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【摘 要】陶老先生是我国伟大的教育学家，“爱满天下”是他毕生奉行的格言，更是他崇高师德的体现。作为一名新教师，陶老崇高的思想、品德感染着我，鼓励着我，教我学会如何做一名名副其实的幼师。本文从理论与实践两个层面，对幼儿教师如何真正落实“爱满天下”给了一些建议。
【关键词】爱满天下；因人施教；尊重；倾听
“爱满天下”是陶行知先生的重要思想，也是陶行知先生毕生奉行的格言，它是对孔老先生提出的“有教无类”主张的继承与发展。但近年来，社会上不断出现因教师缺乏爱和责任感而造成对幼儿伤害的事件，这些事情让很多人开始质疑我们的行业，伤害了那些天真无邪的孩子们，辜负了全心全意相信我们、把孩子托付给我们的家长，严重损害了我们教师崇高的形象。
我从事幼儿教师这个职业快两年了，我深深地明白爱对于孩子们来说是多么渴望，对于他们的成长是多么重要！那么我们该如何把“爱满天下”真正落实到我们的幼儿园呢？
一、因人施教，给予孩子无私的母爱
“幼儿园是我的家，老师像妈妈，陪我慢慢长大……”这是《我爱我的家》里的一句歌词。在孩子们看来，老师就像他们的妈妈一样，每天陪在自己的身旁。“妈妈，哦不，是老师”这是我经常在班里听到的一句话，刚开始我还没太在意，纯粹以为这是口误，但随着次数的增多，我开始意识到，原来孩子们对我一点都没有防范之心，完全把我当做妈妈一样啊。 小博是我们班上“公认”的捣蛋鬼，上课乱动，爱打架，没有朋友……开学一个月来，所有“小报告”的主人几乎都针对他。“老师，他今天又只盛了一点点饭”是我每天都会从小组长那听到的话，也正是这句话让我改变了这孩子。又到了中午吃饭时间，我搬了张小椅子坐在他旁边，说道：“今天我和你一起吃饭吧！”他一脸的惊讶和无奈，看着他碗里又只盛了一点点的米饭，我忽然灵光一闪“老师刚才盛太多了，我可不可以分点给你呢？”就这样，他那被缩小的胃慢慢开始接受多一些的主食，起初中午吃饭能吃上一个小时，边吃还边哭，慢慢地，在我的陪伴和鼓励下，终于和其他小朋友一样了，吃完了还对我骄傲地说：“老师，我吃完了。”我用小苹果的贴纸奖励他的表现，到现在我还记得给他贴上小苹果之后那一丝满足而又自豪的笑。
孩子间存在着较大的个体差异性，我想在每个孩子的成长道路上，都需要老师因人施教，用妈妈般无私的爱去关心他，温暖他，呵护他，鼓励他……我们不能吝啬自己的爱，时刻记住“爱满天下”，用爱温暖孩子，用爱改变孩子。
二、尊重孩子，充分理解和相信孩子
我们常常要求孩子们尊重老师，其实尊重是相互的，对孩子，我们也需要多一份理解和尊重。虽然我们教育的对象是3—6岁的幼儿，年龄很小，但是他们已经有了自己的思维，知道该如何解决问题。如果我们老师选择包办代替，那他们就会失去选择的主动权，更没有机会去独立思考。长此以往，他们会习惯于依赖他人，这样对他们的成长有百害而无一利。我们应该理解、尊重每一位幼儿的想法，更不能用成人的眼光及标准来评判孩子，伤害孩子幼小的童心。
我班有位叫苗苗的女孩，有一天我发现她手里拿着两块橡皮，就跑过去问道：“你怎么会有两块橡皮呢？”她说这是妈妈买的，可我一看橡皮上有名字，然而名字并不是她。我好像明白了些什么，火冒三丈，当着全班小朋友的面追问她：“这块橡皮到底是哪里来的！”刚开始她对我的追问是没有反应的，后来班上所有小朋友都开始指手画脚地议论她“苗苗是小偷！苗苗是小偷！”她吓得不停地哭。下午正好她妈妈来接她，我就当着她的面和她妈妈沟通了此事。其实当时，我看到她满含泪水的眼睛就开始后悔我的“告状行为”了。之后的一个星期，她都没有来幼儿园，我开始反思我自己，我这样“想当然”的教育行为深深伤害了她的自尊心。其实，孩子偶尔拿了不属于自己的东西，只是一时的自然冲动，我不能将孩子的这种行为定性为通常意义上的“偷”。对于这个年龄段的孩子来说，自我控制能力比较弱，没有形成真正意义上的物权观，道德概念发展也尚未成熟，所以我们不能把这样的行为与“偷”画上等号。而且我还当着全班小朋友的面批评她，我根本没有顾及到孩子的自尊，同时我也没有尝试理解和尊重她。
