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【摘要】：以往的中职学生管理模式老旧、管理制度不完善、管理理念落后，导致管理效率和质量都较低，在素质教育理念广泛推广的今天，如何用以人为本的管理理念对中职学生进行有效管理成为所有中职学校 需要研究和解决的重要课题，本文笔者就以以人为本理念指导下中职学生管理模式进行分析探究，以期为相关从业人员提供参考。
【关键词】：以人为本 管理模式 中职学生
为了满足素质教育的教学要求，提升对中职学生的管理效率，中职学校 必须基于以人为本的理念开展管理工作。以人为本的管理模式就是在充分挖掘和了解中职学生身心成长发展特点的前提下，运用科学合理的管理方法对学生进行引导和管理，以期实现其全面发展的管理模式。本文就以以人为本理念在实际管理模式中的创新融入中心展开论述。
一、以人为本的管理内涵介绍
以人为本的管理就是指以人为中心，在充分尊重和了解人的基础上运用科学合理的方法以不断调动人的主观能动性的管理活动。以人为本管理活动的管理核心是人，管理的最终目的是挖掘人的潜能，激发人的积极性，使人在被管理的过程中实现全面提升和发展。
以人为本的理念在中职学生管理模式中运用就是要求教师的管理模式改变以往独断专行的管理方法，以更加人性化的管理方法开展教学管理工作，在管理过程中充分了解学生，尊重其主体地位，通过多样化的管理教育方式实现学生的全面健康成长。
二、基于以人为本中职学生管理路径探究
1、领导者要树立以人为本的管理理念
要想使以人为本的管理理念充分有效的融入学生管理模式中，校方领导及班级领导首先要转变思想观念，充分认识到以人为本观念的内涵和重要性，发挥好自身的服务职能，通过管理服务质量的提升帮助学生实现综合素质的全面发展。首先，学校 管理者在开展学生管理工作过程中，要全面了解此阶段学生的身心成长特点，通过与学生不断进行深入沟通来拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。其次，管理者要在充分了解学生的基础上，运用科学合理的方法对学生进行人性化管理，如积极鼓励和嘉奖学生在学习和生活中表现较好的行为，给予其更多的肯定，帮助其树立自信心，激发其内在潜能，为学生的全面发展起到更好的引导作用。
2、建立健全人性化的管理规章制度
管理规章制度对学生的行为规范有一定的约束性，是学生的行为指南。要想确保以人为本观念在管理过程中得到充分落实，必须在管理规章制度中体现以人为本的理念。以往的管理制度都过于死板，灵活度差，没有充分考虑到学生的成长特点和事件的特殊情况，不符合以人为本的理念，因而，新的管理规章制度应该综合学校 创办的文化理念、国家的法律法规和学生的成长特性制定科学合理、操作性强、人性化程度高的管理制度，以便于对学生的日常行为规范进行约束。
3、营造良好和谐的管理氛围
以往的校园都是庄严肃穆的布置风格，教师对于学生来说也是高高在上的存在，因而学生很难有兴趣参与到校园活动或者课堂活动中，与学校和教师有良好的互动，因而管理工作较难实现。为了提升以人为本管理模式的工作效率，学校要积极创造良好和谐的管理氛围，通过对校园结合学生的审美特点进行环境美化布置、校园精神文化建设等给学生一个自由发挥的环境平台，通过对教师团队进行人文礼仪相关培训提升教师的亲和力和综合素质，基于以上两项工作的开展，学生可以在和谐宽松的环境下充分发挥自主性，积极组织和参与各个集体活动，以推动以人为本的管理工作顺利实施。
4、组织丰富多样的校园文化活动
