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内容摘要：
随着时代的发展和科技的进步，课堂教学平台正在经历从传统黑板到交互式电子白板的转变。交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。本文以电子白板在英语教学的展开为研究，对电子白板方便教师整合丰富的教学资源，以学生为中心，有效创设情境，增加课堂趣味性，强调课堂的交互性，提高课堂教学生成性，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板 英语课堂 交互 生成
交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
一、交互式电子白板的优势
交互式电子白板提供了丰富的资源库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互实时生成的教学资源添加到库中。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
交互白板除了即时批注外，还具有诸如聚光灯、透视镜、拉幕、容器、限制器、页面缩放等特殊功能。这使教师在备课过程中，更专注于教学设计，而不再需要把大量的时间与精力花在课件制作上。课堂上教师可以适时地使用这些现成的工具来实现复杂的交互，突出教学中的重难点，提高课堂教学效果。
二、巧用交互式电子白板，为英语课堂添异彩
以初中英语外研版七年级上册第九模块第二单元《Is it an African elephant》为例，在教学中我根据电子白板的优势进行了教学整合及设计，培养学生的观察能力和学习兴趣，还能激发学生的探究兴趣和求知欲望，让学生在一节读写课中主动高效学习。
本节课要求学生通过阅读材料了解动物的相关信息，学会应用第三人称并掌握一些新词，并获得阅读技巧；能够描述动物特征，以此培养学生合作精神和竞争意识并激发学生爱护动物保护动物的自觉性。初一年级学生好动注意力容易分散，英语阅读能力及书面表达能力较为薄弱，根据本课的教学目标及学生特点，我利用电子白板整合丰富的教学资源，提供多样的教学工具，激发学生学习英语的积极性并取得了较好的教学效果。
1、整合丰富的教学资源，以学生为中心，有效创设情境
交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
我在本节课中就调用了白板资源库中文件插入功能，播放动物声音视频并观看动物世界视频，创设情境，充分调动学生的求知欲，并以此来激发学生的探究心理。加深学生对本课主题—动物的了解。
2、巧妙应用，增加趣味性
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。对于一些比较抽象的知识和概念，利用电子白板课件可以为学生提供形象、科学的方法和思路。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。我再本课的教学中利用白板教学，更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不专注听讲、开小差等现象大大减少，提高了学生的学习质量。
（1）拖放组合，灵活互动，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造
在学习动物的过程中，我让学生到白板上使用拖放组合功能，看地图连线动物栖息地，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，同时也强化重点知识的理解，提高了学生的参与度、兴趣和知识的应用理解。
（2）遮挡隐藏，分批呈现
在学生对动物有了一定的了解之后，我充分应用了幕布的遮挡隐藏功能，分批呈现资源，让学生根据动物的某个部位判断动物，此活动不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展，也活跃了课堂气氛。
3、回归传统课堂，提高课堂教学效果
白板的书写功能，方便快捷，而且清晰度高、不必担心板书的空间限制和看不清楚等。
在阅读环节，白板的书写功能让学生方便快捷地在白板上完成阅读练习，老师批改时还可以使用划线功能，不仅加强了课堂的互动效果，而且学生的学习效果深刻，学生的积极性高、精力集中。
板书笔的拖动功能，增强了课堂互动效果和学生的感性认识，能够将学生的想法直观的呈现在屏幕上相互学习交流。板书笔的颜色调换功能，在板书上做出不同的标记，对比较明显，起到了警示的效果。
4、充分发挥交互性
在学生在阅读材料之后对动物有了较多了解之后，我充分发挥电子白板的人机互动功能，设计了以下几个教学环节：
（1）白板的交互开放学生思维，让学生在课堂上实现能动突破重点
学生在白板上画自己喜爱动物简笔画并向同伴描述自己喜爱动物，白板独特的绘画功能让学生积极举手绘画，让学生在课堂上实现“主动、能动”并为写作打基础，
