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摘要：对于数学这门学科而言，其自身不仅小学教学体系中的重要组成部分，同时也是小学生必须要重视的课程，其中计算作为小学数学知识内容中的一部分，需要小学生熟练掌握，这样才能够保证小学生以后的数学学习发展。不过，在中高年级小学生学习计算的过程中，总是出现错误，导致计算结果不准确，从而影响到小学生的学习成绩，这就需要小学教师结合实际情况，对学生的这一学习问题予以有效解决。
关键词：小学中高年级数学;计算错误;原因与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-025
一、小学数学中高年级计算错误的原因分析
（一）学习习惯的影响
对于数学计算练习过程而言，其形式比较的单一，且缺乏情境，较为枯燥，在这种情况下，小学生非常容易出现“审题疲劳”这一现象。由于小学生自身的思维发展还不成熟，导致学生在观察数学题目时，难以保证全面性，而且观察结果也比较笼统，过于重视题目的整体性，反而忽视了题目的细节之处，经常将计算题中的数字或者是运算符号看错，比如，有些中高年级的学生可能会将9看成了6，或者是将“÷”看成了“×”等，从而导致计算结果出现错误[1]。
另外，还有些学生的书写存在不规范的情况，有时会将2写成3，将1写得像3，以至于自己在计算过程中搞不清楚正确的数字是哪一个，进而致使学生出现计算错误的情况。而且有部分小学在列竖式计算时，没有对齐数位，还不按照规定的格式进行拖式计算，经常出现错算的现象。此外，还有些中高年级的小学生在计算过程中，不习惯于写初稿，都采用口算的方式进行运算，并且多数小学生本身也缺乏良好的验算习惯，这也是使得小学生计算出错的重要原因。
（二）知识方面的影响
对于数学运算来说，其自身是多种口算的简单叠加，若是中高年级的小学生在口算方面不过关，就会在计算过程中出现进位错误，进而影响到计算结果。一些中高年级的小学生对于一些基本的计算知识以及技能掌握的不够熟练，这样很很容易在计算中出现错误，比如，学生对“简便计算”中的运算定律缺少一定的理解，会把乘法结合律与乘法分配律混在一起，以至于在简便运算过程中难以保证计算的正确率[2]。
二、小学数学中高年级计算错误问题解决的有效对策
（一）加强对学生良好计算习惯的培养
中高年级的小学生其自身在读题过程中会受到识字量的限制，导致读题速度比较慢，面的这种情况，小学教师需要对学生进行有效的指导，引导学生在读题过程中将其中的重要信息标记出来，或者让学生在轻声朗读完相关计算题目之后，再进行计算，促使学生形成笔不离手，眼不离卷这一良好的计算习惯。另外，小学数学教师还要加强对学生验算习惯的重视，教师可以借助一些练习活动，让学生体会到验算在计算过程中的重要作用，促使学生能够对验算加以重视，进而提高学生计算结果的正确率。比如，以人教版小学中高年级的数学教材为例，教师在对学生讲解三位数乘以两位数这一数学知识时，可以结合这一教学内容设置相应的竞赛活动，让学生以小组竞赛的形式，进行计算题练习，并在限定的时间计算完之后，由其他小组进行批改，在计算过程中要求学生标记题目中的重点信息，进行验算，若是没有做到这一点，整个小组就会被扣分，得分最高的小組获胜，可以免去一天的计算练习，这样不仅能够提高学生参与的积极性，也能够培养学生良好的计算习惯[3]。
（二）加强对学生的指导，巩固其基础知识
小学教师若想降低学生计算过程中的错误率，就要保证学生能够熟练掌握相关计算法则知识，并能够将其灵活运用在计算过程之中，因此，小学数学教师在对学生讲解相关数学知识理论时，需要做到理论联系实际，不仅要将基础的运算法则深入浅出的讲解给学生，还要设置相应的练习题目，锻炼学生的计算能力，促使学生能够将所学知识应用到计算中。另外，教师还可以根据数学教学内容，以及中高年级小学生自身的学习需求，设置出科学合理的实践活动，让学生在这一活动中多多动手、动口以及动脑，以此提升小学生的基础计算水平，促使小学生自身的计算效率以及正确率的提升，减少其计算错误的情况。比如，以人教版小学中高年级数学教材为例，教师在对学生讲解运算定律与简便计算这一章节的数学知识时，可以将一些趣味性的小游戏与教学内容结合起来，设置出运算定律接龙的游戏活动，或者是设置抢答竞赛活动，让学生通过口算答题，答对最多的学生可以免去当日的计算练习作业，借此锻炼学生的计算能力。
三、总结
通过上述分析，小学生在计算过程中，总会受到诸多因素的影响，导致其计算出现失误的情况，若是不加以重视，就会影响到小学生以后的学习发展，致使学生养成不良的学习习惯，基于此，小学教师需要明确学生计算错误的原因，并以此制定出具有针对性的解决对策，通过反复练习等方式纠正学生计算中的不良习惯，促进学生计算水平的提升。
参考文献
[1]杨玉霞.小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析[J].中国校外教育（基教版），2019，000（006）：67.
