教学活动中有两个主体（学生与教师），有两种活动方式（教与学），有一种关系（适应关系）。英语教学活动是师生双方的交流和互动，教学效果是师生双方互动的结果。因此，英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动。在教学过程中，教师只有通过教学的民主化和个性化，培养学生的主体意识，体现学生的主体地位，激发学生的学习能动性、创造性，才能促使师生之间的相互交流、相互适应、相互发展。具体教学时应注意以下几点。
　　第一是建立良好的师生关系。良好的师生关系会促使教师在课堂教学中发挥最大的热情，积极地、创造性地激发学生的情感。要建立良好的师生关系，就要尊重学生，把学生当做是与自己是平等的社会成员，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，与学生一道去探索，诚心诚意地鼓励和信任学生。
　　第二是尊重学生并对他们充满关心和期待。重视学生的主体意识不仅是哲学的重要命题，也是英语学科深化教学改革的重点。这样做对学生的心理和智力发展起到非常重要的作用，能使学生的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，因而提高学习效率。
　　第三是热爱学生、相信学生，并尊重学生的个性与自尊心。学生一旦感受到老师的爱，就会亲其师，信其道。教师在课堂教学中要通过眼神、手势、姿态以及适当的口语等方式去表达对学生的尊重、关心和爱护，要常常对学生微笑和点头，专心听学生的表达，及时对学生进行鼓励和赞美，以建立一种和谐的课堂氛围。
　　第四是掌握激发学生情感的技巧。在课堂教学中，教师的教学情感如果能微妙地进入教学的各个环节，就会对学生良好情感的形成有直接的影响。因此教师要以积极的情感创设一种愉悦的情境，通过语言、表情、动作和精神状态等引起学生的共鸣，激发学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲，焕发出思维的活力。
　　第五是教师教学语言的运用。教师教学语言是传递教学信息，激发学生情感，使学生进入最佳学习状态的最主要、最直接的手段。教师以生动、风趣、真切感人的语言组织教学，做到既有科学性、启发性，又具有感染力、号召力，从而达到感染学生、启迪心智的目的。
　　总之，英语课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度的高低，对提高教学质量至关重要。教师在教学过程中应通过创设一种宽容、民主、和谐的教学气氛，始终保持良好的情绪，使学生全身心投入到英语学习中去，这不仅是培养学生运用英语能力的需要，更是培养创新型人才的需要。
　　 （责 编涵冰）