（2）人机互动，提高学生交际、探究能力
两名学生在白板上写一篇小短文介绍自己喜爱的动物并请另外两名学生修改点评，白板的书写功能方便课堂上采用探究合作学习，提高学生交际、探究能力、培养创新精神。
5、课堂生成灵动
应用交互式电子白板解决的教学关键问题：以学生为中心的，鼓励学生参与课堂教学，成为课堂中的主人，不只是被动的听和看的教学理念。传统的多媒体课堂多使用PPT来设计多媒体教学课件。借助课件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的，其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当出现学生在学习过程中所出现的问题与教师预设的课件内容不同时，因无法及时修改教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略；若教师关注学生出现的问题而置课件于不顾，又不能很好的利用多媒体资源，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵活性。但交互式白板课件所要做的只是教学用的素材，课堂上可以根据教学的需要进行有预设的即时生成。
本节课中，在学生介绍我喜爱动物环节时，原来设计为投影学生画在纸上的作品，但教师在示范自己喜爱动物时直接画出小白兔，学生很兴奋，希望把自己喜爱的动物也画上白板与大家分享，于是在此环节我让学生在白板上画自己喜爱的动物让后向大家介绍它们的特点。这个生成性资源让学生更主动地参与到教学中。
事实证明，交互式电子白板与初中英语教学充分结合，方便教师整合丰富的教学资源，以学生为中心，有效创设情境，增加课堂趣味性，电子白板强调课堂的交互性，提高课堂教学生成性，同时也有利于激发学生学习的积极性和主动性。教师要更多的将电子白板与教学整合，以培养学生的能力为目标，结合学生实际，着眼学生能力的培养进行教学设计，将白板充分运用到课堂上，为每节课添异彩。
随着时代的发展和科技的进步，课堂教学平台正在经历从传统黑板到交互式电子白板的转变。交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。本文以电子白板在英语教学的展开为研究，对电子白板方便教师整合丰富的教学资源，以学生为中心，有效创设情境，增加课堂趣味性，强调课堂的交互性，提高课堂教学生成性，为建立以学生主动学习为目标的课堂教学模式奠定技术基础进行了阐述。
关键词：电子白板 英语课堂 交互 生成
交互式电子白板多媒体系统，是一种新型的电子教学系统，它由硬件电子感应白板和软件电子白板操作系统组成。集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，可以与电脑进行信息通讯，利用投影仪可以将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替传统的粉笔。它还自带一个强大的学科素材库，教学中可直接用电子笔在白板上操作、板书或调用各种素材及应用软件，即使是不很熟悉计算机操作的老师，也能够轻易上手，使用起来非常方便。通过互动学习，学生们则更容易理解和接受通过电子白板表述的知识和信息，交互式电子白板应用于课堂教学，能够及时呈现教学过程的动态和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生主动参与和互动等特点，构建了新型的现代化教学体系。
一、交互式电子白板的优势
交互式电子白板提供了丰富的资源库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互实时生成的教学资源添加到库中。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
交互白板除了即时批注外，还具有诸如聚光灯、透视镜、拉幕、容器、限制器、页面缩放等特殊功能。这使教师在备课过程中，更专注于教学设计，而不再需要把大量的时间与精力花在课件制作上。课堂上教师可以适时地使用这些现成的工具来实现复杂的交互，突出教学中的重难点，提高课堂教学效果。
二、巧用交互式电子白板，为英语课堂添异彩
以初中英语外研版七年级上册第九模块第二单元《Is it an African elephant》为例，在教学中我根据电子白板的优势进行了教学整合及设计，培养学生的观察能力和学习兴趣，还能激发学生的探究兴趣和求知欲望，让学生在一节读写课中主动高效学习。
本节课要求学生通过阅读材料了解动物的相关信息，学会应用第三人称并掌握一些新词，并获得阅读技巧；能够描述动物特征，以此培养学生合作精神和竞争意识并激发学生爱护动物保护动物的自觉性。初一年级学生好动注意力容易分散，英语阅读能力及书面表达能力较为薄弱，根据本课的教学目标及学生特点，我利用电子白板整合丰富的教学资源，提供多样的教学工具，激发学生学习英语的积极性并取得了较好的教学效果。
