论文部分内容阅读
摘 要：多媒体教学是现代科技发展过程中形成的新型教学方式，幼儿教师在进行语言教学时，科学应用多媒体设备，能够确保更为高效的开展课堂教学，提升学生学习兴趣。本文首先分析多媒体技术的应用价值，然后以此为基础，综合探究其具体应用策略，希望幼儿教师能够更为高效的开展教学活动。
关键词：多媒体;幼教;语言教学;有效性
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0081-02
【Abstract】Multimedia teaching is a new teaching method formed in the development of modern science and technology. When preschool teachers carry out language teaching，scientific application of multimedia equipment can ensure more efficient classroom teaching and enhance students' interest in learning. This paper first analyzes the application value of multimedia technology，and then based on this，comprehensively explores its specific application strategies，hoping that preschool teachers can carry out teaching activities more efficiently.
【Keywords】Multimedia;Preschool education;Lnguage teaching;Effectiveness
在進行学前教育时，语言教学是其极其重要的一项内容，教师需要对其教学活动进行深入分析，在开展具体教学活动时，多媒体技术的科学应用能够有效提升课堂教学效果，确保教师更为高效的开展课堂教学，进而提升学生学习兴趣，强化课堂教学效果，为了对其教学过程具有更为深刻的认识，特此展开本次研究。
1.幼教语言教学多媒体技术应用价值
通过科学应用多媒体设备，能够使幼儿更为深刻的认识生活，进而确保幼儿更高程度的了解生活语言。在现代城市化发展过程中，幼儿接触大自然的机会相对较少，教师通过科学应用多媒体设备，直接在教室内引进大自然景象，进而实现幼儿感官体验的有效增强，拓展幼儿认知范围。与此同时，多媒体技术的科学应用，还可以对其语言教学进行合理创新，能够帮助幼儿教师更为科学的营造动态情境，实现幼儿语言表达情绪的进一步提升。通常情况下，不同幼儿具有不同的语言表达能力，教师在具体进行教学活动时，如果简单应用实物和图片，无法保障幼儿表达兴趣，此时教师需要科学应用多媒体技术进行语言氛围的合理构建，幼儿感官进行有效刺激，提升幼儿学习欲望，进而确保学生对语言进行更为有效的应用。总之，幼儿园在开展语言教学活动时，多媒体具有极其重要的作用。
2.幼教语言教学应用多媒体的具体策略
（1）激发幼儿兴趣
在以往开展语言教学时，教育人员只是简单利用相关道具和几张图画，引导学生进行语言表达，在长期应用过程中，会使学生对其相关游戏的兴趣逐渐降低，甚至出现一定程度的厌倦情绪。而多媒体技术的科学应用，能够使其教学内容具有更高的趣味性，直观性和丰富，对学生注意力进行有效性，确保幼儿在语言学习方面具有更大的兴趣。通常情况下，幼儿对于外界新鲜事物具有较强的好奇心，科学应用多媒体技术能够有效突出相关色彩和声音，教师通过合理应用具有较高趣味性的视频和动画，能够更为生动的表达具体的知识，同时还可以从听觉和视觉两个方面刺激幼儿，保证幼儿具有更高的学习兴趣，进而提升游戏教学效果。例如，在以春天来了为题进行语言教学时，教师可以利用多媒体设备，向学生展示春天的具体景象，对其进行合理应用，能够有效激发幼儿兴趣，使幼儿具有更为强烈的表达欲望，进而实现幼儿语言能力的进一步提升。
（2）优化语言环境
