论文部分内容阅读
摘要：英语作为全球通用语言，对于学生未来的发展以及获得更多的机会有重要的作用。英语教学也越来越受到重视，现阶段社会对于人才的标准和定义得到了改变，教育需要紧跟时代的潮流，通过改革培养具有良好听说读写能力的人才。开放性思维引入初中英语教学为改革发展提供了指导性的思想和措施，对于培养学生的英语兴趣以及学科核心素养等都有积极的意义。本文分析了基于开放性思维的初中英语教学改革模式。
关键词：开放性思维；初中英语；教学改革
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0066
开放性思维是指突破传统思维定式和狭隘的眼界，从多个视角和全方位来看待问题的思维。英语作为一门需要长期积累才能提高的学科，初中阶段的英语学习起到了承上启下的作用，既包含了对于基础知识的巩固，也在不断向前进一步提高英语水平。然而，初中英语学习相对具有一定的难度，所以在新课改和素质教育理念的推进下，教师需要通过开放性思维来进行教学工作的设计，以此提高教学的质量和效果。
一、基于开放性思维的初中英语教学改革的意义
现阶段我国英语教学在小学阶段就已经展开，初中阶段相比于小学在词汇量以及英语文化背景、语法等多元化的角度都提高了难度。主要目的是以帮助学生掌握更多的英语知识，缺乏一定的趣味性。作为小学和高中的衔接，在初中英语学习阶段奠定坚实的基础对于学生未来的学习和发展有重要的作用。初中教学主要培养学生的听说读写能力和英语交流能力，让学生了解英语文化的相关背景。而受到传统教育理念的限制，教师往往采取灌输式的教学模式，这对于学生的积极性有较大的打击。学生一味地被动接受知识，学习的兴趣难以激发。同时，在学习过程中难以实现学生英语综合能力的发展，单纯的学科化使得学生的英语学习停留在知识的理解阶段，出现“哑巴英语”或“中式英语”等情况[1]。
在开放性思维的应用中，通过建立平等、和谐的师生关系，明确师生的教学地位，通过给予学生广阔的学习空间，充分调动学生的主观能动性，在“自主、探究、合作”的学习模式中提升学生的思维品质以及对于英语的认知能力。
二、基于开放性思维的初中英语教学改革的有效途径
1.教学理念融入开放性的思维
教师作为教学的组织者和引导者，其教学理念和教学模式深刻地影响课堂的教学效率和效果。因此，教师需要及时革新自身的教学理念，将开放性思维带入教学的各个环节，以此潜移默化地影响学生。开放性的思维需要教师突破传统的教学理念，深入贯彻落实新课改的“以生为本、因材施教”的观点，将学生作为教学的主体，才能够从学生的角度看待教学工作的展开，提高学生的学习兴趣和积极性，同时积极地发挥自身的引导作用，利用科学先进的教学方法帮助学生逐步养成开放性的思维，提高学生的思维能力和英语素养。
开放性思维的应用需要采取多样化的教学模式来实现。教师在应用过程中要结合初中生的认知能力、成长规律以及喜好，根据学生的实际学情和教材中的内容进行统筹设计。常见的有英语教学生活化的方式，通过让学生了解日常生活中各个事物的英语说法来进行英语交流，创造锻炼英语口语的环境。或者以情境教学、小组合作学习等方式[2]。
2.单词教学中开放性思维的应用
传统的单词学习主要是教师在课前布置，在课堂通过默写抽查等方式检验学生的单词掌握情况。教学的方式较为单一，而且为了完成教学进度和任务，往往是带领学生朗读后由学生自行掌握，而学生通过单纯的死记硬背很难记住新课标下对于初中英语词汇量的要求。因此，教师需要从多个角度帮助学生更有效地掌握英语单词。首先是对于音标的学习，音标作为单词学习的基础，能够帮助学生准确地发音，同时可以让学生根据发音进行拼写。教师在单词学习的初期需要着重强调音标的记忆以及固定的格式和不同的搭配方式。同时在学习过程中需要结合艾宾浩斯遗忘曲线开展科学的记忆和复习，提高学生的单词掌握程度，并且可以运用信息时代下互联网教学的优势，通过手机或电脑上的单词学习软件如百词斩、沪江英语等来进行学习。这些软件将英语利用图片以及情境将单词进行直观和形象的展现，有效地加深了学生的印象。并且通过多元化的单词学习方式，为学生的英语学习奠定了良好的基础。
3.阅读教学中文化背景的引入
英语学习的目标是发展学生的英语听说读写能力，让学生能够用英语进行有效的沟通和交流。阅读教学对于学生英语综合能力的提高有显著的作用，在开放性思维的引导下，教师不能局限于语法、句式、单词等理论知识的讲解，同时要加强对于英语文化背景的教学，实现“知其然也知所以然”的效果，从而加深学生对于阅读材料的理解[3]。
例如，在浙教版七年级上册的“where is you pen pal from？”这节课中，教师可以讲解笔友文化的由来以及通过英美文化的讲解加强学生对于外国人行为特点和思维方式的了解。通过对于英语文化的深入理解，让学生在表达过程中避免“中式英语”的情况。
三、结语
总而言之，基于开放性思维的初中英语教学改革模式，需要教师结合素质教育和新课改的教学理念和学生的实际情况，从单词学习、阅读教学等各个教学环节进行渗透，在不斷的改进和完善中提高教学水平。
参考文献：
[1]黎欣换.基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析[J].读与写（教师），2018（3）：98-98.
