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摘 要： 本文由成语“对牛弹琴”联想到教师应该向公明仪学习，通过构建和谐课堂、激发学生兴趣等方法，用自己手中的“琴”弹出学生的心声，弹奏动人的旋律。
关键词： 弹琴 和谐 兴趣
“对牛弹琴”出自汉·牟融的《理惑论》：“昔公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声、孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。”（载于南朝·梁·僧佑《弘明集》）公明仪给牛弹奏高雅的琴曲，牛并非没有听见，却依然如故埋頭吃草。后来，公明仪改变了弹法，模仿蚊子、牛虻的叫声，小牛犊寻找母牛的鸣叫，此时牛立即摇着尾巴，竖起耳朵，迈开脚步走来走去地倾听起来了。
可见，“对牛弹琴”实非牛之错，而是弹琴人之错。由此我想到我们在教学过程中有时会埋怨学生像头“笨牛”，实在是冤枉了学生。教师如何才能“化腐朽为神奇”，也许我们真的应该向公明仪好好学习。
一、人弹琴牛吃草，人牛和谐相处
“对牛弹琴”是一幅宁静的“人弹琴牛吃草图”，公明仪在宁静的空间里弹琴，牛在旁边低头啃吃青草，这是一副人牛共生、和谐相处的生态美景。
环境对学生成长的重要性毋庸置疑，有人说：“好的师生关系，就是好的教育质量。”从某种意义上说，教育的全部意义包含在师生关系中，教育过程甚至可以看做师生关系形成和建立的动态过程。和谐、民主、平等、活跃、自然的教学环境能够使教师与学生处于自由开放的状态之中，学生体验的是平等与民主、尊重与信任、理解与宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情，以及积极进取的人生态度，从而让课堂成为具有生态性的相互依存、平等共生的“学习共同体”。
二、弹奏“蚊虻之声、孤犊之鸣”，激发牛的兴趣
前文讲到，公明仪给牛弹奏高雅的琴曲，牛埋头吃草依然如故；当他模仿蚊子、牛虻的叫声，小牛犊寻找母牛的鸣叫时，牛立即摇着尾巴，竖起耳朵，迈开脚步走来走去地倾听起来。可见，兴趣是对学习效率影响最大的因素之一。教师培养学生的学习兴趣，是教学过程中的重要一环，是提高教学质量的重要途径。
1.因材施教，从学生实际出发。
高中思想政治教材虽然几易其版，但存在诸多问题：教材内容理论化、概念化比较严重，不适合青少年的认知特点。另外，很多学生的生活只是学校、家庭两点一线，对当今国际国内大事及党和国家的路线、方针、政策一问三不知，知识面狭窄，造成学生对原本深奥抽象的内容更难以理解。因此，在教学中，教师要遵循的重要原则之一就是“贴近学生”。在剖析观点时，教师要明确学生对知识的兴趣点、接受度，从学生现有知识水平出发，通过案例、寓言典故、成语俗语等多种形式使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，深奥的问题具体化，做到深入浅出、有针对性地教学。
例如：在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”这一原理时，为了让学生更好地理解，我用“脚与鞋的关系”打比方：“我们把生产力比做脚，把生产关系比做鞋。人的脚在发育停止之前会不断长大，原来的鞋穿不下了，怎么办呢？”学生答：“买双大的鞋啊！”“很好，可见我们的脚长大了要更换鞋的尺码，而不是削足适履，这说明生产力和生产关系谁决定谁呢？”“生产力决定生产关系。”“很好，我们再来设想一下，假如我们的脚在长大而鞋的尺码一直不变又会怎样呢？”“肯定会束缚脚的生长。”“那要是换上了合适的鞋呢？”“脚当然就能健康发育啦。”“那看来鞋对脚的生长发育起着重要作用。这就是我们讲的生产关对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展时，它对生产力的发展起阻碍作用。”就这样我把这一深奥的道理浅显化了，让学生在简单的比喻中深刻理解了这一原理。