[2]波肆华.小学数学六年级学生计算错误的成因及对策分析[J].中外交流，2018，000（043）：172.
[3]覃洪海.小学数学六年级学生计算错误的成因及对策[J].中华少年，2018（15）：281-281.
关键词：小学中高年级数学;计算错误;原因与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-025
一、小学数学中高年级计算错误的原因分析
（一）学习习惯的影响
对于数学计算练习过程而言，其形式比较的单一，且缺乏情境，较为枯燥，在这种情况下，小学生非常容易出现“审题疲劳”这一现象。由于小学生自身的思维发展还不成熟，导致学生在观察数学题目时，难以保证全面性，而且观察结果也比较笼统，过于重视题目的整体性，反而忽视了题目的细节之处，经常将计算题中的数字或者是运算符号看错，比如，有些中高年级的学生可能会将9看成了6，或者是将“÷”看成了“×”等，从而导致计算结果出现错误[1]。
另外，还有些学生的书写存在不规范的情况，有时会将2写成3，将1写得像3，以至于自己在计算过程中搞不清楚正确的数字是哪一个，进而致使学生出现计算错误的情况。而且有部分小学在列竖式计算时，没有对齐数位，还不按照规定的格式进行拖式计算，经常出现错算的现象。此外，还有些中高年级的小学生在计算过程中，不习惯于写初稿，都采用口算的方式进行运算，并且多数小学生本身也缺乏良好的验算习惯，这也是使得小学生计算出错的重要原因。
（二）知识方面的影响
对于数学运算来说，其自身是多种口算的简单叠加，若是中高年级的小学生在口算方面不过关，就会在计算过程中出现进位错误，进而影响到计算结果。一些中高年级的小学生对于一些基本的计算知识以及技能掌握的不够熟练，这样很很容易在计算中出现错误，比如，学生对“简便计算”中的运算定律缺少一定的理解，会把乘法结合律与乘法分配律混在一起，以至于在简便运算过程中难以保证计算的正确率[2]。
二、小学数学中高年级计算错误问题解决的有效对策
（一）加强对学生良好计算习惯的培养
中高年级的小学生其自身在读题过程中会受到识字量的限制，导致读题速度比较慢，面的这种情况，小学教师需要对学生进行有效的指导，引导学生在读题过程中将其中的重要信息标记出来，或者让学生在轻声朗读完相关计算题目之后，再进行计算，促使学生形成笔不离手，眼不离卷这一良好的计算习惯。另外，小学数学教师还要加强对学生验算习惯的重视，教师可以借助一些练习活动，让学生体会到验算在计算过程中的重要作用，促使学生能够对验算加以重视，进而提高学生计算结果的正确率。比如，以人教版小学中高年级的数学教材为例，教师在对学生讲解三位数乘以两位数这一数学知识时，可以结合这一教学内容设置相应的竞赛活动，让学生以小组竞赛的形式，进行计算题练习，并在限定的时间计算完之后，由其他小组进行批改，在计算过程中要求学生标记题目中的重点信息，进行验算，若是没有做到这一点，整个小组就会被扣分，得分最高的小組获胜，可以免去一天的计算练习，这样不仅能够提高学生参与的积极性，也能够培养学生良好的计算习惯[3]。
（二）加强对学生的指导，巩固其基础知识
小学教师若想降低学生计算过程中的错误率，就要保证学生能够熟练掌握相关计算法则知识，并能够将其灵活运用在计算过程之中，因此，小学数学教师在对学生讲解相关数学知识理论时，需要做到理论联系实际，不仅要将基础的运算法则深入浅出的讲解给学生，还要设置相应的练习题目，锻炼学生的计算能力，促使学生能够将所学知识应用到计算中。另外，教师还可以根据数学教学内容，以及中高年级小学生自身的学习需求，设置出科学合理的实践活动，让学生在这一活动中多多动手、动口以及动脑，以此提升小学生的基础计算水平，促使小学生自身的计算效率以及正确率的提升，减少其计算错误的情况。比如，以人教版小学中高年级数学教材为例，教师在对学生讲解运算定律与简便计算这一章节的数学知识时，可以将一些趣味性的小游戏与教学内容结合起来，设置出运算定律接龙的游戏活动，或者是设置抢答竞赛活动，让学生通过口算答题，答对最多的学生可以免去当日的计算练习作业，借此锻炼学生的计算能力。
三、总结
通过上述分析，小学生在计算过程中，总会受到诸多因素的影响，导致其计算出现失误的情况，若是不加以重视，就会影响到小学生以后的学习发展，致使学生养成不良的学习习惯，基于此，小学教师需要明确学生计算错误的原因，并以此制定出具有针对性的解决对策，通过反复练习等方式纠正学生计算中的不良习惯，促进学生计算水平的提升。
参考文献
[1]杨玉霞.小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析[J].中国校外教育（基教版），2019，000（006）：67.
[2]波肆华.小学数学六年级学生计算错误的成因及对策分析[J].中外交流，2018，000（043）：172.
[3]覃洪海.小学数学六年级学生计算错误的成因及对策[J].中华少年，2018（15）：281-281.