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摘 要：根据园林专业学生学习园林美术的目的和用处。本文作者结合园林专业中美术课程教学的现状，对园林美术课程进行了系统的研究，主要是为了让园林专业学生了解学习美术的作用和目标。使园林美术课程训练的内容和方法能够更适合园林专业特性、更接近园林专业学习目标。
关键词：园林美术课程；教学现状；园林专业
“园林美术”是园林专业的一门必修课，它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程，是园林专业的主干课程。它是以园林专业技能型人才培养必须掌握的专业实践基础知识与基本技能为主要内容，包括园林景观美的构成艺术、风景素描速写画技法、园林色彩速写画技法、中国山水花鸟画技法、园林设计效果图技法、园林装饰艺术表现技法等六个方面，紧紧围绕透视现象、构图规律、表现手法等三大主轴，重点解决了园林美术中的审美认识与造型艺术这个核心问题，并将设计构成、绘图表现、装饰制作等园林美术理论与实践结合起来，以在教学工作实践中具有开拓性、创新性的大量原始图片充实内容和丰富形式，强化了专业基础的重要性，体现了专业技能的实用性。
随着我国社会经济、科技文化的不断发展，人们对社会的物质和精神需求愈来愈高，提倡与自然的和谐统一，建立人与自然相融合的人居环境已成为人们的共识和发展趋势，这一趋势也促使园林建设事业蓬勃发展。园林建设事业的发展，需要大量面向城镇园林建设第一线，从事融园林艺术、园林环境改造为一体的园林设计、施工、养护管理的应用型专业人才。
一、美术教学在园林专业中的发展现状
目前，美术教育在国际教育界日益受到重视，已成为一种国民教育，美术教育时刻与生活实践相联系。一个没有艺术的社会和民族是不可想象的，正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族无法生存。一位大师也曾这样说过“艺术虽远不及生命重要，但生命却不可没有艺术的滋润”。可见艺术带给人的潜移默化的作用。现今，在全国开设的园林专业都需要学习美术，其内容基本包括绘画基础知识、素描、色彩、园林效果的表现技法、平面构成及其在园林设计中的应用、书法及字体设计、立体构成及其在园林设计中的应用。
园林专业的学习在入校之前没有美术基础，因此，在绘画技巧提高问题上，有一定的难度，所以在教学方法上就要有所改革，最主要是培养学生的兴趣。感受艺术带给他们的精神享受，美术教育会带给他们的技巧与思维方式及审美格调的提高。
二、美术教学是引发学生创造力的科学
著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的时创造力……”随着经济社会的发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，正是因为其事实上已经成为一种创造性的学科。
在大力提倡创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该以培养学生的创造力为目标，从而启发他们的创造热情。在美术教学中要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主動性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。譬如，在讲授色彩教学时，根据园林专业学生的特点及学生状况，将教学内容直接进入装饰色彩，授课中，将色彩的基本原理及色彩构成要点讲述给学生，用范例来证明色彩带给人的感染力，从具象绘画到抽象绘画的表现；从生活实践到色彩运用原理等等，这些都极大地激发了学生的学习热情，调动了他们创作欲望。就心理联想色彩表现法这一段内容来看，每名学生都有不同的表现，他们完全是凭借自己的想象来进行创造与设计。这样可以看出他们都具有极强的创造力。
美术教育的有效实施是一项重要措施。美术课的教学活动就是对学生进行感知美，认识美，了解美，鉴赏美和创造美的教育，陶冶美的情操，激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展。因此美术教育过程的实施，就是培养具有创造个性的人才，把具有魅力的美表现出来，将美与生活实际联系起来，用哲学思维方式，将美术中正确的观察方法和表现方法拓展到其他领域。
三、园林专业学习美术的作用
