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学校是育人的地方，是培养和提高人的综合素质的场所。学校办学的水平和今后的发展，与学校领导者特别是校长的素质有着极为密切的关系。
在学校管理实践中除了理性、科学之外，还有大量的非理性因素——社会文化、人的精神在起作用，而规章制度只能解决“不可以这样做””需要做什么”，而不能解决“如何做得更好”的问题。因此，近年来人性化管理成为学校管理创新的一个热点。笔者就此谈谈自己的一点认识。
一、人文化管理的内涵和理论依据
人是社会生产活动中最活跃的因素，只有充分调动人的积极性、主动性和创造性才能更好地推动生产活动的发展，而要真正调动人的主观能动性，就必须充分尊重人的地位、作用、需求、价值和情感。学校工作是做“人”的工作，管理者、教育者是人，工作的对象也是人，这种学校工作的特殊性，也就意味着学校管理采用人文管理方式的重要性和紧迫性。
学校管理的人文化，要求管理者始终坚持以人为本，以人的发展作为终极目标，尊重和体现人的价值需求和情感要求，在以人为中心的前提下，创建一种能够调动教师积极性、主动性、创造性的灵活多变、富有创新精神的管理机制。
学校人文管理是“德治”与“法治”的结合，是以人为本的管理。这种管理也讲个人权威，但这种权威不是以权压人，而是建立在校长个人的人格魅力基础上。人文管理尤其强调管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人的价值体现和人的自我完善，人既是管理的出发点，也是管理的落脚点。
二、人文化管理的基本特点和要求
1.以人为本，树立“以师为本”的管理思想，尊重、关爱教师。学校实行人性化管理，最重要的就是坚持以人为本的管理理念。在管理实践中树立“教师第一”，“以教师为本”的管理思想，坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，营造一个互相尊重的环境，这是充分发挥人性化管理功能的必要条件。在以权力与服从为主要方式的制度管理中，教师得不到精神上的尊重，工作中只能是被动的服从，难以发挥主人翁的作用，不可能真正发挥出积极性和创造性。试想一下：在人格得不到尊重，工作得不到认可，合理要求得不到满足的环境中，教师心情怎能舒畅，其创造激情从何而来?尊重、关爱教师，就是在主体意识突出的教师中，强调感情因素对人行为的影响和感召作用。
2.注重科学方法，营造生动活泼的民主气氛，正确处理民主与权力的关系。实行人性化管理，必须在依法治校前提下，把民主治校放在突出位置。学校工作要求在全面贯彻党的教育方针的同时，最大限度地顾及全体师生的根本利益，以激发师生的主人翁精神。因此，要让教师享有知情权，决策时应认真听取教师意见，以减少失误。而经过民主决策产生的决议，就要坚决执行，保持连续性，不能朝令夕改。要相信每一位教师都有相应的管理能力，要让他们在清楚自己职责范围的前提下，积极参与到学校管理工作中来。这样才能使他们感到自己被重视，从而进发出无穷的干劲，积极主动地去工作。在民主决策和民主管理的同时，更要让老师享有监督权。作为校长，要自觉接受来自多方面，包括教师的监督。应当加大学校工作的透明度，而不要把校务公开流于形式，尽可能地让每一位教师都了解明白学校的财务收支、评优、晋级及其他制度的执行兑现情况，从而拉近教师与学校、教师与学校领导的距离，求得相互的理解。
3.注重个体和群体的发展，培养终身学习的意识和能力。面对新时代教育的挑战，唯有培养出最好的老师，才能办出最好的学校，教师是教育的重要资源，通过培训、参观学习、科研等方式进行学习，不断提高教师自身素质，促进教师队伍的完善，既是教育本身对教师的要求，也是教师更好地实现自我价值、满足自身发展的需求。因此，作为校长，要率先垂范，以身作则，养成不断学习的习惯，学习教育教学理论、教育法规，要不断更新知识提高自身的政治和道德修养，达到作风优良，知识广博，业务精通，这样，才能让教师信服，才能在管理上不断有新办法、新点子，处理起问题就能游刃有余。
4.加强校园文化建设，充实校园人文内涵。加强校园文化建设，就要不断改善办学条件，创造一个干净、舒适、有益于师生身心发展的环境。要善于利用环境的育人功能，精心布置校园，让每一堵墙、每一棵树、每一朵花都能成为教育信息的载体。开展校园文化建设，就要探究师生的心理特点，开展丰富多彩的校园文化活动，让老师在工作，学生在学习的同时还能感受到快乐，享受到成功的喜悦，在快乐中成长。开展校园文化建设，特别要注重特色。“一个好校长就是一所好学校”，校长是学校创办特色教育的主导，一定要结合学校的优势和现状，形成自己独特的办学理念，着眼于学校的长远发展，促进学校办学水平的提升，提高学校的社会影响力。
人是教育的主体和核心，学校管理中应坚持以人为本的思想，实施人文管理。作为校长，要认清形势，把握时机，充分发扬民主依靠群众，不断提高学校管理水平，形成让人精神振奋，积极向上的人文氛围，才能开拓学校可持续发展的道路。◆(作者单位：江西省分宜县第三中心小学）
