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【摘 要】在素质教育的大环境之下，小学语文教育正在提倡兴趣教学，为学生减压。教师在教学的过程中，要以学生作为学习的主体。教师要尽量将教学内容趣味化，丰富教学形式，提升学生的学习欲望和学习兴趣，而且对于语文课程的设计，我要按照学生的身心发展开展。本文中，就快乐学习、如何激发学生的学习兴趣进行了简单研究。
【关键词】学习兴趣;小学语文;课堂教学;教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0270-01
引言
在现阶段的小学语文课堂教学中，由于收到新课程改革的影响，教学形式和教学内容都在逐渐进行改革。对此，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，注重快乐学习的学习理念，为学生减压。在教学中，教师应该多创设灵活的语文课堂教学形式，为了提升小学生的语文学习质量，教师在课堂教学中应该尽量去激发学生的学习语文兴趣，让学生热爱语文学习。同时，教师还要借助现代化的教学设备，使得语文课堂教学更加高效便捷，将抽象的教学知识通过多媒体这种集听觉、视觉为一体的设备向学生展示出来。小学语文课堂教学要符合社会发展的需求，确保学生的可持续发展。
一、创设情境，增强语文教学的情感体验
小学语文课堂教学中，最主要的就是为学生教授一些基础的语文知识，认识简单的汉字。在这种枯燥并且单调的学习氛围中，教师要尽可能的丰富语文课堂教学的情感体验，借助课文或者简单的阅读，让学生将所学知识与具体的教学情节联系起来。教师要将课堂教学作为生活的一部分，让语文教学与文学故事联系起来，让学生可以更加轻松的学习。同时，联系生动的文学故事，教师为学生创设具体的教学情景，在精心的导演之下，语文课堂教学会显得更加生动、自由、活泼。学生不必被局限于传统记忆、抄写的学习方法之下，可以更加快乐的学习。例如，在《卖火柴的小女孩》一课的教学中，为了让学生体会小女孩在阖家团圆的日子里，顶着刺骨的寒风，一个人孤零零的卖火柴，这种凄凉、孤独的感情，教师可以为学生创设教学情景。借助多媒体设备，将“卖火柴的小女孩”的故事以视频或者图片的形式显示出来。然后教师再用绘声绘色的语言将这一故事讲述出来，让学生通过视觉和听觉，共同体会文章的情感。在这种生动的教学情境之下，学生可以深刻的体会到小女孩的可怜、孤苦，提升学习过程中的情感体验。这样不仅可以提升学生的学习热情，同时，对学生提供自己动手实践的机会，学生的学习兴趣会大大提升，让小学语文学习更加轻松快乐。
二、联系实例，让语文教学回归生活
小学语文教学来源于生活又高于生活，在小学语文课堂教学中，教师应该让语文教学内容与实际生活的例子联系起来，让语文学习内容更易理解和体会。由于实际生活中，学生与具体的故事和事例会深入接触，经过学生的亲身经历，学生会逐渐形成属于自己的理解事物的思维能力。长时间之后，学生对于实际事物的感性認识会逐渐上升为理性认识。同时，将语文教学的理论知识与实践活动联系起来，还能帮助学生感受到语文学习的乐趣所在，减小学生的学习压力，让学生不必在学习之中形成高度紧张的精神状态，而是可以与同学和老师大胆交流，活跃学生的语文思维。教师在进行课程设计的时候，也要根据教学大纲合理调整教学安排，注重对教学手法和层次的把握。结合教材内容和学生的学习特点，选择生活中与学生息息相关的一些实例，实现理论知识与生活经验的紧密衔接。例如，在进行《北京的春节》这一课的教学中，教师可以让学生联系生活中自己所了解到的北京的春节习俗、形式等，对比真实生活中，自己真正经历过的春节，与自己的亲身体验结合起来，再与课文内容进行对比，理论与实际相结合，深化学习。将枯燥的学习内容带入到实际生活之中，会有效的使教学内容趣味化。在寓教于乐中学习，让学生感受到学习的快乐，提升学生的学习兴趣。
三、结合课外阅读，开阔学生的阅读视野
长时间理论知识的学习，难免会让学生感到语文学习枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师应该适当的让学生进行课外阅读，开阔学生的阅读视野。教师可以参考具体的课文教学内容，在课外搜集相关的文章，组织学生进行阅读，激发学生的主动学习意识。当学生对教材内容进行学习之后，学生产生的感悟和理解，再在课外阅读中得以诠释，会深化学生的学习过程中，让学生懂得更多的阅读技巧，体会到语文学习的魅力，提升语文学习兴趣，快乐学习。例如，在《各具特色的民居》一课的教学之后，教师可以让学生根据在本课中所学习的知识和语言表达方法，将自己生活中所看到的情景表现出来。学生可以适当的借鉴文中的好词好句，在熟练之后将其转换成属于自己的文字表达。在学习、实践、表达的整个过程中，学生的自主意识得到有效发挥，学生可以更加自由的表述自己的观点，更加快乐的学习，是提升学生学习兴趣的有效途径。教师应该多为学生提供自主练习的机会，在学生练习的过程中更加准确的发展学生存在的问题，并予以纠正。
结语
总而言之，在小学语文教学中，各位小学教师应该改变教学观念，将传统填鸭式的教学方式换为以学生为主体，培养学生学习主动性的教学模式。要重视教学的趣味性和多样性，保证学生的课堂学习注意力，用灵活多变的教学方法调动学生的学习热情，从而提升教学效率。
参考文献
[1]周英.探究如何激发小学生学习语文的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：213.
