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【摘 要】本文通过比较分析现有高职新闻专业校媒（企）合作模式，结合江西旅游商贸职业学院新闻采编与制作专业校媒（企）合作经验，提出一条适合高职院校新闻专业推广的校企合作方式，即依靠校园媒体推动“校媒企合作”。
【关键词】高职院校；校媒（企）合作模式；新闻采编与制作专业
在以能力培养为导向的工作情境教学改革原则下，通过分析比较现有高职新闻专业校企合作模式，江西旅游商贸职业学院（以下简称旅商学院）新闻采编与制作专业（以下简称新闻专业），结合学院实际，在发挥校园媒体与社会传媒联动作用、开展“校媒企”三方合作方面进行了积极的探索，试图开拓适合该专业的新型校企合作模式。
一、高职新闻专业现存校企合作模式
1、“2+1”或“2.5+0.5”模式。此模式又称为“阶段”模式。将学生求学时间分为两个阶段：一个阶段在校学习理论知识和进行校内实训教学活动；一个阶段在媒体（企业）进行专业技能培养。这种模式较早采用，学生在校三年时间有至少半年是在企业实习，实习媒体（企业）大多数是本专业的合作单位。此模式的局限性在于学生较多，很难联系到足够多的媒体（企业）安排所有学生，而且实习单位分散，不便于管理。尤其是媒体工作不容出错，学生既难以快速顶岗又容易造成工作失误，使得媒体对校企合作的配合度较低，实践教学效果难以细化考核。
2、合作办学模式。单家媒体、企业一般都无法短时消化一般院校新闻专业一届几十人的就业需求，也没有管理精力，与学校开展订单式培养几乎没有可能，合作办学空间也很小。江西旅游商贸学院处于传媒欠发达地区，遇到的困难会更大。2003年1月江西教育电视台增挂“江西教育传媒培训中心”牌子，主要职能就是充分承担省内院校广播电视、新闻传媒等相关专业学生的实训工作，为江西省内院校新闻专业校企合作办学提供了可能。江西教育传媒培训中心与多家院校开展了不同形式的合作办学。一种是补充型合作，在学院原有专业基础上，参与教学计划制定，承担部分主干课程教学工作，前四学期提供每学期一周单项实践机会，第五学期提供三个月综合实训机会。目前与旅商新闻专业及先锋软件学院影视后期制作专业的合作属于此类型。另一种是主导型合作，帮助学校成立相关专业并申请招生计划，帮助招生宣传，提供大量师资，鉴定实习基地协议。目前与南昌理工学院合作开办的“卓越传媒人才班”就属于此类型。
3、“引企入校”模式。这种模式既可以解决媒体（企业）场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，是获得“产学研”相结合的多赢途径。上述的江西教育传媒培训中心就存在原有的江西教育电视台场地限制，难以满足日常工作和实践教学双重需求的困难，正在积极寻找合作学校，计划将个别栏目的演播室搬到校园。该模式的缺点就是能容纳学生数量过于有限，同时由于仅限于一两个专业使用，导致学校的资源利用率不高，且学校与媒体（企业）在出资及利益分配上较难达成共识。
二、旅商学院新闻专业实训教学现状及问题
综合性高职院校新闻专业往往为孤立专业，在资金支持和师资配备上普遍不足，校媒（企）合作施展空间有限。以江西旅游商贸职业学院为例，新闻专业分属于经济管理分院，未形成新闻传媒专业群，虽也存在资金有限和师资不足的情况，但在高等职业快速发展的大背景和学院领导重视下，多年来，该专业实训教学模式初具雏形。
（一）实训教学现状。1、校内实训系统初步形成。目前已建有校园电视台实训基地，负责校内新闻采集和专业学生实训，一定程度上实现了校内新闻的教学做一体化。校园电视台与校报、校园网、广播站联通，与江西手机报合作的旅商校园手机报即将开通，一校五媒格局初步形成。2、企媒实训网络多向延伸。目前已与江西教育电视台、南昌电视台、江西手机报、温州和平医疗投资管理有限公司企划部达成校企合作共识。与江西教育电视台采用的是补充型合作办学模式，与南昌电视台及温州和平医疗投资公司采用的是“2.5+0.5”模式，与江西手机报拟采用的是新型引企入校模式。所谓新型引企入校模式即江西手机报设立江西旅游商贸职业学院手机报客户端，以旅商新闻专业学生为主力，完成日常运营和新闻采写。
