【摘 要】
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教材观的变革使得教材的职能由原来的"规范"、"控制"教学转向了"为教学服务"。作为沟通教材和学生的中介者,教师在"教材二次开发"中拥有了创造性发挥的可能与空间,但与理论要
【机 构】
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华东师范大学,华东师范大学化学系上海
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教材观的变革使得教材的职能由原来的"规范"、"控制"教学转向了"为教学服务"。作为沟通教材和学生的中介者,教师在"教材二次开发"中拥有了创造性发挥的可能与空间,但与理论要求相比,教师理念的更新、行为的转化还存在着一定的滞后性。研究发现教师"教材二次开发"的现状中存在着以下问题:开发的理念游离;开发中知行脱节;开发的技能缺乏。本文在揭示问题的同时,对教师"教材二次开发"的现状进行诊断,尝试分析问题,以实施有针对性的干预与纠正。
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