[2]白华.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].赤子（上中旬），2015（18）：318.
[3]吴欢.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].现代农村科技，2015（21）：60.
【关键词】学习兴趣;小学语文;课堂教学;教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0270-01
引言
在现阶段的小学语文课堂教学中，由于收到新课程改革的影响，教学形式和教学内容都在逐渐进行改革。对此，教师应该注重对学生学习兴趣的培养，注重快乐学习的学习理念，为学生减压。在教学中，教师应该多创设灵活的语文课堂教学形式，为了提升小学生的语文学习质量，教师在课堂教学中应该尽量去激发学生的学习语文兴趣，让学生热爱语文学习。同时，教师还要借助现代化的教学设备，使得语文课堂教学更加高效便捷，将抽象的教学知识通过多媒体这种集听觉、视觉为一体的设备向学生展示出来。小学语文课堂教学要符合社会发展的需求，确保学生的可持续发展。
一、创设情境，增强语文教学的情感体验
小学语文课堂教学中，最主要的就是为学生教授一些基础的语文知识，认识简单的汉字。在这种枯燥并且单调的学习氛围中，教师要尽可能的丰富语文课堂教学的情感体验，借助课文或者简单的阅读，让学生将所学知识与具体的教学情节联系起来。教师要将课堂教学作为生活的一部分，让语文教学与文学故事联系起来，让学生可以更加轻松的学习。同时，联系生动的文学故事，教师为学生创设具体的教学情景，在精心的导演之下，语文课堂教学会显得更加生动、自由、活泼。学生不必被局限于传统记忆、抄写的学习方法之下，可以更加快乐的学习。例如，在《卖火柴的小女孩》一课的教学中，为了让学生体会小女孩在阖家团圆的日子里，顶着刺骨的寒风，一个人孤零零的卖火柴，这种凄凉、孤独的感情，教师可以为学生创设教学情景。借助多媒体设备，将“卖火柴的小女孩”的故事以视频或者图片的形式显示出来。然后教师再用绘声绘色的语言将这一故事讲述出来，让学生通过视觉和听觉，共同体会文章的情感。在这种生动的教学情境之下，学生可以深刻的体会到小女孩的可怜、孤苦，提升学习过程中的情感体验。这样不仅可以提升学生的学习热情，同时，对学生提供自己动手实践的机会，学生的学习兴趣会大大提升，让小学语文学习更加轻松快乐。
二、联系实例，让语文教学回归生活
小学语文教学来源于生活又高于生活，在小学语文课堂教学中，教师应该让语文教学内容与实际生活的例子联系起来，让语文学习内容更易理解和体会。由于实际生活中，学生与具体的故事和事例会深入接触，经过学生的亲身经历，学生会逐渐形成属于自己的理解事物的思维能力。长时间之后，学生对于实际事物的感性認识会逐渐上升为理性认识。同时，将语文教学的理论知识与实践活动联系起来，还能帮助学生感受到语文学习的乐趣所在，减小学生的学习压力，让学生不必在学习之中形成高度紧张的精神状态，而是可以与同学和老师大胆交流，活跃学生的语文思维。教师在进行课程设计的时候，也要根据教学大纲合理调整教学安排，注重对教学手法和层次的把握。结合教材内容和学生的学习特点，选择生活中与学生息息相关的一些实例，实现理论知识与生活经验的紧密衔接。例如，在进行《北京的春节》这一课的教学中，教师可以让学生联系生活中自己所了解到的北京的春节习俗、形式等，对比真实生活中，自己真正经历过的春节，与自己的亲身体验结合起来，再与课文内容进行对比，理论与实际相结合，深化学习。将枯燥的学习内容带入到实际生活之中，会有效的使教学内容趣味化。在寓教于乐中学习，让学生感受到学习的快乐，提升学生的学习兴趣。
三、结合课外阅读，开阔学生的阅读视野
长时间理论知识的学习，难免会让学生感到语文学习枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，教师应该适当的让学生进行课外阅读，开阔学生的阅读视野。教师可以参考具体的课文教学内容，在课外搜集相关的文章，组织学生进行阅读，激发学生的主动学习意识。当学生对教材内容进行学习之后，学生产生的感悟和理解，再在课外阅读中得以诠释，会深化学生的学习过程中，让学生懂得更多的阅读技巧，体会到语文学习的魅力，提升语文学习兴趣，快乐学习。例如，在《各具特色的民居》一课的教学之后，教师可以让学生根据在本课中所学习的知识和语言表达方法，将自己生活中所看到的情景表现出来。学生可以适当的借鉴文中的好词好句，在熟练之后将其转换成属于自己的文字表达。在学习、实践、表达的整个过程中，学生的自主意识得到有效发挥，学生可以更加自由的表述自己的观点，更加快乐的学习，是提升学生学习兴趣的有效途径。教师应该多为学生提供自主练习的机会，在学生练习的过程中更加准确的发展学生存在的问题，并予以纠正。
结语
总而言之，在小学语文教学中，各位小学教师应该改变教学观念，将传统填鸭式的教学方式换为以学生为主体，培养学生学习主动性的教学模式。要重视教学的趣味性和多样性，保证学生的课堂学习注意力，用灵活多变的教学方法调动学生的学习热情，从而提升教学效率。
参考文献
[1]周英.探究如何激发小学生学习语文的兴趣[J].读与写（教育教学刊），2016（07）：213.
[2]白华.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].赤子（上中旬），2015（18）：318.
[3]吴欢.浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣[J].现代农村科技，2015（21）：60.