论文部分内容阅读
词汇是组成高中英语教学的重要部分，想要学会并学好英语这一门语言，词汇学习是关键所在。掌控相当数量的英语词汇有利于提升英语的口语能力和阅读、写作水平。词汇量越多，英语的学习效果就会越好，但是英语当中的词汇教和学，基本是传承了以往的教学过程中使广泛教师和学生非常费神的一个难题。英语词汇教育和学习容易充满单调无趣，事倍功半效率甚低，大大地影响学生们的积极性，容易搓减学生积极主动学习的兴趣。特别是在新课程的标准之下的词汇，变得更是生动鲜明，同时它的量也相对增大，这必然会进一步增强词汇教学的难度。
然而现在多媒体的网络技术成为一种新的教学方法在逐渐进入英语的教学课堂，发挥着多媒体概括处理与操纵符号、语言、声音和图像等各方面的上风，变枯燥成有趣，用崭新的视角、眼光的强大冲击力激发出学生们对英语的词汇学习产生兴趣点。这就把学生从被动地接受教育的深渊中解放出来，并且和高端互动、特殊化的智能学习情境相顺应，造成师生协同探索以自身作为方向，以特性化学习作为核心的新的学习方法，发展学生在学习中的主要地位，化抽象成具体，化静态成动态，改善学生积极主动地研究知识，就能“变腐朽成神奇”。我曾经数次寻求过使用多媒体科技实行词汇课程的教学方法，在这里多多少少地谈论一些自己的浅陋认识。
1. 使用多媒体技术，设定情境，掌控词汇的发音和词义，提升学生们的学习兴趣
科目的基础构成是组成学科的一般概念，即学科的基础理念、原则、法则和公式等等。同时，英语的词汇听写说读教学也是英语词汇的教学基础，要想让学生们务实学习词汇，就有必要从最基础的听写读说教学手段来入手。但是长时间以来，以往的听音和辨词教法因为它的模式枯燥乏味而很难让学生接受。在现代教学上，我们使用多媒体技术的生动直观性，提升了教学的有趣性，让词汇的学习不在单调乏味，成了学生比较喜爱的学习方式的一种。
比如，在学习有关于动物方面上的词语的时候，点开先前制作好的页面，展现了一个神奇多彩的动物世界。我们把单词做在动物的身上，学生们点击哪个单词，哪种生物就会用标准而又清楚的发音读出那个单词。每一个词汇，都还有跟读和朗读的环节，学生可以根据自己的需要，反复学习。教师们再也不需要枯燥无味地反复去说教，真正地实现了寓教于乐的思想。
2. 使用多媒体技术，灵动把握词汇的拼写方式
单词的读音跟拼写方式是单词存在的基础，是不同词语互相区别的首要因素。在词汇的教学过程当中，大部分学生的主要问题是不喜欢纯粹地去死记硬背。确实，背诵单词很是单调乏味。但计算机多媒体科技打破了传统教育、教学的范畴，让口语、文字、声音和图像结合，形象生动地表现知识主体，使用多媒体教学，让学生们在玩耍中去背单词，这就能有事半功倍的效果，使得学生们能玩得开心，学得愉快。
比如，在教”smile”， ”trouble”等单词的时候，使用先前做好的课件分五个流程来学：（1）把单词藏在某些特定的物体上，让学生寻找读到的单词的所在位置；（2）学生大声地跟读单词，加深对单词的印象；（3）打乱单词的字母顺序，分组出现，让学生去猜测、判断这个单词，然后告知正确的拼写方式；（4）呈现一些易错的单词，叫学生完整说出正确拼法，强化练习；（5）使用计算机来播放单词的拼音，让学生们默写所听见的单词。
词汇的拼写始终是注意音形一致和融合，让学生能把一定的音同一定的行结合联系起来，反复地去练习，在大脑中形成一系列的模式联系。
3. 使用多媒体技术，创建优良的形象寄意环境，提升词法跟句法的学习效率
学习词汇也一样要有一定的学习情境，在一个优良的环境进行词汇学习，必然能达到意料之外的效果。要是没有一定情境，词汇就会变得没意义，但使用多媒体技术创建意境是一种很好的方式。在使用多媒体技术教学的同时，教师尽量用英语来解说，力求形象鲜明，有利于学生记忆。
比如，在解说”join together”这个词组时，用多媒体技术把中国大陆和台湾连接起来，这样学生就容易理解并记住这个词汇。
4. 使用多媒体技术，拓宽思维，激励创新，在文章中了解牢固词汇
创新性的思维跟一般思维不同，它的重要特征是扩散的。多媒体技术用生动形象的画像来对学生进行感官刺激，用鲜明的动态生活场景招引学生们，在这种基础上，能培育学生的创造性思想，在思想中了解牢固学过的词汇。
5. 小结
总的来说，英语词汇的教学中，切实使用多媒体技术可以打破词汇教学当中的单调无味，引发学生们的学习乐趣，鼓动学生参加学习的始末，提升了学生词汇学习效率，能动地培育了学生们的创新意识，是一种改善英语词汇教育质量的高效手段，让学生们打下更加牢固的基础。
参考文献
[1] 伊博. 多媒体技术辅助大学英语教学的优势及其存在的问题[J]. 海外英语， 2015（24）.