2.回归生活，从生活实践入手。
教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所需自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“贴近生活”是培养学生学习政治的兴趣的另一个有效途径，将政治课堂生活化，让学生凭借生活经验感知和参与教学内容能更好地激发学生的兴趣。
如针对高一经济生活《新时代的劳动者》的教学，我选取了生活中经常遇到的一个事例：王大叔在我市一家化肥厂工作，每天上班8小时，月薪1000元。过了一年化肥厂被私人承包了，王大叔每天要劳动10小时以上，双休日也常常上班，还不能及时领到工资。最终化肥厂因经营不善倒闭了，王大叔下岗。但由于其掌握一技之长，会修理自行车，便去街道摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，我市是全国文明城市，当地城管与王大叔发生了争执……
请问：（1）这一则材料从过程上看可分解为哪几个阶段，在不同阶段中，你是如何看待王大叔、化肥厂领导、城管领导三者关系的？（2）你阅读了上述材料有何启示？
这个事例在生活中比较常见，学生对此很感兴趣，大家积极讨论，各抒己见。有人说“第二阶段化肥厂的领导侵犯了劳动者的休息休假、取得劳动报酬的权利”；有人说“王大叔应该根据《劳动法》起诉化肥厂的领导，通过法律途径维护自己的合法权益，要增强权利意识和法律意识”；有人说“王大叔摆摊自食其力，减轻了国家负担，国家应该保护和支持，城管不应该这样”；还有人说“我市在争创全国卫生城市，王大叔摆摊影响了市容市貌实在不应该，要从大局出发”……我将学生做出的各种解答方案汇集起来让全班学生一起评议、争辩，最后指导学生阅读和小结，获得了令人满意的教学效果。
在新课程理念下，教师的角色发生了很大变化，但并不意味着教师在教学中的作用降低了。相反，为促进学生主动学习，教师要做的工作更多，对教师的能力要求更高。优秀的教师应像公明仪那样，能根据教学实际情况，灵活改变教学方法，用手中这把“琴”弹出学生的心声，让学生为你的“琴音”动容倾心。
关键词： 弹琴 和谐 兴趣
“对牛弹琴”出自汉·牟融的《理惑论》：“昔公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声、孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。”（载于南朝·梁·僧佑《弘明集》）公明仪给牛弹奏高雅的琴曲，牛并非没有听见，却依然如故埋頭吃草。后来，公明仪改变了弹法，模仿蚊子、牛虻的叫声，小牛犊寻找母牛的鸣叫，此时牛立即摇着尾巴，竖起耳朵，迈开脚步走来走去地倾听起来了。
可见，“对牛弹琴”实非牛之错，而是弹琴人之错。由此我想到我们在教学过程中有时会埋怨学生像头“笨牛”，实在是冤枉了学生。教师如何才能“化腐朽为神奇”，也许我们真的应该向公明仪好好学习。
一、人弹琴牛吃草，人牛和谐相处
“对牛弹琴”是一幅宁静的“人弹琴牛吃草图”，公明仪在宁静的空间里弹琴，牛在旁边低头啃吃青草，这是一副人牛共生、和谐相处的生态美景。
环境对学生成长的重要性毋庸置疑，有人说：“好的师生关系，就是好的教育质量。”从某种意义上说，教育的全部意义包含在师生关系中，教育过程甚至可以看做师生关系形成和建立的动态过程。和谐、民主、平等、活跃、自然的教学环境能够使教师与学生处于自由开放的状态之中，学生体验的是平等与民主、尊重与信任、理解与宽容，形成的是自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情，以及积极进取的人生态度，从而让课堂成为具有生态性的相互依存、平等共生的“学习共同体”。
二、弹奏“蚊虻之声、孤犊之鸣”，激发牛的兴趣