对于中职学生，他们还不能很清晰地了解园林美术的概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触过美术或在以前的学习中学过一些美术，认为园林美术是一种调节学习压力的一门课程，还不能真正明白园林美术的应用在园林实际工作中的重要性，还不能真正明白随着园林美术学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，园林美术这门学科所占有越来越重要的地位。也有很多学生对园林美术教学课怀着兴奋的心情，非常想学园林美术，认为学习园林美术好玩，没有压力。但随着园林美术教学内容的深入，有的内容需要大量的绘画训练，绘画内容多，难度也增大。因此，在学习园林美术一开始就应该让学生了解园林美术学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。
在园林美术教学过程中要使学生在练习中去感受园林美，体验美术绘画的乐趣，使理论与实践有机地结合起来，并增加一定量的绘画与园林艺术欣赏，这样可以提高学生的审美水平，还能够焕发学生对学习园林艺术的热情，以及使学生在知识、技能、审美、经验上得到一个综合的提高。园林美术是园林专业的一门重要的专业基础必修课。它以研究和认识自然为基础，将自然界中的一切以绘画的形式表现出来，并最终服务于园林设计。园林专业学生学习园林美术课的主要目的不仅是提高艺术素养，培养基本绘画表现能力，此外，其具体的色彩、线条、构图、比例等美学规律和要求对学生今后生产、建设、服务、管理等职业方面的实践操作中都具有重要的指导作用，为今后的园林设计辅助表达设计意图，形象表现设计效果做好准备，也为学生今后效果图制作、标书制作以及学生个人形象和服装搭配等方面都能自由、恰到好处的运用园林美术中色彩搭配规律。
总之，园林是一门环境艺术，美化环境，把美带给城市，带给每一个人，是园林设计的崇高使命。如果要创造美，这就要求园林设计者自身具备较高的素质、修养和审美水平，这样才能把审美带给城市，不致于设计一些不美观、低格调的、布局不完美实用的园林。所以，园林美术教学必须有一个长久的教学计划，充分挖掘和利用学习、生活的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的园林美术教育，让他们感受学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐园林美术教学。
参考文献
[1]尹建强.快速提高园林专业学生徒手绘画能力[J].文教资料.2009年13期
[2]园林美术.赵春林.杭州：浙江美术出版社.1992
[3]园林美术概论.赵春林主编.北京：中国建筑工业出版社.1992
[4]园林美术.蒋长虹主编.北京：高等教育出版社.2005
（作者单位：梧州林业学校）
关键词：园林美术课程；教学现状；园林专业
“园林美术”是园林专业的一门必修课，它是为从事园林设计、施工人员培养美术技能和审美能力的课程，是园林专业的主干课程。它是以园林专业技能型人才培养必须掌握的专业实践基础知识与基本技能为主要内容，包括园林景观美的构成艺术、风景素描速写画技法、园林色彩速写画技法、中国山水花鸟画技法、园林设计效果图技法、园林装饰艺术表现技法等六个方面，紧紧围绕透视现象、构图规律、表现手法等三大主轴，重点解决了园林美术中的审美认识与造型艺术这个核心问题，并将设计构成、绘图表现、装饰制作等园林美术理论与实践结合起来，以在教学工作实践中具有开拓性、创新性的大量原始图片充实内容和丰富形式，强化了专业基础的重要性，体现了专业技能的实用性。
随着我国社会经济、科技文化的不断发展，人们对社会的物质和精神需求愈来愈高，提倡与自然的和谐统一，建立人与自然相融合的人居环境已成为人们的共识和发展趋势，这一趋势也促使园林建设事业蓬勃发展。园林建设事业的发展，需要大量面向城镇园林建设第一线，从事融园林艺术、园林环境改造为一体的园林设计、施工、养护管理的应用型专业人才。
一、美术教学在园林专业中的发展现状
目前，美术教育在国际教育界日益受到重视，已成为一种国民教育，美术教育时刻与生活实践相联系。一个没有艺术的社会和民族是不可想象的，正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族无法生存。一位大师也曾这样说过“艺术虽远不及生命重要，但生命却不可没有艺术的滋润”。可见艺术带给人的潜移默化的作用。现今，在全国开设的园林专业都需要学习美术，其内容基本包括绘画基础知识、素描、色彩、园林效果的表现技法、平面构成及其在园林设计中的应用、书法及字体设计、立体构成及其在园林设计中的应用。
