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【摘要】学生在学习数学的过程中，通过老师的引导，通过和同学的合作、探讨，通过自己的思考，不仅仅是掌握如何分析问题，解决问题，更重要的是，在学习的过程中，获得了学习数学的情趣，培养了自己的学习乐趣，这样何愁“教是为了不教”的境界达不到呢？苏霍姆林斯基说“只有实行自我教育的教育，才是真正的教育。”在教学过程中，努力把课堂教育转换成学生的自我教育，让学生真正成为课堂学习的主人，这是学校教育达到“教是为了不教”的有效途径。
【关键词】小学数学；教学；新课改
随着课程改革的步步深入，素质教育已深得人心。“老师一张嘴，学生一支笔”的时代已成为过去。学生主动学习已越来越重要，那么在新的课改中怎样才能让学生由“要我学”向“我要学””转变，是我们必须重视的一个问题，下面来浅谈一下我的做法。
一、创设良好的学习环境，引发群体效应
良好的学习环境，是学生学习的重要场所,这个场所主要是教室,因此,树立一个团结向上、积极进取的好班风,树立“比”“学”“赶”“帮”的竞争意识，为学生创建一个愉快安静的学习氛围，才能使大多数学生进入学习状态，发挥正常的思维水平。由于教室太“静”，有些淘气的学生不想学也不敢大声喧哗，久而久之，他们受学习风气的熏陶，也爱学习了，虽然他们有时成绩并不理想，但只要能主动地对待学习，这时教师因势利导，给予他们更多的关心和鼓励，挖掘其内在潜力，会出现意想不到的效果。只要他们在学习上取得了一点点成绩，就会树立百倍的信心去自觉学习，以赢得同学和老师的赞许，这样的气氛会带动全班学生，产生群体效应，从而达到了变被动为主动的教学目的。
二、注重培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。还可抑制学生学习中产生的疲惫感，保持旺盛的精力与敏捷的思维。对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师在备课时应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其具有新鲜感和趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步，教师也要给予肯定。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为学习的主人。
１、开展学习竞赛活动，调动学生的学习兴趣
学习竞赛是激发学习兴趣的有效手段之一。在竞赛过程中获得自信和成就感会更加强烈，学习兴趣和克服困难的勇气大大增强。本人所教班级坚持开展学习竞赛活动。设立四项奖，单科前十名奖，一对一竞赛奖，小组第一奖，学习进步奖。既鼓励他们和别人比，又教育他们和自己比。尤其是对于原来基础较差的学生，要他们多向别人请教，鼓励他们自己与自己比，现在与过去比，力争有所进步，克服自卑感。
２、自编自导，激发学生的学习兴趣
在我们的数学课中，仅仅让学生进行自主探索与合作交流，远远不能满足对学生学习上的需求，在学生学习的过程中，有的学生只是为了学习而去学习，没有真正地去理解在问题中所要表达的含义，只是不求甚解地去完成老师留给的学习任务，只做表面上的文章，没有深深地体会，在本题中，运用了哪些方面和知识点，做这个问题的关键是什么，如何抓住这个问题的核心内容，找到问题的突破口，进行各个方面的训练，在数学中，我们可以让学生自己编题，同学进行解答，即所谓的自编自导，就是说，学生根据课堂上的要求，在一定的情境下，进行符合题意的编题，这样，既解决了学生在做题上的误区，又可以给学生的交流提供广大的空间，使学生在学习氛围上形成了浓厚的兴趣，如根据算式60×（1+）和60÷（1-）各编写一个符合实际的应用题，学生各抒己见，各显神通，从而领会到学习数学的乐趣。
3、发挥主体作用，提高学生的学习兴趣
确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，更要发挥学生的主体作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱上学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
作业的评讲应发挥学生的主体作用，充分调动他们参与的积极性，变被动为主动，让学生自己分析错误的原因和解题的方法，在我平时的教学中发现，把作业的讲评权交给学生，非常符合学生的好奇心和好胜心，能充分调动他们的积极性，他们能主动复习教材，查阅相关资料，相互讨论，取长补短，充分体现了“以学生为主体”现代教育理念。
三、课堂训练多样化，让学生善于主动参与学习
在教学中，通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化，从而转化为一种技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师可分兴趣小组、一帮一等不同形式进行。在练习题设计上要讲究实效，讲究梯度，讲究形式。基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩固，也能使每个学生感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性，满足了一些学生的心理需求，使之人人进步，个个提高。
