【摘 要】
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职业教育对象贯通学习意愿不足、中高职院校专业设置不衔接、中高职对口升学渠道不畅通、实践性学习缺乏支持条件、毕业生对口就业能力不足等是限制“三区三州”职业教育应用
【机 构】
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教育部民族教育发展中心,北京 100816
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职业教育对象贯通学习意愿不足、中高职院校专业设置不衔接、中高职对口升学渠道不畅通、实践性学习缺乏支持条件、毕业生对口就业能力不足等是限制“三区三州”职业教育应用型人才贯通培养的主要问题,导致了职业教育扶贫成效降低.中高职贯通培养是提升应用型人才核心竞争力的重要途径,通过贯通方式培养兼具实践性与理论性的高水平应用型人才,实现劳动者与岗位对接,使职业教育与扶贫效能有效连接.构建应用型人才中高职贯通培养体制以提升职业教育扶贫效能,应在培养思路上突出区域性特征,贯通人才培养与当地产业发展,在培养体制上突出应用型特点,贯通职业教育入口与出口、特色专业与岗位需求、职业院校发展规划与人才培养规划,实现职业教育良性循环发展,改善职业教育扶贫效能.
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