一星期后，她回到幼儿园之后，我告诉全班小朋友：“上次苗苗特别喜欢别人的橡皮就想先分享一下，其实好东西都可以一起分享，但是以后记住了要先跟别人商量一下哦。”苗苗如释重负地点了一下头，兴高采烈地跑到小朋友面前道歉：“对不起，我不应该不跟你商量一下就把你的橡皮放在自己口袋里了。”“没关系的，我们以后还是好朋友，一起去玩吧！”
三、俯下身子，细心倾听孩子的世界
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：我们成人要耐心倾听幼儿的讲话，多给幼儿提供一些倾听和交谈的机会。我们常常要求幼儿要学会倾听，但如果连老师自己都没有学会倾听，又有什么资格去要求幼儿呢？所以，首先我们要懂得学会倾听孩子内心的世界。
幼儿园孩子年龄小，表达能力有限，我们要懂得尊重孩子，如果我们有事在忙的时候，可以先和孩子们商量，等老师忙完了再听她们说话并履行诺言。再次，在孩子说话的时候，不要轻易打断，给他们一些思考的时间，俯下身子，眼睛注视着孩子，并微笑地面对孩子，让她知道老师很喜欢听她说话。
四、永保童心，成为孩子的游戏伙伴
陶行知说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”作为幼儿教师，应该有一颗永远年轻的心，保持童年般的纯真。
因人施教，给予孩子无私的母爱；尊重孩子，充分理解和相信孩子；俯下身子，学会倾听孩子的世界；永保童心，成为孩子的游戏伙伴。总之，陶老先生的思想是博大精深的，他为我们幼儿教师点起了一盏指路明灯，指引我们往正确的道路上前进。而我的学习还只是停留在表面文字上，接下来我应该更努力学习他的教育理论和教育思想，深入探讨并研究如何把这些理念和思想落實到我们的实践中，让我们的孩子沐浴在“爱满天下”的教育光辉下，用我们的师爱、师魂、师德共同托起孩子们无比灿烂的明天！
【参考文献】
[1]杜春娟，迟艳杰.幼儿“偷拿”行为分析及对策研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015（04）
[2]金雪佳.浅析幼儿教师如何践行“爱满天下”的教育思想[J].学周刊，2015（01）
[3]周毅，向明.爱满天下—陶行知文学传记[M].江苏教育出版社，1991.06
【关键词】爱满天下；因人施教；尊重；倾听
“爱满天下”是陶行知先生的重要思想，也是陶行知先生毕生奉行的格言，它是对孔老先生提出的“有教无类”主张的继承与发展。但近年来，社会上不断出现因教师缺乏爱和责任感而造成对幼儿伤害的事件，这些事情让很多人开始质疑我们的行业，伤害了那些天真无邪的孩子们，辜负了全心全意相信我们、把孩子托付给我们的家长，严重损害了我们教师崇高的形象。
我从事幼儿教师这个职业快两年了，我深深地明白爱对于孩子们来说是多么渴望，对于他们的成长是多么重要！那么我们该如何把“爱满天下”真正落实到我们的幼儿园呢？
一、因人施教，给予孩子无私的母爱
“幼儿园是我的家，老师像妈妈，陪我慢慢长大……”这是《我爱我的家》里的一句歌词。在孩子们看来，老师就像他们的妈妈一样，每天陪在自己的身旁。“妈妈，哦不，是老师”这是我经常在班里听到的一句话，刚开始我还没太在意，纯粹以为这是口误，但随着次数的增多，我开始意识到，原来孩子们对我一点都没有防范之心，完全把我当做妈妈一样啊。 小博是我们班上“公认”的捣蛋鬼，上课乱动，爱打架，没有朋友……开学一个月来，所有“小报告”的主人几乎都针对他。“老师，他今天又只盛了一点点饭”是我每天都会从小组长那听到的话，也正是这句话让我改变了这孩子。又到了中午吃饭时间，我搬了张小椅子坐在他旁边，说道：“今天我和你一起吃饭吧！”他一脸的惊讶和无奈，看着他碗里又只盛了一点点的米饭，我忽然灵光一闪“老师刚才盛太多了，我可不可以分点给你呢？”就这样，他那被缩小的胃慢慢开始接受多一些的主食，起初中午吃饭能吃上一个小时，边吃还边哭，慢慢地，在我的陪伴和鼓励下，终于和其他小朋友一样了，吃完了还对我骄傲地说：“老师，我吃完了。”我用小苹果的贴纸奖励他的表现，到现在我还记得给他贴上小苹果之后那一丝满足而又自豪的笑。