□责任编辑：刘伟林
在学校管理实践中除了理性、科学之外，还有大量的非理性因素——社会文化、人的精神在起作用，而规章制度只能解决“不可以这样做””需要做什么”，而不能解决“如何做得更好”的问题。因此，近年来人性化管理成为学校管理创新的一个热点。笔者就此谈谈自己的一点认识。
一、人文化管理的内涵和理论依据
人是社会生产活动中最活跃的因素，只有充分调动人的积极性、主动性和创造性才能更好地推动生产活动的发展，而要真正调动人的主观能动性，就必须充分尊重人的地位、作用、需求、价值和情感。学校工作是做“人”的工作，管理者、教育者是人，工作的对象也是人，这种学校工作的特殊性，也就意味着学校管理采用人文管理方式的重要性和紧迫性。
学校管理的人文化，要求管理者始终坚持以人为本，以人的发展作为终极目标，尊重和体现人的价值需求和情感要求，在以人为中心的前提下，创建一种能够调动教师积极性、主动性、创造性的灵活多变、富有创新精神的管理机制。
学校人文管理是“德治”与“法治”的结合，是以人为本的管理。这种管理也讲个人权威，但这种权威不是以权压人，而是建立在校长个人的人格魅力基础上。人文管理尤其强调管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人的价值体现和人的自我完善，人既是管理的出发点，也是管理的落脚点。
二、人文化管理的基本特点和要求
1.以人为本，树立“以师为本”的管理思想，尊重、关爱教师。学校实行人性化管理，最重要的就是坚持以人为本的管理理念。在管理实践中树立“教师第一”，“以教师为本”的管理思想，坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，营造一个互相尊重的环境，这是充分发挥人性化管理功能的必要条件。在以权力与服从为主要方式的制度管理中，教师得不到精神上的尊重，工作中只能是被动的服从，难以发挥主人翁的作用，不可能真正发挥出积极性和创造性。试想一下：在人格得不到尊重，工作得不到认可，合理要求得不到满足的环境中，教师心情怎能舒畅，其创造激情从何而来?尊重、关爱教师，就是在主体意识突出的教师中，强调感情因素对人行为的影响和感召作用。
2.注重科学方法，营造生动活泼的民主气氛，正确处理民主与权力的关系。实行人性化管理，必须在依法治校前提下，把民主治校放在突出位置。学校工作要求在全面贯彻党的教育方针的同时，最大限度地顾及全体师生的根本利益，以激发师生的主人翁精神。因此，要让教师享有知情权，决策时应认真听取教师意见，以减少失误。而经过民主决策产生的决议，就要坚决执行，保持连续性，不能朝令夕改。要相信每一位教师都有相应的管理能力，要让他们在清楚自己职责范围的前提下，积极参与到学校管理工作中来。这样才能使他们感到自己被重视，从而进发出无穷的干劲，积极主动地去工作。在民主决策和民主管理的同时，更要让老师享有监督权。作为校长，要自觉接受来自多方面，包括教师的监督。应当加大学校工作的透明度，而不要把校务公开流于形式，尽可能地让每一位教师都了解明白学校的财务收支、评优、晋级及其他制度的执行兑现情况，从而拉近教师与学校、教师与学校领导的距离，求得相互的理解。
3.注重个体和群体的发展，培养终身学习的意识和能力。面对新时代教育的挑战，唯有培养出最好的老师，才能办出最好的学校，教师是教育的重要资源，通过培训、参观学习、科研等方式进行学习，不断提高教师自身素质，促进教师队伍的完善，既是教育本身对教师的要求，也是教师更好地实现自我价值、满足自身发展的需求。因此，作为校长，要率先垂范，以身作则，养成不断学习的习惯，学习教育教学理论、教育法规，要不断更新知识提高自身的政治和道德修养，达到作风优良，知识广博，业务精通，这样，才能让教师信服，才能在管理上不断有新办法、新点子，处理起问题就能游刃有余。
4.加强校园文化建设，充实校园人文内涵。加强校园文化建设，就要不断改善办学条件，创造一个干净、舒适、有益于师生身心发展的环境。要善于利用环境的育人功能，精心布置校园，让每一堵墙、每一棵树、每一朵花都能成为教育信息的载体。开展校园文化建设，就要探究师生的心理特点，开展丰富多彩的校园文化活动，让老师在工作，学生在学习的同时还能感受到快乐，享受到成功的喜悦，在快乐中成长。开展校园文化建设，特别要注重特色。“一个好校长就是一所好学校”，校长是学校创办特色教育的主导，一定要结合学校的优势和现状，形成自己独特的办学理念，着眼于学校的长远发展，促进学校办学水平的提升，提高学校的社会影响力。
人是教育的主体和核心，学校管理中应坚持以人为本的思想，实施人文管理。作为校长，要认清形势，把握时机，充分发扬民主依靠群众，不断提高学校管理水平，形成让人精神振奋，积极向上的人文氛围，才能开拓学校可持续发展的道路。◆(作者单位：江西省分宜县第三中心小学）
□责任编辑：刘伟林