[2]夏以梅.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语，2019（8）：174-174.
[3]曹静.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（2）：24.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥实验中学325608）
关键词：开放性思维；初中英语；教学改革
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0066
开放性思维是指突破传统思维定式和狭隘的眼界，从多个视角和全方位来看待问题的思维。英语作为一门需要长期积累才能提高的学科，初中阶段的英语学习起到了承上启下的作用，既包含了对于基础知识的巩固，也在不断向前进一步提高英语水平。然而，初中英语学习相对具有一定的难度，所以在新课改和素质教育理念的推进下，教师需要通过开放性思维来进行教学工作的设计，以此提高教学的质量和效果。
一、基于开放性思维的初中英语教学改革的意义
现阶段我国英语教学在小学阶段就已经展开，初中阶段相比于小学在词汇量以及英语文化背景、语法等多元化的角度都提高了难度。主要目的是以帮助学生掌握更多的英语知识，缺乏一定的趣味性。作为小学和高中的衔接，在初中英语学习阶段奠定坚实的基础对于学生未来的学习和发展有重要的作用。初中教学主要培养学生的听说读写能力和英语交流能力，让学生了解英语文化的相关背景。而受到传统教育理念的限制，教师往往采取灌输式的教学模式，这对于学生的积极性有较大的打击。学生一味地被动接受知识，学习的兴趣难以激发。同时，在学习过程中难以实现学生英语综合能力的发展，单纯的学科化使得学生的英语学习停留在知识的理解阶段，出现“哑巴英语”或“中式英语”等情况[1]。
在开放性思维的应用中，通过建立平等、和谐的师生关系，明确师生的教学地位，通过给予学生广阔的学习空间，充分调动学生的主观能动性，在“自主、探究、合作”的学习模式中提升学生的思维品质以及对于英语的认知能力。
二、基于开放性思维的初中英语教学改革的有效途径
1.教学理念融入开放性的思维
教师作为教学的组织者和引导者，其教学理念和教学模式深刻地影响课堂的教学效率和效果。因此，教师需要及时革新自身的教学理念，将开放性思维带入教学的各个环节，以此潜移默化地影响学生。开放性的思维需要教师突破传统的教学理念，深入贯彻落实新课改的“以生为本、因材施教”的观点，将学生作为教学的主体，才能够从学生的角度看待教学工作的展开，提高学生的学习兴趣和积极性，同时积极地发挥自身的引导作用，利用科学先进的教学方法帮助学生逐步养成开放性的思维，提高学生的思维能力和英语素养。
开放性思维的应用需要采取多样化的教学模式来实现。教师在应用过程中要结合初中生的认知能力、成长规律以及喜好，根据学生的实际学情和教材中的内容进行统筹设计。常见的有英语教学生活化的方式，通过让学生了解日常生活中各个事物的英语说法来进行英语交流，创造锻炼英语口语的环境。或者以情境教学、小组合作学习等方式[2]。
2.单词教学中开放性思维的应用
传统的单词学习主要是教师在课前布置，在课堂通过默写抽查等方式检验学生的单词掌握情况。教学的方式较为单一，而且为了完成教学进度和任务，往往是带领学生朗读后由学生自行掌握，而学生通过单纯的死记硬背很难记住新课标下对于初中英语词汇量的要求。因此，教师需要从多个角度帮助学生更有效地掌握英语单词。首先是对于音标的学习，音标作为单词学习的基础，能够帮助学生准确地发音，同时可以让学生根据发音进行拼写。教师在单词学习的初期需要着重强调音标的记忆以及固定的格式和不同的搭配方式。同时在学习过程中需要结合艾宾浩斯遗忘曲线开展科学的记忆和复习，提高学生的单词掌握程度，并且可以运用信息时代下互联网教学的优势，通过手机或电脑上的单词学习软件如百词斩、沪江英语等来进行学习。这些软件将英语利用图片以及情境将单词进行直观和形象的展现，有效地加深了学生的印象。并且通过多元化的单词学习方式，为学生的英语学习奠定了良好的基础。
3.阅读教学中文化背景的引入
英语学习的目标是发展学生的英语听说读写能力，让学生能够用英语进行有效的沟通和交流。阅读教学对于学生英语综合能力的提高有显著的作用，在开放性思维的引导下，教师不能局限于语法、句式、单词等理论知识的讲解，同时要加强对于英语文化背景的教学，实现“知其然也知所以然”的效果，从而加深学生对于阅读材料的理解[3]。
例如，在浙教版七年级上册的“where is you pen pal from？”这节课中，教师可以讲解笔友文化的由来以及通过英美文化的讲解加强学生对于外国人行为特点和思维方式的了解。通过对于英语文化的深入理解，让学生在表达过程中避免“中式英语”的情况。
三、结语
总而言之，基于开放性思维的初中英语教学改革模式，需要教师结合素质教育和新课改的教学理念和学生的实际情况，从单词学习、阅读教学等各个教学环节进行渗透，在不斷的改进和完善中提高教学水平。
参考文献：
[1]黎欣换.基于开放性思维的初中英语教学改革模式分析[J].读与写（教师），2018（3）：98-98.
[2]夏以梅.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].校园英语，2019（8）：174-174.
[3]曹静.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（2）：24.
（作者单位：浙江省乐清市虹桥实验中学325608）