孩子间存在着较大的个体差异性，我想在每个孩子的成长道路上，都需要老师因人施教，用妈妈般无私的爱去关心他，温暖他，呵护他，鼓励他……我们不能吝啬自己的爱，时刻记住“爱满天下”，用爱温暖孩子，用爱改变孩子。
二、尊重孩子，充分理解和相信孩子
我们常常要求孩子们尊重老师，其实尊重是相互的，对孩子，我们也需要多一份理解和尊重。虽然我们教育的对象是3—6岁的幼儿，年龄很小，但是他们已经有了自己的思维，知道该如何解决问题。如果我们老师选择包办代替，那他们就会失去选择的主动权，更没有机会去独立思考。长此以往，他们会习惯于依赖他人，这样对他们的成长有百害而无一利。我们应该理解、尊重每一位幼儿的想法，更不能用成人的眼光及标准来评判孩子，伤害孩子幼小的童心。
我班有位叫苗苗的女孩，有一天我发现她手里拿着两块橡皮，就跑过去问道：“你怎么会有两块橡皮呢？”她说这是妈妈买的，可我一看橡皮上有名字，然而名字并不是她。我好像明白了些什么，火冒三丈，当着全班小朋友的面追问她：“这块橡皮到底是哪里来的！”刚开始她对我的追问是没有反应的，后来班上所有小朋友都开始指手画脚地议论她“苗苗是小偷！苗苗是小偷！”她吓得不停地哭。下午正好她妈妈来接她，我就当着她的面和她妈妈沟通了此事。其实当时，我看到她满含泪水的眼睛就开始后悔我的“告状行为”了。之后的一个星期，她都没有来幼儿园，我开始反思我自己，我这样“想当然”的教育行为深深伤害了她的自尊心。其实，孩子偶尔拿了不属于自己的东西，只是一时的自然冲动，我不能将孩子的这种行为定性为通常意义上的“偷”。对于这个年龄段的孩子来说，自我控制能力比较弱，没有形成真正意义上的物权观，道德概念发展也尚未成熟，所以我们不能把这样的行为与“偷”画上等号。而且我还当着全班小朋友的面批评她，我根本没有顾及到孩子的自尊，同时我也没有尝试理解和尊重她。
一星期后，她回到幼儿园之后，我告诉全班小朋友：“上次苗苗特别喜欢别人的橡皮就想先分享一下，其实好东西都可以一起分享，但是以后记住了要先跟别人商量一下哦。”苗苗如释重负地点了一下头，兴高采烈地跑到小朋友面前道歉：“对不起，我不应该不跟你商量一下就把你的橡皮放在自己口袋里了。”“没关系的，我们以后还是好朋友，一起去玩吧！”
三、俯下身子，细心倾听孩子的世界
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：我们成人要耐心倾听幼儿的讲话，多给幼儿提供一些倾听和交谈的机会。我们常常要求幼儿要学会倾听，但如果连老师自己都没有学会倾听，又有什么资格去要求幼儿呢？所以，首先我们要懂得学会倾听孩子内心的世界。
幼儿园孩子年龄小，表达能力有限，我们要懂得尊重孩子，如果我们有事在忙的时候，可以先和孩子们商量，等老师忙完了再听她们说话并履行诺言。再次，在孩子说话的时候，不要轻易打断，给他们一些思考的时间，俯下身子，眼睛注视着孩子，并微笑地面对孩子，让她知道老师很喜欢听她说话。
四、永保童心，成为孩子的游戏伙伴
陶行知说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”作为幼儿教师，应该有一颗永远年轻的心，保持童年般的纯真。
因人施教，给予孩子无私的母爱；尊重孩子，充分理解和相信孩子；俯下身子，学会倾听孩子的世界；永保童心，成为孩子的游戏伙伴。总之，陶老先生的思想是博大精深的，他为我们幼儿教师点起了一盏指路明灯，指引我们往正确的道路上前进。而我的学习还只是停留在表面文字上，接下来我应该更努力学习他的教育理论和教育思想，深入探讨并研究如何把这些理念和思想落實到我们的实践中，让我们的孩子沐浴在“爱满天下”的教育光辉下，用我们的师爱、师魂、师德共同托起孩子们无比灿烂的明天！
【参考文献】
[1]杜春娟，迟艳杰.幼儿“偷拿”行为分析及对策研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2015（04）
[2]金雪佳.浅析幼儿教师如何践行“爱满天下”的教育思想[J].学周刊，2015（01）
[3]周毅，向明.爱满天下—陶行知文学传记[M].江苏教育出版社，1991.06