[2] 蔡柯莹. 多媒体技术在英语教学中的优势与局限研究[J]. 教育教学论坛， 2016（08）.
（作者单位：山东省博兴县第三中学）
然而现在多媒体的网络技术成为一种新的教学方法在逐渐进入英语的教学课堂，发挥着多媒体概括处理与操纵符号、语言、声音和图像等各方面的上风，变枯燥成有趣，用崭新的视角、眼光的强大冲击力激发出学生们对英语的词汇学习产生兴趣点。这就把学生从被动地接受教育的深渊中解放出来，并且和高端互动、特殊化的智能学习情境相顺应，造成师生协同探索以自身作为方向，以特性化学习作为核心的新的学习方法，发展学生在学习中的主要地位，化抽象成具体，化静态成动态，改善学生积极主动地研究知识，就能“变腐朽成神奇”。我曾经数次寻求过使用多媒体科技实行词汇课程的教学方法，在这里多多少少地谈论一些自己的浅陋认识。
1. 使用多媒体技术，设定情境，掌控词汇的发音和词义，提升学生们的学习兴趣
科目的基础构成是组成学科的一般概念，即学科的基础理念、原则、法则和公式等等。同时，英语的词汇听写说读教学也是英语词汇的教学基础，要想让学生们务实学习词汇，就有必要从最基础的听写读说教学手段来入手。但是长时间以来，以往的听音和辨词教法因为它的模式枯燥乏味而很难让学生接受。在现代教学上，我们使用多媒体技术的生动直观性，提升了教学的有趣性，让词汇的学习不在单调乏味，成了学生比较喜爱的学习方式的一种。
比如，在学习有关于动物方面上的词语的时候，点开先前制作好的页面，展现了一个神奇多彩的动物世界。我们把单词做在动物的身上，学生们点击哪个单词，哪种生物就会用标准而又清楚的发音读出那个单词。每一个词汇，都还有跟读和朗读的环节，学生可以根据自己的需要，反复学习。教师们再也不需要枯燥无味地反复去说教，真正地实现了寓教于乐的思想。
2. 使用多媒体技术，灵动把握词汇的拼写方式
单词的读音跟拼写方式是单词存在的基础，是不同词语互相区别的首要因素。在词汇的教学过程当中，大部分学生的主要问题是不喜欢纯粹地去死记硬背。确实，背诵单词很是单调乏味。但计算机多媒体科技打破了传统教育、教学的范畴，让口语、文字、声音和图像结合，形象生动地表现知识主体，使用多媒体教学，让学生们在玩耍中去背单词，这就能有事半功倍的效果，使得学生们能玩得开心，学得愉快。
比如，在教”smile”， ”trouble”等单词的时候，使用先前做好的课件分五个流程来学：（1）把单词藏在某些特定的物体上，让学生寻找读到的单词的所在位置；（2）学生大声地跟读单词，加深对单词的印象；（3）打乱单词的字母顺序，分组出现，让学生去猜测、判断这个单词，然后告知正确的拼写方式；（4）呈现一些易错的单词，叫学生完整说出正确拼法，强化练习；（5）使用计算机来播放单词的拼音，让学生们默写所听见的单词。
词汇的拼写始终是注意音形一致和融合，让学生能把一定的音同一定的行结合联系起来，反复地去练习，在大脑中形成一系列的模式联系。
3. 使用多媒体技术，创建优良的形象寄意环境，提升词法跟句法的学习效率
学习词汇也一样要有一定的学习情境，在一个优良的环境进行词汇学习，必然能达到意料之外的效果。要是没有一定情境，词汇就会变得没意义，但使用多媒体技术创建意境是一种很好的方式。在使用多媒体技术教学的同时，教师尽量用英语来解说，力求形象鲜明，有利于学生记忆。
比如，在解说”join together”这个词组时，用多媒体技术把中国大陆和台湾连接起来，这样学生就容易理解并记住这个词汇。
4. 使用多媒体技术，拓宽思维，激励创新，在文章中了解牢固词汇
创新性的思维跟一般思维不同，它的重要特征是扩散的。多媒体技术用生动形象的画像来对学生进行感官刺激，用鲜明的动态生活场景招引学生们，在这种基础上，能培育学生的创造性思想，在思想中了解牢固学过的词汇。
5. 小结
总的来说，英语词汇的教学中，切实使用多媒体技术可以打破词汇教学当中的单调无味，引发学生们的学习乐趣，鼓动学生参加学习的始末，提升了学生词汇学习效率，能动地培育了学生们的创新意识，是一种改善英语词汇教育质量的高效手段，让学生们打下更加牢固的基础。
参考文献
[1] 伊博. 多媒体技术辅助大学英语教学的优势及其存在的问题[J]. 海外英语， 2015（24）.
[2] 蔡柯莹. 多媒体技术在英语教学中的优势与局限研究[J]. 教育教学论坛， 2016（08）.
（作者单位：山东省博兴县第三中学）