（二）存在的主要问题。1、校媒体分属不同部门管理，协作性有待提高。校报、校园网由宣传部门负责，校园电视台属于专业实训基地、广播站由学工处负责，大家各司其职，各自组织社团负责日常报道工作，即存在一定的人力、物力资源浪费，也不利于组织新闻专业学生进行多媒体实践。2、缺乏稳定的运行机制。实训过程的规范化、系统化有待加强。虽然校企合作形式多样，但现有的媒体、企业合作仍较分散，缺乏统一完善的管理办法。
三、展望未来：依靠校园媒体推动“校企媒合作”
综合考虑专业实际情况和媒体行业特殊性，总结多年校企合作经验，旅商新闻专业校企合作适合采用以校园媒体实训为主，渗透社会媒体，带动媒体企业合作的形式。
（一）统一运营校内媒体，推进校园媒体与社会媒体接轨。校园新闻资源虽然相对有限，但全校7个学院1.5万师生，实际上也是一个浓缩的社会，同样是一座取之不尽的新闻富矿，校园媒体使用得当，同样可以使学生得到充分锻炼。借助全省手机党报“江西手机报”走近校园，为院校打造专属手机报的契机，使校园媒体与社会媒体接轨成为可能。当务之急是将原有校内媒体资源整合，成立校园新闻传媒中心，将原属各个部门的校园媒体纳入统一管理，以新闻专业学生为主力，吸纳各分院各部门通讯员为补充，统一部署校内新闻采制工作。除借助江西手机报资源建立旅商校园手机报平台外，还可借助江西教育电视台平台，使采制的新闻稿（片）更好地传播到校外，激发师生积极性，推动校园新闻质量提升。
（二）建构和运行模式。一是建构模式“1+1+1”，即1个校园新闻传媒中心+1支校内外结合的“双师型”指导教师队伍+1个适用、实用的训练体系.这是保证培养计划实践环节质量的先决、先行条件。二是运行模式“2+2+0.5”。第一个“2”指的是一至四学期在校学习加课程实训，第二个“2”指的是第二学期至第四学期学生除完成课程学习外，还必须参与校园媒体实践，以发稿量核算实践分数，第五学期完全投入到校园媒体实践中，负责校园新闻报道和部分校园媒体管理工作。期间利用寒暑假时间，介绍学生分期分批到各实践基地进行单项技能提升，也可学生自主联系实习单位开展实践活动最后的“0.5”是学生完全进入到社会媒体和企业实践，进行综合技能提升，与就业接轨。
（三）成立多媒体专家组成的专业建设委员会。随着多媒体时代的到来，新闻专业课程设置上需要进行相应调整。利用合作媒体企业资源，成立专业建设委员会，聘请不同类型媒体行业专家和一线骨干充实师资队伍，共同讨论确定课程设置，进行课程开发，担任部分课程的教学工作，进行校媒、校企人员换岗交流等多项合作，进一步推进校园媒体与社会媒体的接轨。
【关键词】高职院校；校媒（企）合作模式；新闻采编与制作专业
在以能力培养为导向的工作情境教学改革原则下，通过分析比较现有高职新闻专业校企合作模式，江西旅游商贸职业学院（以下简称旅商学院）新闻采编与制作专业（以下简称新闻专业），结合学院实际，在发挥校园媒体与社会传媒联动作用、开展“校媒企”三方合作方面进行了积极的探索，试图开拓适合该专业的新型校企合作模式。
一、高职新闻专业现存校企合作模式
1、“2+1”或“2.5+0.5”模式。此模式又称为“阶段”模式。将学生求学时间分为两个阶段：一个阶段在校学习理论知识和进行校内实训教学活动；一个阶段在媒体（企业）进行专业技能培养。这种模式较早采用，学生在校三年时间有至少半年是在企业实习，实习媒体（企业）大多数是本专业的合作单位。此模式的局限性在于学生较多，很难联系到足够多的媒体（企业）安排所有学生，而且实习单位分散，不便于管理。尤其是媒体工作不容出错，学生既难以快速顶岗又容易造成工作失误，使得媒体对校企合作的配合度较低，实践教学效果难以细化考核。
2、合作办学模式。单家媒体、企业一般都无法短时消化一般院校新闻专业一届几十人的就业需求，也没有管理精力，与学校开展订单式培养几乎没有可能，合作办学空间也很小。江西旅游商贸学院处于传媒欠发达地区，遇到的困难会更大。2003年1月江西教育电视台增挂“江西教育传媒培训中心”牌子，主要职能就是充分承担省内院校广播电视、新闻传媒等相关专业学生的实训工作，为江西省内院校新闻专业校企合作办学提供了可能。江西教育传媒培训中心与多家院校开展了不同形式的合作办学。一种是补充型合作，在学院原有专业基础上，参与教学计划制定，承担部分主干课程教学工作，前四学期提供每学期一周单项实践机会，第五学期提供三个月综合实训机会。目前与旅商新闻专业及先锋软件学院影视后期制作专业的合作属于此类型。另一种是主导型合作，帮助学校成立相关专业并申请招生计划，帮助招生宣传，提供大量师资，鉴定实习基地协议。目前与南昌理工学院合作开办的“卓越传媒人才班”就属于此类型。
