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摘 要：目前，随着互联网的不断普及和发展，各国之间的交流变多，国外文化不断流入中国，在拓展人们知识和丰富人们生活的同时也对我国的传统文化造成了一定的冲击。同时，国家正在提倡树立文化自信，展示了国家对传统文化的关注。因此，作为高中语文教师，应合理有效地运用高中语文课堂，将传统文化引入学生的生活中，增强学生对传统文化的关注和喜爱。基于此，本文中对如何将传统文化渗入高中语文教学的有效途径做了简述。
关键词：高中语文;传统文化;有效途径
引言：
对学生而言，高中阶段是形成正确人生观、价值观的重要阶段。而在高中阶段，高中语文的教学在帮助学生形成正确价值观念方面起到非常重要的作用。在目前这个信息化时代，学生接受的信息繁多而嘈杂，在大量娱乐信息中逐渐忽视了对传统文化的了解。传统文化不仅是组成我国悠久历史的一部分，同时在传统文化中也蕴含着大量的中国智慧，作为高中语文教师，应该利用高中语文课堂，让学生深入了解我国的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣。
一、在高中语文课堂上弘扬传统文化的必要性
首先，传统文化中凝聚了古人的智慧，是我国五千年历史中的精华部分，对传统文化的了解和学习能够使学生更加深刻了解我国人民的创造力和生活智慧，激发学生的爱国热情，增强学生的文化自信。其次，目前的高中语文课堂大都是为考试成绩服务，高中语文教师在课堂上讲授的内容大部分都与考试内容相关，课堂重点不断偏离。这样的授课方式导致学生即使在学习涉及到我国传统文化的课文时，对文章的内涵也是一知半解，不能够深入了解我国丰富的传统文化。长此以往，高中语文课堂变得乏味，学生失去学习语文的热情。而在语文课堂中引入传统文化的教学，能够有效地活跃课堂气氛，激发学生对语文的学习兴趣。综上，在高中语文课堂中充分引入传统文化学习内容，有助于发挥高中语文教学的真正作用，帮助学生建立良好的价值观，提高学生学习语文的热情，同时还培养了学生的综合素质和文化自信，有助于学生的未来发展。
二、在高中语文教学中渗入传统文化的具体措施
（一）基于教材内容渗入传统文化
作为高中语文教师，要想在高中语文教学过程中有效地引入传统文化，首先需要深入挖掘教材中所涉及到的传统文化知识。中国的传统文化形式多样，在高中语文教材中也有不少的教学篇目对多种传统文化都有所涉及，教师需要加强对教材中传统文化内容的关注，在课堂教学过程中基于教材内容合理发散，向学生介绍传统文化，帮助学生加深对教材的理解。例如：在教学《林黛玉进贾府》这一课时的内容时，教师需要通过充分分析教材中的节选内容让学生对贾府的奢靡富贵有一定的了解，同时还可以对文中的人物描写进行分析，通过曹雪芹对人物衣着、言谈、相貌的描写来分析人物的性格。教师应该意识到《红楼梦》作为中国四大名著之一，有很高的文学地位。因此，教师在进行课堂教学的过程中，就应该对课文内容做合理发散，帮助学生了解《红楼梦》中的深刻内涵，激发学生对名著的阅读兴趣，帮助学生提高语文综合素养，积累文学知识。
（二）通过实践内容帮助学生了解传统文化
高中语文教师除了通过课堂教学加强学生对传统文化的了解之外，还可以在课堂上和课后举行一系列的活动，以此来帮助学生更加直观深刻地了解传统文化。例如：在教学过程中，教师可以组织学生进行徒步或者踏春等外出实践活动，挑选具有历史背景的地点作为实践地点，在实践的过程中带领学生感受美好的自然风光和历史内涵，教师还可以在实践过程中加入诗词的教学，让学生在游玩的同时结合所见所感联系已学过的诗词，通过这样的方式帮助学生与诗人感同身受，这样也可以帮助学生对学过的诗词进行运用，让学生充分体会学习传统文化的意义，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活[1]。
（三）充分利用各类资源进行教学
在带领学生学习传统文化的过程中，由于现在许多传统文化已经逐渐消失，学生对传统文化的了解仅限于文字的描述，难免会显得苍白且不够具体，无法在学生心中留下深刻的影响。因此，在进行高中语文课堂教学的过程中，教师需要灵活地运用网络资源和多媒体技术，帮助学生对传统文化形成具象的认识，例如：在教学《窦娥冤》这一课内容时，由于文章的写作形式特殊，同时学生对我国戏曲文化的了解较少，可能会对文章的理解出现问题。此时教师可以在进行授课前带领学生观看《窦娥冤》的戏曲视频，让学生对文章内容有一个大致的了解，同时帮助学生了解中国的戏曲文化，积累传统文化知识，提高学生的学习积极性[2]。
四、結束语
对于高中生而言，积累一定的传统文化知识不仅能够丰富个人的精神世界，同时也有助于传统文化的不断发展和传承。高中语文教师在进入传统文化教学内容时也应当注意，取其精华去其糟粕，对传统文化的教学不应一味的生搬硬套，而是需要灵活地选取对学生有益的部分。
参考文献
[1] 吴鸿.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].人文之友，2019，000（009）：270.