总之，在新课改的教学模式中，我们要面对新一轮的挑战，必须转变教育观念，密切关注数学与实际生活的联系。同时也要研究新的教学方法，真正达到“教是为了不教”这一教学目的。但还有很多做法有待我们进一步研究，为了孩子们的明天，我愿与各位老师共同努力！
【关键词】小学数学；教学；新课改
随着课程改革的步步深入，素质教育已深得人心。“老师一张嘴，学生一支笔”的时代已成为过去。学生主动学习已越来越重要，那么在新的课改中怎样才能让学生由“要我学”向“我要学””转变，是我们必须重视的一个问题，下面来浅谈一下我的做法。
一、创设良好的学习环境，引发群体效应
良好的学习环境，是学生学习的重要场所,这个场所主要是教室,因此,树立一个团结向上、积极进取的好班风,树立“比”“学”“赶”“帮”的竞争意识，为学生创建一个愉快安静的学习氛围，才能使大多数学生进入学习状态，发挥正常的思维水平。由于教室太“静”，有些淘气的学生不想学也不敢大声喧哗，久而久之，他们受学习风气的熏陶，也爱学习了，虽然他们有时成绩并不理想，但只要能主动地对待学习，这时教师因势利导，给予他们更多的关心和鼓励，挖掘其内在潜力，会出现意想不到的效果。只要他们在学习上取得了一点点成绩，就会树立百倍的信心去自觉学习，以赢得同学和老师的赞许，这样的气氛会带动全班学生，产生群体效应，从而达到了变被动为主动的教学目的。
二、注重培养学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。还可抑制学生学习中产生的疲惫感，保持旺盛的精力与敏捷的思维。对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师在备课时应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其具有新鲜感和趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步，教师也要给予肯定。激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为学习的主人。
１、开展学习竞赛活动，调动学生的学习兴趣
学习竞赛是激发学习兴趣的有效手段之一。在竞赛过程中获得自信和成就感会更加强烈，学习兴趣和克服困难的勇气大大增强。本人所教班级坚持开展学习竞赛活动。设立四项奖，单科前十名奖，一对一竞赛奖，小组第一奖，学习进步奖。既鼓励他们和别人比，又教育他们和自己比。尤其是对于原来基础较差的学生，要他们多向别人请教，鼓励他们自己与自己比，现在与过去比，力争有所进步，克服自卑感。
２、自编自导，激发学生的学习兴趣
在我们的数学课中，仅仅让学生进行自主探索与合作交流，远远不能满足对学生学习上的需求，在学生学习的过程中，有的学生只是为了学习而去学习，没有真正地去理解在问题中所要表达的含义，只是不求甚解地去完成老师留给的学习任务，只做表面上的文章，没有深深地体会，在本题中，运用了哪些方面和知识点，做这个问题的关键是什么，如何抓住这个问题的核心内容，找到问题的突破口，进行各个方面的训练，在数学中，我们可以让学生自己编题，同学进行解答，即所谓的自编自导，就是说，学生根据课堂上的要求，在一定的情境下，进行符合题意的编题，这样，既解决了学生在做题上的误区，又可以给学生的交流提供广大的空间，使学生在学习氛围上形成了浓厚的兴趣，如根据算式60×（1+）和60÷（1-）各编写一个符合实际的应用题，学生各抒己见，各显神通，从而领会到学习数学的乐趣。
3、发挥主体作用，提高学生的学习兴趣
确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，更要发挥学生的主体作用。教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱上学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
作业的评讲应发挥学生的主体作用，充分调动他们参与的积极性，变被动为主动，让学生自己分析错误的原因和解题的方法，在我平时的教学中发现，把作业的讲评权交给学生，非常符合学生的好奇心和好胜心，能充分调动他们的积极性，他们能主动复习教材，查阅相关资料，相互讨论，取长补短，充分体现了“以学生为主体”现代教育理念。
三、课堂训练多样化，让学生善于主动参与学习
在教学中，通过练习，学生才能将所获得的知识逐步内化，从而转化为一种技能，同时也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师可分兴趣小组、一帮一等不同形式进行。在练习题设计上要讲究实效，讲究梯度，讲究形式。基本练习题的设计，即是对课堂新知识的巩固，也能使每个学生感受到成功的快乐，体会到“我能行”的喜悦。有针对性的练习，可以激励不同层次的学生，从不同角度积极参与学习，探索知识，同时也培养了学生思维的创造性，满足了一些学生的心理需求，使之人人进步，个个提高。
总之，在新课改的教学模式中，我们要面对新一轮的挑战，必须转变教育观念，密切关注数学与实际生活的联系。同时也要研究新的教学方法，真正达到“教是为了不教”这一教学目的。但还有很多做法有待我们进一步研究，为了孩子们的明天，我愿与各位老师共同努力！