【摘 要】
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信念是知识的内在条件,日益凸显为学生发展的重要尺度,趋变为有效教学的革新思路。从整体目标看,学生发展内在地蕴含着合理信念的不断确立。从知识获得与发展阶段看,学生需要
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院现代教育研究与开发中心;
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“教学改革中知识信念的理论与实践研究”(09YJC880036);广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“知识教学的发展性价值及其实践策略:基础融贯论的观点与方法”(08SJQ005)阶段性成果
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信念是知识的内在条件,日益凸显为学生发展的重要尺度,趋变为有效教学的革新思路。从整体目标看,学生发展内在地蕴含着合理信念的不断确立。从知识获得与发展阶段看,学生需要在学习中持续地建构更为高阶的合理信念。研究表明,学科观念和知识信念会影响学生的学业成绩及学生的发展。培育高阶信念,教导学生更合理、正当地相信,有助于引导学生克服轻信、偏信、误信和盲信甚至根本就不相信等信念迷误状态,有利于防止知识教学异变为灌输式教学或考试训练的工具。
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