[2] 黄银春.生本课堂激发兴趣 传统文化展现魅力——探究高中语文文化渗透的有效途径[J].读天下（综合），2019（12）：61-61.
关键词：高中语文;传统文化;有效途径
引言：
对学生而言，高中阶段是形成正确人生观、价值观的重要阶段。而在高中阶段，高中语文的教学在帮助学生形成正确价值观念方面起到非常重要的作用。在目前这个信息化时代，学生接受的信息繁多而嘈杂，在大量娱乐信息中逐渐忽视了对传统文化的了解。传统文化不仅是组成我国悠久历史的一部分，同时在传统文化中也蕴含着大量的中国智慧，作为高中语文教师，应该利用高中语文课堂，让学生深入了解我国的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣。
一、在高中语文课堂上弘扬传统文化的必要性
首先，传统文化中凝聚了古人的智慧，是我国五千年历史中的精华部分，对传统文化的了解和学习能够使学生更加深刻了解我国人民的创造力和生活智慧，激发学生的爱国热情，增强学生的文化自信。其次，目前的高中语文课堂大都是为考试成绩服务，高中语文教师在课堂上讲授的内容大部分都与考试内容相关，课堂重点不断偏离。这样的授课方式导致学生即使在学习涉及到我国传统文化的课文时，对文章的内涵也是一知半解，不能够深入了解我国丰富的传统文化。长此以往，高中语文课堂变得乏味，学生失去学习语文的热情。而在语文课堂中引入传统文化的教学，能够有效地活跃课堂气氛，激发学生对语文的学习兴趣。综上，在高中语文课堂中充分引入传统文化学习内容，有助于发挥高中语文教学的真正作用，帮助学生建立良好的价值观，提高学生学习语文的热情，同时还培养了学生的综合素质和文化自信，有助于学生的未来发展。
二、在高中语文教学中渗入传统文化的具体措施
（一）基于教材内容渗入传统文化
作为高中语文教师，要想在高中语文教学过程中有效地引入传统文化，首先需要深入挖掘教材中所涉及到的传统文化知识。中国的传统文化形式多样，在高中语文教材中也有不少的教学篇目对多种传统文化都有所涉及，教师需要加强对教材中传统文化内容的关注，在课堂教学过程中基于教材内容合理发散，向学生介绍传统文化，帮助学生加深对教材的理解。例如：在教学《林黛玉进贾府》这一课时的内容时，教师需要通过充分分析教材中的节选内容让学生对贾府的奢靡富贵有一定的了解，同时还可以对文中的人物描写进行分析，通过曹雪芹对人物衣着、言谈、相貌的描写来分析人物的性格。教师应该意识到《红楼梦》作为中国四大名著之一，有很高的文学地位。因此，教师在进行课堂教学的过程中，就应该对课文内容做合理发散，帮助学生了解《红楼梦》中的深刻内涵，激发学生对名著的阅读兴趣，帮助学生提高语文综合素养，积累文学知识。
（二）通过实践内容帮助学生了解传统文化
高中语文教师除了通过课堂教学加强学生对传统文化的了解之外，还可以在课堂上和课后举行一系列的活动，以此来帮助学生更加直观深刻地了解传统文化。例如：在教学过程中，教师可以组织学生进行徒步或者踏春等外出实践活动，挑选具有历史背景的地点作为实践地点，在实践的过程中带领学生感受美好的自然风光和历史内涵，教师还可以在实践过程中加入诗词的教学，让学生在游玩的同时结合所见所感联系已学过的诗词，通过这样的方式帮助学生与诗人感同身受，这样也可以帮助学生对学过的诗词进行运用，让学生充分体会学习传统文化的意义，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活[1]。
（三）充分利用各类资源进行教学
在带领学生学习传统文化的过程中，由于现在许多传统文化已经逐渐消失，学生对传统文化的了解仅限于文字的描述，难免会显得苍白且不够具体，无法在学生心中留下深刻的影响。因此，在进行高中语文课堂教学的过程中，教师需要灵活地运用网络资源和多媒体技术，帮助学生对传统文化形成具象的认识，例如：在教学《窦娥冤》这一课内容时，由于文章的写作形式特殊，同时学生对我国戏曲文化的了解较少，可能会对文章的理解出现问题。此时教师可以在进行授课前带领学生观看《窦娥冤》的戏曲视频，让学生对文章内容有一个大致的了解，同时帮助学生了解中国的戏曲文化，积累传统文化知识，提高学生的学习积极性[2]。
四、結束语
对于高中生而言，积累一定的传统文化知识不仅能够丰富个人的精神世界，同时也有助于传统文化的不断发展和传承。高中语文教师在进入传统文化教学内容时也应当注意，取其精华去其糟粕，对传统文化的教学不应一味的生搬硬套，而是需要灵活地选取对学生有益的部分。
参考文献
[1] 吴鸿.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].人文之友，2019，000（009）：270.
[2] 黄银春.生本课堂激发兴趣 传统文化展现魅力——探究高中语文文化渗透的有效途径[J].读天下（综合），2019（12）：61-61.