【摘 要】
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基于核心素养开发校本课程不仅合法而且合理,不仅重要而且必要,我们要高度重视并积极推进基于核心素养的校本课程开发工作。现实中我们可以诉诸"目标模式"直接基于核心素养进
【机 构】
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首都师范大学首都基础教育发展研究院
【基金项目】
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北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”(ABA14010)的阶段性成果
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基于核心素养开发校本课程不仅合法而且合理,不仅重要而且必要,我们要高度重视并积极推进基于核心素养的校本课程开发工作。现实中我们可以诉诸"目标模式"直接基于核心素养进行"预留地"类校本课程开发,也可诉诸"过程模式"在对国家课程和地方课程校本化进程中对核心素养予以发掘与放大。在基于核心素养开发校本课程时要做好顶层设计工作,以避免"摸着石头过河"所裹挟的盲目自发和零散低效。此外,顶层设计要特别注意核心素养的布局问题,既要全面覆盖,又不宜简单重复,兼顾好核心素养间的横向衔接和纵向贯通。当然,基于核心素养开发校本课程,中小学独负其荷往往是事倍功半的。为此,中小学要善假于物,多向大学借力,整合社会资源,诉诸多方协同之道来做好这项工作。
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