3、“引企入校”模式。这种模式既可以解决媒体（企业）场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，是获得“产学研”相结合的多赢途径。上述的江西教育传媒培训中心就存在原有的江西教育电视台场地限制，难以满足日常工作和实践教学双重需求的困难，正在积极寻找合作学校，计划将个别栏目的演播室搬到校园。该模式的缺点就是能容纳学生数量过于有限，同时由于仅限于一两个专业使用，导致学校的资源利用率不高，且学校与媒体（企业）在出资及利益分配上较难达成共识。
二、旅商学院新闻专业实训教学现状及问题
综合性高职院校新闻专业往往为孤立专业，在资金支持和师资配备上普遍不足，校媒（企）合作施展空间有限。以江西旅游商贸职业学院为例，新闻专业分属于经济管理分院，未形成新闻传媒专业群，虽也存在资金有限和师资不足的情况，但在高等职业快速发展的大背景和学院领导重视下，多年来，该专业实训教学模式初具雏形。
（一）实训教学现状。1、校内实训系统初步形成。目前已建有校园电视台实训基地，负责校内新闻采集和专业学生实训，一定程度上实现了校内新闻的教学做一体化。校园电视台与校报、校园网、广播站联通，与江西手机报合作的旅商校园手机报即将开通，一校五媒格局初步形成。2、企媒实训网络多向延伸。目前已与江西教育电视台、南昌电视台、江西手机报、温州和平医疗投资管理有限公司企划部达成校企合作共识。与江西教育电视台采用的是补充型合作办学模式，与南昌电视台及温州和平医疗投资公司采用的是“2.5+0.5”模式，与江西手机报拟采用的是新型引企入校模式。所谓新型引企入校模式即江西手机报设立江西旅游商贸职业学院手机报客户端，以旅商新闻专业学生为主力，完成日常运营和新闻采写。
（二）存在的主要问题。1、校媒体分属不同部门管理，协作性有待提高。校报、校园网由宣传部门负责，校园电视台属于专业实训基地、广播站由学工处负责，大家各司其职，各自组织社团负责日常报道工作，即存在一定的人力、物力资源浪费，也不利于组织新闻专业学生进行多媒体实践。2、缺乏稳定的运行机制。实训过程的规范化、系统化有待加强。虽然校企合作形式多样，但现有的媒体、企业合作仍较分散，缺乏统一完善的管理办法。
三、展望未来：依靠校园媒体推动“校企媒合作”
综合考虑专业实际情况和媒体行业特殊性，总结多年校企合作经验，旅商新闻专业校企合作适合采用以校园媒体实训为主，渗透社会媒体，带动媒体企业合作的形式。
（一）统一运营校内媒体，推进校园媒体与社会媒体接轨。校园新闻资源虽然相对有限，但全校7个学院1.5万师生，实际上也是一个浓缩的社会，同样是一座取之不尽的新闻富矿，校园媒体使用得当，同样可以使学生得到充分锻炼。借助全省手机党报“江西手机报”走近校园，为院校打造专属手机报的契机，使校园媒体与社会媒体接轨成为可能。当务之急是将原有校内媒体资源整合，成立校园新闻传媒中心，将原属各个部门的校园媒体纳入统一管理，以新闻专业学生为主力，吸纳各分院各部门通讯员为补充，统一部署校内新闻采制工作。除借助江西手机报资源建立旅商校园手机报平台外，还可借助江西教育电视台平台，使采制的新闻稿（片）更好地传播到校外，激发师生积极性，推动校园新闻质量提升。
（二）建构和运行模式。一是建构模式“1+1+1”，即1个校园新闻传媒中心+1支校内外结合的“双师型”指导教师队伍+1个适用、实用的训练体系.这是保证培养计划实践环节质量的先决、先行条件。二是运行模式“2+2+0.5”。第一个“2”指的是一至四学期在校学习加课程实训，第二个“2”指的是第二学期至第四学期学生除完成课程学习外，还必须参与校园媒体实践，以发稿量核算实践分数，第五学期完全投入到校园媒体实践中，负责校园新闻报道和部分校园媒体管理工作。期间利用寒暑假时间，介绍学生分期分批到各实践基地进行单项技能提升，也可学生自主联系实习单位开展实践活动最后的“0.5”是学生完全进入到社会媒体和企业实践，进行综合技能提升，与就业接轨。
（三）成立多媒体专家组成的专业建设委员会。随着多媒体时代的到来，新闻专业课程设置上需要进行相应调整。利用合作媒体企业资源，成立专业建设委员会，聘请不同类型媒体行业专家和一线骨干充实师资队伍，共同讨论确定课程设置，进行课程开发，担任部分课程的教学工作，进行校媒、校企人员换岗交流等多项合作，进一步推进校园媒体与社会媒体的接轨。