通常情况下，幼儿在学习生活中，很难长时间集中注意力，因此，在具体参与语言活动时，经常会出现注意力不集中，思想放空或溜号等情况，使其语言教学效率无法得到科学保障。因此，教师在具体组织开展语言教学时，需要科学应用多媒体设备，渲染活动气氛，确保幼儿对其教学内容具有更大的兴趣，进而使其思维得到更高程度的发展，提升幼儿语言能力。与此同时，教师在对幼儿进行语言能力训练时，还可以合理应用诗歌等相关素材，确保幼儿在朗诵和欣赏的过程中，能够更为深刻的感悟诗歌语言，进而确保幼儿对美好语言具有更大的感触。但是幼儿的认知水平和理解能力相对较差，很难理解诗歌内容，无法实现具体画面的有效形成，对语言教学的进一步开展造成一定的阻碍。此时，教师需要合理应用多媒体技术，利用文字，动画，音频等形式展示诗歌语言，幼儿在表达诗歌情感的过程中，能够更为深刻的理解诗歌中心思想，进而确保幼儿能够更为深刻的感悟语言情感，使其语言能力得到更高程度的发展。与此同时，现代信息技术的科学应用，还可以使其课堂教学，有效突破时空限制，确保幼儿能够更为高效的参与教学事件，使其直接经验方面存在的不足得到有效解决，进而确保学生对语言活动具有更高的兴趣。例如教育人员可以引导学生进行动物谜语的语言游戏，利用多媒体设备播放各种动物，然后引导学生学习不同动物的叫声，然后利用音频播放动物叫声，幼儿在学习过程中会不自觉的学习，这种方式的合理应用，不仅能够确保学生更为深刻的理解各种动物的形象和叫声，同时还可以使学生学会利用简单语言描述看到的景物，幼儿对教学活动具有更高的兴趣，积极参与语言活动，进而使其语言能力得到更高程度的发展 （3）创设动态情境
幼儿园在具体开展语言教学时，教育人员需要科学应用多媒体技术进行语言情境的合理创设，引导幼儿更为深刻的感受语言表达的情境，提升幼儿语言能力。此时教师可以利用古诗词进行语言训练，确保幼儿能够科学感悟语言情境。此时教师可以利用多媒体设备播放古风歌曲，进行动态情境的合理营造，确保幼儿能够进入具体情境。通过科学应用，该种方法还可以使其古诗词具有更高的形象性和生动性，引起幼儿学习兴趣，强化语言教学质量。例如教师在引导学生学习古诗时，可以利用多媒体技术进行教学方法的科学创新，同时进行语言情境的合理创设，使其教材内容转化为动态情景，引导学生进入古诗词所表达的语言情境内，优化幼儿情感，使其在语言学习过程中能够感受到更大的兴奋感，进而提升学习效果。
（4）强化幼儿感知力
通常情况下，多媒体技术具有多种不同的表现，同时表达内容也具有较高的丰富性，对其进行科学应用，能够有效融合视频，声音和图像，使其课堂内容具有更高的形象化和生动化，教师通过合理应用多媒体设备，能够合理优化学生学习环境，使学生产生一定的情感共鸣，进而使其能够进入具体情境，感受语言的魅力，更為深刻的理解课堂所学内容。例如，教师在引导学生进行小水滴旅行记的相关内容教学时，如果利用传统教学方式，无法对水滴蒸发过程进行具体的表现，导致学生很难理解课堂所学内容，而实验过程也无法对其蒸发过程进行直接的展示，此时，教师需要科学应用多媒体技术，对其蒸发过程进行更为具体的表现。在进行具体教学活动时，教师需要设置相关视频和画面。首先在阳光照射下，水滴可以形成蒸汽，逐渐上升到空中，形成白云。通过科学应用多媒体视频，能够使幼儿更为具体的了解蒸发过程，同时还可以对幼儿视觉进行有效刺激，使其具有更大的学习兴趣。此时教育人员需要对其进行科学引导，确保能够不断强化幼儿观察能力和语言表达能力。
（5）提升幼儿想象力
在进行学前教育工作时，通过科学应用多媒体设备，能够实现幼儿想象空间的有效拓展，使其语言想象力得到更高程度的发展。在此过程中，幼儿教师通过灵活运用视频画面的淡化，切入以及转化等手法，同时穿插和点缀各种奇妙乐声，能够使不同画面具有不同的音效，确保语言教学具有更高的形象性，活跃教学氛围，使其教学难度得到有效突破，提升语言教学效果。与此同时，多媒体技术的科学应用，还可以确保教师在课堂教学过程中能够更为充分的发挥创造能力和应变能力，进而对学生学习兴趣进行有效激发，使幼儿更为深刻的感受相关知识，提升幼儿创造能力，使其课堂教学过程具有更高的趣味性。例如在进行春天的色彩的教学时，该篇散文具有优美的语言，同时利用拟人手法，通过小鸟之间的对话，以春雨的色彩向学生展示春天的景象，教师可以针对散文的具体景象制作课件，向学生展示春天的具体景象，同时还可以搭配雨滴声，确保幼儿能够进入具体的情境，受到音乐和画面的感染，进而提升幼儿欣赏水平。在幼儿欣赏之后，教师还可以组织幼儿讨论春天的颜色和春雨的颜色，引导幼儿进行深入探索，该种方式的科学应用，能够为幼儿创造更大的表达平台，通常情况下，散文的语言较为精炼，会对学生的想象力和语言表达能力带来一定的挑战，教师通过科学应用多媒体设备，能够有效提升教学效果。
