初中数学总复习是巩固三年所学的知识，提高解题能力和解题技巧的重要环节。是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键步骤。在复习中要研究考法，把握中考动向，做到有的放矢。制定切实可行的复习计划，各有侧重点地进行复习，帮助学生调整好心态，让学生以自信的心态去迎接中考。
　　新课程标准对教师提出了新的要求，如何在初三数学总复习过程中落实这些要求？正确把握方向，提高复习效率？经过多年教学实践，我总结了总复习中必须注重的几个关键环节。
　　一.明确目标，研究考法
　　中考是随着时代的进步逐步改革的，它是个循序渐进的过程，在试卷的外在表现上不是十分明显。但只要我们把近几年的中考试题进行分析，我们就会发现中考越来越注重基础知识的考查，紧扣课标出题，紧密联系生活。因此我们就要研究“新课标”，吃透教材，以本为纲。我们的复习就应注重夯实基础，联系生活实际。纠正复习中出现的“以资料代课本”、“以高难度题目为目标”的错误复习导向。
　　初三数学复习时，教师把握教材知识点要准，落实策略要狠，强化复习效果；要始终保持明确的目标、要求、清醒的头脑和有效的对策；能够对课程资源做出正确的判断，恰当的取舍和合理的运用；在知识与能力、稳定与创新等诸多矛盾的冲突中达到平衡；把考纲要求转化为教学方式的过程中，要在最短的时间内，复习效果最大化。
　　二. 以本为本，狠抓双基。
　　1、 狠抓基础知识复习。
　　依据《考试说明》和教材体系，分单元逐节系统复习强化基础，把握重点，构建完善的知识网络，加强知识点堂堂清，突出核心知识的联系，为学生综合应用能力奠定坚实基础。因为此部分命题以学科课程标准为根据，注重考查学生对重要知识与技能的掌握情况，重点考查在具体情景（生活）中解决问题的能力。所以我们完全可以设置一些最基础的题目，这些题目是对这些知识点最直接的呈现，让学生从练习题中回忆，从而达到复习知识点的目的。初中数学复习要求的是基础性、系统性、全面性，要求教师引导学生依标扣本，排查知识点，建立知识网络，复习中突出重点，剖析难点，解决疑点，澄清易混点。强化训练，及时反馈，查缺补漏。达到“低起点，小幅度；强训练，快反馈；速矫正，补缺漏；真理解，得规律；获能力，层层进”的知识复习教学要求。复习时要求学生必须做到牢记所有的公式、定理及其证明过程，必须全面复习到，复习时间长，练习量大；侧重基础知识的再掌握，凡是要求记忆的知识，必须及时记熟；要求学生抓时间，用功夫，才能打好扎实的基础，提高成绩。
　　2、 注重基本技能训练
　　复习课本知识的同时，认真研究例题，精心演算习题。课堂上要注意学生活动形式的多样化，体现讲、练、测的有机结合，老师的讲要精、要少、抓要害，启发思维；学生的练的形式可以是读记、做题、纠错、同伴讨论交流；测可以是课前、课中的提问，可以是课后的提问或小检测等。确保学生精力集中、全心投入、惜时高效的学习状态。
　　3、 注重综合训练
　　综合训练是基本知识复习、技能培养的基础上，培养学生的分析综合能力。是复习过程的重要环节，是学生知识升华，能力提高阶段，是学生大幅度提高成绩的质变过程。
　　要求教师引导学生依据教材和《说明与检测》要求，对知识分类、归纳，进行专题、专项复习与训练，再通过综合性复习题训练，培养学生的综合分析能力、知识迁移能力、灵活运用知识解决问题的能力，形成扎实的知识网络体系，积累解题的方法与技巧。
　　三、加强专项、专题复习与训练
　　（一）初中复习的冲刺阶段，教师要精心选择、设计综合训练题、检测题，要注意与中考考试题型一致。专题或专项知识的归纳整理。专题的划分形式一般有三种：1、是以中考题型、热点、难点、重点为主线，把一种题型或相近题型的几种情况组成一个专题，寻找各种情况下的解题策略。2、以教材内容整合为几个板块进行专项或专题研究复习，总结解题方法、规律、技巧。3、以教学方法为主线，把可以用某一种教学方法的题目，不管它是哪一章的都归于这个专题。专题复习练习量适度，要有一定的难度，适当拔高，提高学生的能力。
　　（二）注重典型例题归类、专题、专项的强化训练、拔高。加强思维训练、方法规律、解题技巧、分析综合能力的提升。重视中考各题目型的解题方法指导。典型例题。要引导学生分析出基本解法，找出它的基本规律，总结上升为学科方法，使其成为后段学习的工具。一个例题结束，应立即进行有对应性巩固练习。
　　四.反馈检测、查漏补缺
　　1、扎实搞好单元检测过关。每一课、单元、章的复习都要扎实的组织好自主复习、重难点讲解、检测、讲评四个环节。过关题应绝大部分出自平日练过的题。合理安排全学科整体综合检测。
　　2、在毕业复习中，少不了要让学生进行模拟测试，试卷讲评就成了其中不缺少的环节，试卷评析有利于学生反思与提高，但如果讲评形式单调，缺少调动学生积极性的因素。
　　在讲评试卷的过程中，如果学生考试成绩很突出，错例少，应该采用针对性评析，一方面可以节约时间，另一方面又能调动学生学习积极性，真正达到让学生发展的目的。学生知识的缺陷，不是改正了错例就能学好的。因此，可以针对错例所涉及到的知识进行讲评，或对错例相类似进行编题，进行条件、问题开放或讲评，这其中包含着学生的讨论、交流，提出问题，解决问题等，让学生再一次体验学习的过程，使课堂气氛活跃，让学生在互动中体验自主发展的过程。
　　3、重视考后分析和查漏补缺工作。检测目的，就是查漏补缺。通过检测了解学生前段的学习情况，特别是了解哪些知识还不熟、哪些专题未掌握，总结前段的经验教训、有针对性补上遗漏的知识、调整学习的心态、定出追赶目标、激发学生复习的热情。
　　我们在接近中考时应倡导学生回归基础，回归课本。学生经过总复习阶段的系统训练，解题能力和解题技巧都有了大幅度的提升，他们再回头看基础知识，自然是了然于胸，对自己也会充满信心。
　　初中毕业班数学总复习工作是纷繁复杂的。中考复习是学生学习生涯中重要的一段路程，我们要以纲面本、因材施教、根据学生的实际情况和数学的科目特点，具体安排好中考数学总复习，巩固初中三年所学的知识，提高解题能力和解题技巧，为中考数学画一个圆满的句号。