园林专业的学习在入校之前没有美术基础，因此，在绘画技巧提高问题上，有一定的难度，所以在教学方法上就要有所改革，最主要是培养学生的兴趣。感受艺术带给他们的精神享受，美术教育会带给他们的技巧与思维方式及审美格调的提高。
二、美术教学是引发学生创造力的科学
著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的时创造力……”随着经济社会的发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，正是因为其事实上已经成为一种创造性的学科。
在大力提倡创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该以培养学生的创造力为目标，从而启发他们的创造热情。在美术教学中要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分能调动和激发学生学习积极性和主動性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。譬如，在讲授色彩教学时，根据园林专业学生的特点及学生状况，将教学内容直接进入装饰色彩，授课中，将色彩的基本原理及色彩构成要点讲述给学生，用范例来证明色彩带给人的感染力，从具象绘画到抽象绘画的表现；从生活实践到色彩运用原理等等，这些都极大地激发了学生的学习热情，调动了他们创作欲望。就心理联想色彩表现法这一段内容来看，每名学生都有不同的表现，他们完全是凭借自己的想象来进行创造与设计。这样可以看出他们都具有极强的创造力。
美术教育的有效实施是一项重要措施。美术课的教学活动就是对学生进行感知美，认识美，了解美，鉴赏美和创造美的教育，陶冶美的情操，激发追求美的欲望，促进他们创造美的能力的发展。因此美术教育过程的实施，就是培养具有创造个性的人才，把具有魅力的美表现出来，将美与生活实际联系起来，用哲学思维方式，将美术中正确的观察方法和表现方法拓展到其他领域。
三、园林专业学习美术的作用
对于中职学生，他们还不能很清晰地了解园林美术的概念及应用。他们只是无意识地感觉到现实生活中接触过美术或在以前的学习中学过一些美术，认为园林美术是一种调节学习压力的一门课程，还不能真正明白园林美术的应用在园林实际工作中的重要性，还不能真正明白随着园林美术学科对其他各学科不断渗透之后，在学习其他学科过程中，园林美术这门学科所占有越来越重要的地位。也有很多学生对园林美术教学课怀着兴奋的心情，非常想学园林美术，认为学习园林美术好玩，没有压力。但随着园林美术教学内容的深入，有的内容需要大量的绘画训练，绘画内容多，难度也增大。因此，在学习园林美术一开始就应该让学生了解园林美术学习的目的性，提早做好心理准备，有利于他们有始有终地学习。
在园林美术教学过程中要使学生在练习中去感受园林美，体验美术绘画的乐趣，使理论与实践有机地结合起来，并增加一定量的绘画与园林艺术欣赏，这样可以提高学生的审美水平，还能够焕发学生对学习园林艺术的热情，以及使学生在知识、技能、审美、经验上得到一个综合的提高。园林美术是园林专业的一门重要的专业基础必修课。它以研究和认识自然为基础，将自然界中的一切以绘画的形式表现出来，并最终服务于园林设计。园林专业学生学习园林美术课的主要目的不仅是提高艺术素养，培养基本绘画表现能力，此外，其具体的色彩、线条、构图、比例等美学规律和要求对学生今后生产、建设、服务、管理等职业方面的实践操作中都具有重要的指导作用，为今后的园林设计辅助表达设计意图，形象表现设计效果做好准备，也为学生今后效果图制作、标书制作以及学生个人形象和服装搭配等方面都能自由、恰到好处的运用园林美术中色彩搭配规律。
总之，园林是一门环境艺术，美化环境，把美带给城市，带给每一个人，是园林设计的崇高使命。如果要创造美，这就要求园林设计者自身具备较高的素质、修养和审美水平，这样才能把审美带给城市，不致于设计一些不美观、低格调的、布局不完美实用的园林。所以，园林美术教学必须有一个长久的教学计划，充分挖掘和利用学习、生活的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的园林美术教育，让他们感受学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐园林美术教学。
参考文献
[1]尹建强.快速提高园林专业学生徒手绘画能力[J].文教资料.2009年13期
[2]园林美术.赵春林.杭州：浙江美术出版社.1992
[3]园林美术概论.赵春林主编.北京：中国建筑工业出版社.1992
[4]园林美术.蒋长虹主编.北京：高等教育出版社.2005
（作者单位：梧州林业学校）