（6）拓展幼儿思维
在具体进行学前教育时，教师通过科学应用多媒体技术，能够帮助更为全面的搜集信息，使幼儿进一步明确网络在生活学习中的重要价值。在具体开展幼儿教学，多媒体技术的合理应用，能够科学转化书本知识，使其形成具有更高生动性的教学内容，进而推进幼儿联想能力和想象力的进一步发展。通常情况下，幼儿具有较强的可塑性，如果教师能够正确引导幼儿的好奇心，则可以实现幼儿思考能力的有效增强。幼儿在具体思考过程中，能够不断强化思维能力，同时在思考问题的过程中，能够形成独特的逻辑思维，而逻辑思维能够使幼儿语言能力得到更高程度的发展，只有确保幼儿思维逻辑清晰，才能使其进行更有条理的表达，确保其完整性和有序性。例如教师在进行狐狸吃葡萄一课教学时，教育人员可以定个小狐狸思考的画面，然后引导幼儿帮助小狐狸想办法，如何能够吃到葡萄。幼儿尽情发挥个人想象，然后说出自己的方法，在此过程中，能够有效锻炼幼儿的表达能力和思考能力，进而提升教学效果。
3.结语
总而言之，幼儿园在开展语言教学时，通过科学应用多媒体技术，能够确保激发幼儿兴趣，优化语言环境，创设动态情境，强化幼儿感知力，提升幼儿想象力，拓展幼儿思维，确保教师能够更为科学的开展课堂教学，进而保证幼儿积极参与课堂学习，提升课堂教学效果，确保幼儿能够更为明确的表达个人想法，强化幼儿整体素质。
参考文献
[1]赵晓莉.巧用多媒体走进幼儿语言教学的春天[J].中外交流，2018（02）：152-153.
[2]梁国艳.幼儿教育教学中多媒体信息技术的应用实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（10）：81.
[3]王彦军.巧用多媒体，提高语文教学效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（32）：196.
[4]陆红霞.幼教语言教学中多媒体应用有效性探究[J].新智慧，2019（35）：P.20-20.
[5]苏瑞青.浅议多媒体技术在幼教语言教学中的应用[J].幸福生活指南，2019（14）：P.1-1.
[6]陈成.幼教语言教学中多媒体应用的有效性探究[J].新校园：中旬刊，2018（06）：167-167.
关键词：多媒体;幼教;语言教学;有效性
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）19-0081-02
【Abstract】Multimedia teaching is a new teaching method formed in the development of modern science and technology. When preschool teachers carry out language teaching，scientific application of multimedia equipment can ensure more efficient classroom teaching and enhance students' interest in learning. This paper first analyzes the application value of multimedia technology，and then based on this，comprehensively explores its specific application strategies，hoping that preschool teachers can carry out teaching activities more efficiently.
【Keywords】Multimedia;Preschool education;Lnguage teaching;Effectiveness
在進行学前教育时，语言教学是其极其重要的一项内容，教师需要对其教学活动进行深入分析，在开展具体教学活动时，多媒体技术的科学应用能够有效提升课堂教学效果，确保教师更为高效的开展课堂教学，进而提升学生学习兴趣，强化课堂教学效果，为了对其教学过程具有更为深刻的认识，特此展开本次研究。
1.幼教语言教学多媒体技术应用价值
