【摘 要】
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以湖北省615名中小学学生为被试,主要采用问卷调查法考察学生学习行为运用情况、学生主观生活感受与学生实际发展状况。结果表明:(1)学生的学习行为已具备一定的主体性水平,
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目“湖北省中小学学生学习行为研究”(项目编号:15Q005);湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地“湖北中小学素质教育研究中心”(项目编号:090-044035)的研究成果
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以湖北省615名中小学学生为被试,主要采用问卷调查法考察学生学习行为运用情况、学生主观生活感受与学生实际发展状况。结果表明:(1)学生的学习行为已具备一定的主体性水平,但还有待进一步提升。(2)学生在课内外学习中,符号性学习行为居于主导地位。(3)学生在校学习时间偏长,符号性学习行为占据了教学大部分时间。(4)学生在校室外活动较少,大多被禁锢在教室内自己的座位上学习。(5)开启一天学习时感到快乐的学生相对较少,结束一天学习时感到有收获者以小学生居多,中学生的学习情绪状态明显差于小学生。(6)大多数学生认为自己的收获主要是学习成绩,但对学习成绩感到满意者以小学生居多,中学生尤其是高中生对自身成绩的满意度不高。
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