高中生物是理科生必修的一门学科，许多学生就是因为记忆力差而不选文科选择了理科。而生物学这门学科的典型特点是知识点多，有很多生物学理论需要学生记忆。所以，在生物课教学过程中注重培养学生正确的记忆方法是非常必要的。本文对高中生物教学中如何使学生掌握记忆方法，以便快速、准确地记忆知识，提高生物学的学习效率进行了初步的探讨。
　　一、理解记忆法
　　有很多生物学概念、理论要记忆，学生的记忆必须在理解的基础上进行。教师必须千方百计地让学生把知识理解透彻，引导学生对问题加工整理，把知识变成便于记忆的并且层次清楚的简单形式。我们主要让学生通过具体的形象来获取对知识的理解，要和日常生活联系，通过书上图片，演示实验获得丰富的表象，进行理解。只有在理解的基础上记住的知识才不容易忘记，当然一些专业术语在理解的基础上还要记忆准确。
　　二、列表比较记忆法
　　对于教材中具有相同方面和不同方面的知识，或完全相反的知识，都可以列成表格进行比较记忆。由于表格中使用的文字少，表现力强，能明确地揭示出事物的内在联系和发展规律，记忆起来简单明了。
　　例如：“原核细胞”和“真核细胞”“有丝分裂”和“减数分裂”、“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”、“多种育种方法”等，可用列表比较的方法巩固记忆。
　　三、口诀记忆法
　　将学到的重点、难点编成口诀、顺口溜等形式，使深奥的道理变得生动有趣、读起来朗朗上口，能久记不忘。
　　例如：常见的微量元素。可采用谐音记忆法，“铁猛碰新木桶”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo”微量元素。如原肠胚内 、外、中三胚层分化后形成机体的各种组织、器官、系统，许多学生感到繁杂零乱，易混难记，这里可编成顺口溜帮助记忆“内有消（消化）呼（呼吸）肝（肝脏）胰（胰腺），外有表（表皮）附（表皮附属结构）感（感觉器官）神仙（神经系统），其余中胚层”来记。遗传方式的判断可用下列顺口溜：“无中生有为隐性，隐性遗传看女病 ，父子皆病为伴性；有中生无为显性，显性遗传看男病 ，母女皆病为伴性。”口诀大都押韵，朗朗上口，趣味性强，不但可减轻大脑负担，而且记得牢。
　　四、绘图记忆法
　　生物图能简明扼要、清晰直观地揭示事物之间的关系。生物学知识中可绘图记忆的内容很多。
　　例如：成熟的植物细胞发生质壁分离的图形，光合作用过程的图形，细胞呼吸图形，叶绿体与线粒体的物质交换图形，细胞有丝分裂与减数分裂图形等。
　　五、理论联系实际记忆法
　　在一些较抽象的知识学习时，学生很难理解其本质，这就尽量在生活中找实物、实例，有条件学生要亲自实验，或制作模型、观看视频等让学生不仅知其然更知其所以然。
　　例如：记忆神经细胞结构时至少要画出图片，使用血球计数板时要让学生亲自操作，条件不具备的话至少要通过实验视频让学生认识其微观结构。选修一中的许多实验不亲自操作是不能理解的，如微生物培养技术必须要亲自操作高压锅灭菌到接种、培养全部过程，最好是到当地蘑菇等食用菌生产基地看看，和实际联系起来。
　　六、综合整理记忆法
　　特别是在高考复习时，这一点对学生的知识记忆有很大的帮助，零散的知识点，每个记起来往往要耗费很多的时间，还容易遗忘，如果通过他们之间的某些关联，而相互连接起来，像把零散的知识串联起来，建立起一个知识网络体系，记起来就比较容易，也较深刻。
　　例如：复习细胞时可以按细胞从外到内由“细胞壁→细胞膜→细胞质→细胞器→细胞核”这一结构网络为主线联系到各种结构的相关功能，形成一个整体的知识网络，使零碎知识串起来整体记忆。再如把有丝分裂、减数分裂、细胞增殖、生物生殖、遗传规律相互联系，整合了知识，便于了记忆。如果能把化整为零和化零为整灵活运用，对知识的记忆将会收到事半功倍的效果。
　　总之，帮助学生提高记忆效率的方法还很多，以上几种只是比较常用且行之有效的学习方法。每个学生都有自己的特点，应根据自己的特点选择适合自己的学习方法。掌握了好的学习记忆方法，可以提高学习兴趣，化繁为简,既能完整地记忆生物课的基本知识，又能提高记忆效率，但任何一种记忆方法的使用并不是独立的，对于同一个知识点的掌握可同时采用多种方法进行，这要求教师在教学中引导学生根据实际情况灵活运用,以便提高学生的学习速度和质量。（作者单位 陕西省神木中学）
　　责任编辑 张晓楠