通过科学应用多媒体设备，能够使幼儿更为深刻的认识生活，进而确保幼儿更高程度的了解生活语言。在现代城市化发展过程中，幼儿接触大自然的机会相对较少，教师通过科学应用多媒体设备，直接在教室内引进大自然景象，进而实现幼儿感官体验的有效增强，拓展幼儿认知范围。与此同时，多媒体技术的科学应用，还可以对其语言教学进行合理创新，能够帮助幼儿教师更为科学的营造动态情境，实现幼儿语言表达情绪的进一步提升。通常情况下，不同幼儿具有不同的语言表达能力，教师在具体进行教学活动时，如果简单应用实物和图片，无法保障幼儿表达兴趣，此时教师需要科学应用多媒体技术进行语言氛围的合理构建，幼儿感官进行有效刺激，提升幼儿学习欲望，进而确保学生对语言进行更为有效的应用。总之，幼儿园在开展语言教学活动时，多媒体具有极其重要的作用。
2.幼教语言教学应用多媒体的具体策略
（1）激发幼儿兴趣
在以往开展语言教学时，教育人员只是简单利用相关道具和几张图画，引导学生进行语言表达，在长期应用过程中，会使学生对其相关游戏的兴趣逐渐降低，甚至出现一定程度的厌倦情绪。而多媒体技术的科学应用，能够使其教学内容具有更高的趣味性，直观性和丰富，对学生注意力进行有效性，确保幼儿在语言学习方面具有更大的兴趣。通常情况下，幼儿对于外界新鲜事物具有较强的好奇心，科学应用多媒体技术能够有效突出相关色彩和声音，教师通过合理应用具有较高趣味性的视频和动画，能够更为生动的表达具体的知识，同时还可以从听觉和视觉两个方面刺激幼儿，保证幼儿具有更高的学习兴趣，进而提升游戏教学效果。例如，在以春天来了为题进行语言教学时，教师可以利用多媒体设备，向学生展示春天的具体景象，对其进行合理应用，能够有效激发幼儿兴趣，使幼儿具有更为强烈的表达欲望，进而实现幼儿语言能力的进一步提升。
（2）优化语言环境
通常情况下，幼儿在学习生活中，很难长时间集中注意力，因此，在具体参与语言活动时，经常会出现注意力不集中，思想放空或溜号等情况，使其语言教学效率无法得到科学保障。因此，教师在具体组织开展语言教学时，需要科学应用多媒体设备，渲染活动气氛，确保幼儿对其教学内容具有更大的兴趣，进而使其思维得到更高程度的发展，提升幼儿语言能力。与此同时，教师在对幼儿进行语言能力训练时，还可以合理应用诗歌等相关素材，确保幼儿在朗诵和欣赏的过程中，能够更为深刻的感悟诗歌语言，进而确保幼儿对美好语言具有更大的感触。但是幼儿的认知水平和理解能力相对较差，很难理解诗歌内容，无法实现具体画面的有效形成，对语言教学的进一步开展造成一定的阻碍。此时，教师需要合理应用多媒体技术，利用文字，动画，音频等形式展示诗歌语言，幼儿在表达诗歌情感的过程中，能够更为深刻的理解诗歌中心思想，进而确保幼儿能够更为深刻的感悟语言情感，使其语言能力得到更高程度的发展。与此同时，现代信息技术的科学应用，还可以使其课堂教学，有效突破时空限制，确保幼儿能够更为高效的参与教学事件，使其直接经验方面存在的不足得到有效解决，进而确保学生对语言活动具有更高的兴趣。例如教育人员可以引导学生进行动物谜语的语言游戏，利用多媒体设备播放各种动物，然后引导学生学习不同动物的叫声，然后利用音频播放动物叫声，幼儿在学习过程中会不自觉的学习，这种方式的合理应用，不仅能够确保学生更为深刻的理解各种动物的形象和叫声，同时还可以使学生学会利用简单语言描述看到的景物，幼儿对教学活动具有更高的兴趣，积极参与语言活动，进而使其语言能力得到更高程度的发展 （3）创设动态情境
幼儿园在具体开展语言教学时，教育人员需要科学应用多媒体技术进行语言情境的合理创设，引导幼儿更为深刻的感受语言表达的情境，提升幼儿语言能力。此时教师可以利用古诗词进行语言训练，确保幼儿能够科学感悟语言情境。此时教师可以利用多媒体设备播放古风歌曲，进行动态情境的合理营造，确保幼儿能够进入具体情境。通过科学应用，该种方法还可以使其古诗词具有更高的形象性和生动性，引起幼儿学习兴趣，强化语言教学质量。例如教师在引导学生学习古诗时，可以利用多媒体技术进行教学方法的科学创新，同时进行语言情境的合理创设，使其教材内容转化为动态情景，引导学生进入古诗词所表达的语言情境内，优化幼儿情感，使其在语言学习过程中能够感受到更大的兴奋感，进而提升学习效果。
（4）强化幼儿感知力
