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教育技术来自美国,我国学者对它的理解可概括为三种类型:媒体与工具说、手段与方法说、理论与实践说.理论与实践说对我国教育技术的发展产生了深远的影响,但其具体定义却不完全符合我国实际.李克东教授在此基础上结合我国实际提出的教育技术定义,是指导我国当前教育技术研究与实践的比较权威的定义.我国教育技术的研究对象是教学过程与教学资源,其理论基础是教学理论、传播理论和系统理论.