1、整合丰富的教学资源，以学生为中心，有效创设情境
交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。教师可以根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，还可以建立自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就可以显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得非常方便。
我在本节课中就调用了白板资源库中文件插入功能，播放动物声音视频并观看动物世界视频，创设情境，充分调动学生的求知欲，并以此来激发学生的探究心理。加深学生对本课主题—动物的了解。
2、巧妙应用，增加趣味性
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。对于一些比较抽象的知识和概念，利用电子白板课件可以为学生提供形象、科学的方法和思路。由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。我再本课的教学中利用白板教学，更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不专注听讲、开小差等现象大大减少，提高了学生的学习质量。
（1）拖放组合，灵活互动，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造
在学习动物的过程中，我让学生到白板上使用拖放组合功能，看地图连线动物栖息地，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造，同时也强化重点知识的理解，提高了学生的参与度、兴趣和知识的应用理解。
（2）遮挡隐藏，分批呈现
在学生对动物有了一定的了解之后，我充分应用了幕布的遮挡隐藏功能，分批呈现资源，让学生根据动物的某个部位判断动物，此活动不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展，也活跃了课堂气氛。
3、回归传统课堂，提高课堂教学效果
白板的书写功能，方便快捷，而且清晰度高、不必担心板书的空间限制和看不清楚等。
在阅读环节，白板的书写功能让学生方便快捷地在白板上完成阅读练习，老师批改时还可以使用划线功能，不仅加强了课堂的互动效果，而且学生的学习效果深刻，学生的积极性高、精力集中。
板书笔的拖动功能，增强了课堂互动效果和学生的感性认识，能够将学生的想法直观的呈现在屏幕上相互学习交流。板书笔的颜色调换功能，在板书上做出不同的标记，对比较明显，起到了警示的效果。
4、充分发挥交互性
在学生在阅读材料之后对动物有了较多了解之后，我充分发挥电子白板的人机互动功能，设计了以下几个教学环节：
（1）白板的交互开放学生思维，让学生在课堂上实现能动突破重点
学生在白板上画自己喜爱动物简笔画并向同伴描述自己喜爱动物，白板独特的绘画功能让学生积极举手绘画，让学生在课堂上实现“主动、能动”并为写作打基础，
（2）人机互动，提高学生交际、探究能力
两名学生在白板上写一篇小短文介绍自己喜爱的动物并请另外两名学生修改点评，白板的书写功能方便课堂上采用探究合作学习，提高学生交际、探究能力、培养创新精神。
5、课堂生成灵动
应用交互式电子白板解决的教学关键问题：以学生为中心的，鼓励学生参与课堂教学，成为课堂中的主人，不只是被动的听和看的教学理念。传统的多媒体课堂多使用PPT来设计多媒体教学课件。借助课件可以实现一定的师生交互活动，但这种交互活动多由教师在课前备课时预想课堂中可能出现的问题而设定的，其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到。当出现学生在学习过程中所出现的问题与教师预设的课件内容不同时，因无法及时修改教师也就无法随生而变，学生的问题只能被忽略；若教师关注学生出现的问题而置课件于不顾，又不能很好的利用多媒体资源，种种矛盾造成课堂教学缺乏灵活性。但交互式白板课件所要做的只是教学用的素材，课堂上可以根据教学的需要进行有预设的即时生成。
本节课中，在学生介绍我喜爱动物环节时，原来设计为投影学生画在纸上的作品，但教师在示范自己喜爱动物时直接画出小白兔，学生很兴奋，希望把自己喜爱的动物也画上白板与大家分享，于是在此环节我让学生在白板上画自己喜爱的动物让后向大家介绍它们的特点。这个生成性资源让学生更主动地参与到教学中。
事实证明，交互式电子白板与初中英语教学充分结合，方便教师整合丰富的教学资源，以学生为中心，有效创设情境，增加课堂趣味性，电子白板强调课堂的交互性，提高课堂教学生成性，同时也有利于激发学生学习的积极性和主动性。教师要更多的将电子白板与教学整合，以培养学生的能力为目标，结合学生实际，着眼学生能力的培养进行教学设计，将白板充分运用到课堂上，为每节课添异彩。