以人为本管理模式的创新发展，不仅需要从管理工作入手，还需要从以人为本的校园文化建设工作入手，因为以人为本理念指导下的管理工作开展的最终目的是实现学生的全面健康成长，而积极向上的校园文化可以促使學生正确认识自我，并形成良好的价值观念。学校可以定期组织不同形式和主题的校园活动竞赛，比如朗诵比赛、文艺汇演、社团活动等集体性质活动，学生通过参加这些校园活动不仅可以提升自身的人际交流能力和创新创造能力，还能不断发现自我、认识自我，通过不断改进完善自我，形成积极向上的价值观。
5、加强对学生心理健康教育的管理
由于中职在读的学生均年龄偏小，处于未成年阶段，因而心智尚未发展健全，对很多事物都无法进行正确的分析和判断，对于学校的管理工作也从心理上较为反感和抵触，对于学校以人为本的管理工作推进起到了消极阻碍作用。因而，学校在以人为本的管理工作过程中，要注重对学生心理的正确引导，加上对其的心理教育力度，帮助其形成正确的是非观和人生观。比如，教师可以通过定期召开思想交流会、心理拓展训练、课堂情境教学等方式对学生进行心理锻炼，提升其面对困境和压力的心理承受能力，培养良好的心理素养。学生心理健康成长，对学校的管理工作认同度也会越高，对学校的管理工作的配合度也会越高。
三、总结
为了适应素质教育的要求，众多中职学校 均开始在以人为本的理念指导下开展管理工作。众所周知，学校管理工作的效率对中职学生的成长发展有直接影响，因而学校应该不断总结管理实践经验，在充分了解学生生理和心理成长特点的基础上，通过多样化的管理手段提升管理工作的效率和质量，使以人为本的理念在实际管理工作中得到充分发挥，推动中职学生的全面健康发展。
【参考文献】：
【1】 张志坚.以人为本浅谈中职学生思想政治教育工作[J].现代经济信息，2019，（3）：460.
【2】 张全德.中职学生管理应树立“以人为本”的理念[J].读与写，2017，14（10）：11-15.
【3】 郭颖辉.浅析“以人为本”的中职学生管理模式[J].建筑工程技术与设计，2018，（4）：2935
【4】 刘永柏.以人为本，强化中职学生思想工作全员管理[J].教育艺术，2017，（5）：15.
作者简介 姓名：万直培 （1967-11） 男 籍贯：安徽霍山 学历：本科 职称：中学高级教师 研究方向：中职学生管理和中职语文教学
【关键词】：以人为本 管理模式 中职学生
为了满足素质教育的教学要求，提升对中职学生的管理效率，中职学校 必须基于以人为本的理念开展管理工作。以人为本的管理模式就是在充分挖掘和了解中职学生身心成长发展特点的前提下，运用科学合理的管理方法对学生进行引导和管理，以期实现其全面发展的管理模式。本文就以以人为本理念在实际管理模式中的创新融入中心展开论述。
一、以人为本的管理内涵介绍
以人为本的管理就是指以人为中心，在充分尊重和了解人的基础上运用科学合理的方法以不断调动人的主观能动性的管理活动。以人为本管理活动的管理核心是人，管理的最终目的是挖掘人的潜能，激发人的积极性，使人在被管理的过程中实现全面提升和发展。
以人为本的理念在中职学生管理模式中运用就是要求教师的管理模式改变以往独断专行的管理方法，以更加人性化的管理方法开展教学管理工作，在管理过程中充分了解学生，尊重其主体地位，通过多样化的管理教育方式实现学生的全面健康成长。
二、基于以人为本中职学生管理路径探究
1、领导者要树立以人为本的管理理念
要想使以人为本的管理理念充分有效的融入学生管理模式中，校方领导及班级领导首先要转变思想观念，充分认识到以人为本观念的内涵和重要性，发挥好自身的服务职能，通过管理服务质量的提升帮助学生实现综合素质的全面发展。首先，学校 管理者在开展学生管理工作过程中，要全面了解此阶段学生的身心成长特点，通过与学生不断进行深入沟通来拉近师生之间的距离，构建和谐的师生关系。其次，管理者要在充分了解学生的基础上，运用科学合理的方法对学生进行人性化管理，如积极鼓励和嘉奖学生在学习和生活中表现较好的行为，给予其更多的肯定，帮助其树立自信心，激发其内在潜能，为学生的全面发展起到更好的引导作用。
