【摘 要】
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摘要：小学低年级是一个人口语交际能力的奠基阶段，培养低年级良好的口语交际能力尤为重要。研究发现，农村小学口语交际课堂中，教师因材施教不够，没有紧密结合学情，教学目标不够明确，教学设计、课堂组织等方面需要不断改进。本文结合教学实践，分析了农村小学口语交际课堂教学的现状，并提出了三个课堂教学策略：创设有利于农村学生口语交际的语言环境，设置符合农村学情的口语交际目标，提升农村学生的口语交际技能。 关键
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摘要：小学低年级是一个人口语交际能力的奠基阶段，培养低年级良好的口语交际能力尤为重要。研究发现，农村小学口语交际课堂中，教师因材施教不够，没有紧密结合学情，教学目标不够明确，教学设计、课堂组织等方面需要不断改进。本文结合教学实践，分析了农村小学口语交际课堂教学的现状，并提出了三个课堂教学策略：创设有利于农村学生口语交际的语言环境，设置符合农村学情的口语交际目标，提升农村学生的口语交际技能。
关键词：农村小学 口语交际 策略技能
中图分类号：G623
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