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本文结合作者对“金属的化学性质”中三组实验之间关系的思考,通过梳理知识结构、挖掘科学方法,站在科学思维教学的角度,设计具有逻辑性、阶梯性的问题链,从而使实验教学更具科学思维的特征,提升学生的科学核心素养.
初中科学实验教学中的“问题链”设计与分析r——以“金属的化学性质”为例
【摘 要】
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本文结合作者对“金属的化学性质”中三组实验之间关系的思考,通过梳理知识结构、挖掘科学方法,站在科学思维教学的角度,设计具有逻辑性、阶梯性的问题链,从而使实验教学更具
【机 构】
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上海外国语大学附属浙江宏达学校 浙江嘉兴 314400
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2020年48期
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