2、建立健全人性化的管理规章制度
管理规章制度对学生的行为规范有一定的约束性，是学生的行为指南。要想确保以人为本观念在管理过程中得到充分落实，必须在管理规章制度中体现以人为本的理念。以往的管理制度都过于死板，灵活度差，没有充分考虑到学生的成长特点和事件的特殊情况，不符合以人为本的理念，因而，新的管理规章制度应该综合学校 创办的文化理念、国家的法律法规和学生的成长特性制定科学合理、操作性强、人性化程度高的管理制度，以便于对学生的日常行为规范进行约束。
3、营造良好和谐的管理氛围
以往的校园都是庄严肃穆的布置风格，教师对于学生来说也是高高在上的存在，因而学生很难有兴趣参与到校园活动或者课堂活动中，与学校和教师有良好的互动，因而管理工作较难实现。为了提升以人为本管理模式的工作效率，学校要积极创造良好和谐的管理氛围，通过对校园结合学生的审美特点进行环境美化布置、校园精神文化建设等给学生一个自由发挥的环境平台，通过对教师团队进行人文礼仪相关培训提升教师的亲和力和综合素质，基于以上两项工作的开展，学生可以在和谐宽松的环境下充分发挥自主性，积极组织和参与各个集体活动，以推动以人为本的管理工作顺利实施。
4、组织丰富多样的校园文化活动
以人为本管理模式的创新发展，不仅需要从管理工作入手，还需要从以人为本的校园文化建设工作入手，因为以人为本理念指导下的管理工作开展的最终目的是实现学生的全面健康成长，而积极向上的校园文化可以促使學生正确认识自我，并形成良好的价值观念。学校可以定期组织不同形式和主题的校园活动竞赛，比如朗诵比赛、文艺汇演、社团活动等集体性质活动，学生通过参加这些校园活动不仅可以提升自身的人际交流能力和创新创造能力，还能不断发现自我、认识自我，通过不断改进完善自我，形成积极向上的价值观。
5、加强对学生心理健康教育的管理
由于中职在读的学生均年龄偏小，处于未成年阶段，因而心智尚未发展健全，对很多事物都无法进行正确的分析和判断，对于学校的管理工作也从心理上较为反感和抵触，对于学校以人为本的管理工作推进起到了消极阻碍作用。因而，学校在以人为本的管理工作过程中，要注重对学生心理的正确引导，加上对其的心理教育力度，帮助其形成正确的是非观和人生观。比如，教师可以通过定期召开思想交流会、心理拓展训练、课堂情境教学等方式对学生进行心理锻炼，提升其面对困境和压力的心理承受能力，培养良好的心理素养。学生心理健康成长，对学校的管理工作认同度也会越高，对学校的管理工作的配合度也会越高。
三、总结
为了适应素质教育的要求，众多中职学校 均开始在以人为本的理念指导下开展管理工作。众所周知，学校管理工作的效率对中职学生的成长发展有直接影响，因而学校应该不断总结管理实践经验，在充分了解学生生理和心理成长特点的基础上，通过多样化的管理手段提升管理工作的效率和质量，使以人为本的理念在实际管理工作中得到充分发挥，推动中职学生的全面健康发展。
【参考文献】：
【1】 张志坚.以人为本浅谈中职学生思想政治教育工作[J].现代经济信息，2019，（3）：460.
【2】 张全德.中职学生管理应树立“以人为本”的理念[J].读与写，2017，14（10）：11-15.
【3】 郭颖辉.浅析“以人为本”的中职学生管理模式[J].建筑工程技术与设计，2018，（4）：2935
【4】 刘永柏.以人为本，强化中职学生思想工作全员管理[J].教育艺术，2017，（5）：15.
作者简介 姓名：万直培 （1967-11） 男 籍贯：安徽霍山 学历：本科 职称：中学高级教师 研究方向：中职学生管理和中职语文教学