前文讲到，公明仪给牛弹奏高雅的琴曲，牛埋头吃草依然如故；当他模仿蚊子、牛虻的叫声，小牛犊寻找母牛的鸣叫时，牛立即摇着尾巴，竖起耳朵，迈开脚步走来走去地倾听起来。可见，兴趣是对学习效率影响最大的因素之一。教师培养学生的学习兴趣，是教学过程中的重要一环，是提高教学质量的重要途径。
1.因材施教，从学生实际出发。
高中思想政治教材虽然几易其版，但存在诸多问题：教材内容理论化、概念化比较严重，不适合青少年的认知特点。另外，很多学生的生活只是学校、家庭两点一线，对当今国际国内大事及党和国家的路线、方针、政策一问三不知，知识面狭窄，造成学生对原本深奥抽象的内容更难以理解。因此，在教学中，教师要遵循的重要原则之一就是“贴近学生”。在剖析观点时，教师要明确学生对知识的兴趣点、接受度，从学生现有知识水平出发，通过案例、寓言典故、成语俗语等多种形式使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，深奥的问题具体化，做到深入浅出、有针对性地教学。
例如：在讲“生产关系一定要适应生产力发展，是支配人类社会发展的普遍规律”这一原理时，为了让学生更好地理解，我用“脚与鞋的关系”打比方：“我们把生产力比做脚，把生产关系比做鞋。人的脚在发育停止之前会不断长大，原来的鞋穿不下了，怎么办呢？”学生答：“买双大的鞋啊！”“很好，可见我们的脚长大了要更换鞋的尺码，而不是削足适履，这说明生产力和生产关系谁决定谁呢？”“生产力决定生产关系。”“很好，我们再来设想一下，假如我们的脚在长大而鞋的尺码一直不变又会怎样呢？”“肯定会束缚脚的生长。”“那要是换上了合适的鞋呢？”“脚当然就能健康发育啦。”“那看来鞋对脚的生长发育起着重要作用。这就是我们讲的生产关对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展时，它对生产力的发展起阻碍作用。”就这样我把这一深奥的道理浅显化了，让学生在简单的比喻中深刻理解了这一原理。
2.回归生活，从生活实践入手。
教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所需自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“贴近生活”是培养学生学习政治的兴趣的另一个有效途径，将政治课堂生活化，让学生凭借生活经验感知和参与教学内容能更好地激发学生的兴趣。
如针对高一经济生活《新时代的劳动者》的教学，我选取了生活中经常遇到的一个事例：王大叔在我市一家化肥厂工作，每天上班8小时，月薪1000元。过了一年化肥厂被私人承包了，王大叔每天要劳动10小时以上，双休日也常常上班，还不能及时领到工资。最终化肥厂因经营不善倒闭了，王大叔下岗。但由于其掌握一技之长，会修理自行车，便去街道摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，我市是全国文明城市，当地城管与王大叔发生了争执……
请问：（1）这一则材料从过程上看可分解为哪几个阶段，在不同阶段中，你是如何看待王大叔、化肥厂领导、城管领导三者关系的？（2）你阅读了上述材料有何启示？
这个事例在生活中比较常见，学生对此很感兴趣，大家积极讨论，各抒己见。有人说“第二阶段化肥厂的领导侵犯了劳动者的休息休假、取得劳动报酬的权利”；有人说“王大叔应该根据《劳动法》起诉化肥厂的领导，通过法律途径维护自己的合法权益，要增强权利意识和法律意识”；有人说“王大叔摆摊自食其力，减轻了国家负担，国家应该保护和支持，城管不应该这样”；还有人说“我市在争创全国卫生城市，王大叔摆摊影响了市容市貌实在不应该，要从大局出发”……我将学生做出的各种解答方案汇集起来让全班学生一起评议、争辩，最后指导学生阅读和小结，获得了令人满意的教学效果。
在新课程理念下，教师的角色发生了很大变化，但并不意味着教师在教学中的作用降低了。相反，为促进学生主动学习，教师要做的工作更多，对教师的能力要求更高。优秀的教师应像公明仪那样，能根据教学实际情况，灵活改变教学方法，用手中这把“琴”弹出学生的心声，让学生为你的“琴音”动容倾心。