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随着《语文课程标准》的进一步落实，一线教师的习作评议，常采用“通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”所谓补写，就是教师对学生评议后的习作，站在童心、童趣的角度，通过阅读揣摩后，指出他们在评议中与习作要求有关的、疏漏的、遗忘的、没有想像出来的内容，以问题的形式，在相应的位置提示学生，利用评语进一步鼓励他们把相关的内容写出来，尽量使习作达到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情的一个环节。