学意义，最好能与课本教学内容有所联系，这样才能达到研学旅行的最终目的;最后，研学旅行的活动地址应该能够生动形象的表现出地理问题，简单来说，就是该地址可以将抽象的课本知识和教学内容具象化，这样学生才能以更直观的方式去观察，进而探讨与地理有关的知识，比如，如果需要对砂岩沉积层进行研学旅行教学，教师应该选砂岩裸露在地层表面的地址进行研学旅行活动，这样才能达到研学旅行的目的。
3.2明确研学旅行的活动目标，着重培养学生地理实践力
明确研学旅行的活动目标，能够更好地培养学生的地理实践力，教师可以结合教材教学内容和学生的实际情况进行研学旅行的路线设计，以人教版高中地理必修一第四节《地表形态的的塑造》为例，教师在对该章节的教学内容进行授课讲解时，可以利用身边的地质条件和地貌形态结合研學旅行的教学活动开展教学，地理授课教师可以引导、鼓励学生通过自身实践去对地质、地貌进行观察，这样一来，学生不仅能对周围的地貌类型有所了解，对教材的知识内容也会有更深刻的记忆，他们对地质地貌进行观察的同时，其实也是与自然亲密接触的过程，在这个过程当中，也更容易培养他们热爱祖国、热爱家乡的情感。除此之外，学生通过自身实践观察、分析，他们地理实践力也会得到有效的提升。
3.3开展研学旅行活动注意事项
研学旅行教学活动是一个集体性的师生活动，安全是该教学活动能够顺利开展的重要因素，所以教师在带领学生进行研学旅行的时候应该做到活动前有预备方案、活动中有过程方案以及研学旅行活动应该具备的应预案。首先，在开展研学旅行的教学活动前，学校的相关负责人和地理授课教师应该事先对研学目的地的路线进行规划，并让学生充分了解研学旅行的意义，这样才能确保研学旅行教学活动能够顺利开展;其次，确定好研学主题之后，教师应该提前对研学旅行目的地进行相关资料搜集和实地考察，并结合研学旅行教学方案做好相应准备，这样才能保证教学知识点能被学生所接受;最后，为了能够应对研学旅行过程中的突发情况，教师和相关工作人员应该提前制定好研学旅行的应急预案，这样才能最大程度给师生提供较为安全的保障。
结束语：综上所述，通过对研学旅行路线的简单分析，可以发现这种教学活动能够在一定程度上改变学生被动的学习方式，相较传统的教学活动，研学旅行的教学活动更能激发学生在地理方面的实践力。但是，教师在利用研学旅行活动进行教学时，一定要注意结合学科特点、教材内容和遵循研学旅行活动开展的原则，这样才能将研学旅行的作用充分发挥出来。
参考文献
[1]王倩云.高中地理教育中的研学旅行研究[D].安徽：安徽师范大学，2016.
[2]陈德融.基于地理实践力培养的研学旅行活动设计[J].中学地理教学参考，2017，（10）：8-9.
[3]张竞予.基于地理实践力培养的中学地理研学实践——以”走进龙潭山，和美研行”研学旅行课程为例[J].科学咨询，2020，（11）：59-60.