通常情况下，多媒体技术具有多种不同的表现，同时表达内容也具有较高的丰富性，对其进行科学应用，能够有效融合视频，声音和图像，使其课堂内容具有更高的形象化和生动化，教师通过合理应用多媒体设备，能够合理优化学生学习环境，使学生产生一定的情感共鸣，进而使其能够进入具体情境，感受语言的魅力，更為深刻的理解课堂所学内容。例如，教师在引导学生进行小水滴旅行记的相关内容教学时，如果利用传统教学方式，无法对水滴蒸发过程进行具体的表现，导致学生很难理解课堂所学内容，而实验过程也无法对其蒸发过程进行直接的展示，此时，教师需要科学应用多媒体技术，对其蒸发过程进行更为具体的表现。在进行具体教学活动时，教师需要设置相关视频和画面。首先在阳光照射下，水滴可以形成蒸汽，逐渐上升到空中，形成白云。通过科学应用多媒体视频，能够使幼儿更为具体的了解蒸发过程，同时还可以对幼儿视觉进行有效刺激，使其具有更大的学习兴趣。此时教育人员需要对其进行科学引导，确保能够不断强化幼儿观察能力和语言表达能力。
（5）提升幼儿想象力
在进行学前教育工作时，通过科学应用多媒体设备，能够实现幼儿想象空间的有效拓展，使其语言想象力得到更高程度的发展。在此过程中，幼儿教师通过灵活运用视频画面的淡化，切入以及转化等手法，同时穿插和点缀各种奇妙乐声，能够使不同画面具有不同的音效，确保语言教学具有更高的形象性，活跃教学氛围，使其教学难度得到有效突破，提升语言教学效果。与此同时，多媒体技术的科学应用，还可以确保教师在课堂教学过程中能够更为充分的发挥创造能力和应变能力，进而对学生学习兴趣进行有效激发，使幼儿更为深刻的感受相关知识，提升幼儿创造能力，使其课堂教学过程具有更高的趣味性。例如在进行春天的色彩的教学时，该篇散文具有优美的语言，同时利用拟人手法，通过小鸟之间的对话，以春雨的色彩向学生展示春天的景象，教师可以针对散文的具体景象制作课件，向学生展示春天的具体景象，同时还可以搭配雨滴声，确保幼儿能够进入具体的情境，受到音乐和画面的感染，进而提升幼儿欣赏水平。在幼儿欣赏之后，教师还可以组织幼儿讨论春天的颜色和春雨的颜色，引导幼儿进行深入探索，该种方式的科学应用，能够为幼儿创造更大的表达平台，通常情况下，散文的语言较为精炼，会对学生的想象力和语言表达能力带来一定的挑战，教师通过科学应用多媒体设备，能够有效提升教学效果。
（6）拓展幼儿思维
在具体进行学前教育时，教师通过科学应用多媒体技术，能够帮助更为全面的搜集信息，使幼儿进一步明确网络在生活学习中的重要价值。在具体开展幼儿教学，多媒体技术的合理应用，能够科学转化书本知识，使其形成具有更高生动性的教学内容，进而推进幼儿联想能力和想象力的进一步发展。通常情况下，幼儿具有较强的可塑性，如果教师能够正确引导幼儿的好奇心，则可以实现幼儿思考能力的有效增强。幼儿在具体思考过程中，能够不断强化思维能力，同时在思考问题的过程中，能够形成独特的逻辑思维，而逻辑思维能够使幼儿语言能力得到更高程度的发展，只有确保幼儿思维逻辑清晰，才能使其进行更有条理的表达，确保其完整性和有序性。例如教师在进行狐狸吃葡萄一课教学时，教育人员可以定个小狐狸思考的画面，然后引导幼儿帮助小狐狸想办法，如何能够吃到葡萄。幼儿尽情发挥个人想象，然后说出自己的方法，在此过程中，能够有效锻炼幼儿的表达能力和思考能力，进而提升教学效果。
3.结语
总而言之，幼儿园在开展语言教学时，通过科学应用多媒体技术，能够确保激发幼儿兴趣，优化语言环境，创设动态情境，强化幼儿感知力，提升幼儿想象力，拓展幼儿思维，确保教师能够更为科学的开展课堂教学，进而保证幼儿积极参与课堂学习，提升课堂教学效果，确保幼儿能够更为明确的表达个人想法，强化幼儿整体素质。
参考文献
[1]赵晓莉.巧用多媒体走进幼儿语言教学的春天[J].中外交流，2018（02）：152-153.
[2]梁国艳.幼儿教育教学中多媒体信息技术的应用实践[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（10）：81.
[3]王彦军.巧用多媒体，提高语文教学效率[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（32）：196.
[4]陆红霞.幼教语言教学中多媒体应用有效性探究[J].新智慧，2019（35）：P.20-20.
[5]苏瑞青.浅议多媒体技术在幼教语言教学中的应用[J].幸福生活指南，2019（14）：P.1-1.
[6]陈成.幼教语言教学中多媒体应用的有效性探究[J].新校园：中旬刊，2018（06）：167-167.