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小学英语教学中，词汇至关重要。如果学生词汇掌握得不好，要熟练地运用英语是不可能的。相反，词汇掌握得越丰富、越牢固，学生参与语言交际活动就越有利、越灵活。但小学生年龄小，身心还处于幼稚、不成熟的水平，坚持性和自制力都比较差，再加上单词的记忆本身略显枯燥，导致了很多学生怕记单词，记不住单词，所以，培养小学生记忆单词的良好品质显得尤为重要。首先，激发学生记单词的兴趣是关键。激发记忆单词的兴趣，力争让学生将单词的记忆看作是一件愉快的事情，善于从中体验记忆单词带来的乐趣，享受成功的喜悦。这样，学生就会积极主动去记忆，因此，作为老师应有意识培养学生记忆单词的兴趣，教给他们一些学习记忆单词的技巧，帮助他们巧学巧记单词。
一、巧用实物，创设环境
语言来源于生活，生活中的语言是活生生的语言，对孩子们来说有更大的吸引力。如教单词时用实物展示法来教学有利于激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，给他们留下深刻的印象。如在教上海版教材中mirror这个单词时，我就带一面小镜子，通过让学生触摸来感受 smooth光滑 和hard硬， 带颗草莓，带个菠萝，来感受rough粗糙和soft软. 让学生自己体会他们表面的粗糙和光滑。这样可以帮助学生对该单词留下生动而形象的印象，下次见到该单词时就会想到老师带来的实物，产生联想，很容易就记住了所学的单词。语言学家克鲁姆：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”在学习At a PE lesson这课时，我将英语课变成体育课，和学生一起做动作，学生有种身临其境之感。当我发出口令： stand in a line站成一排， put your feet together双脚并拢， jump up and down three times上下跳三次， turn right向右转， turn left向左转， touch your right leg with your fingers用手指摸你的右腿. 学生非常乐于参与进来和我互动，最后这些口令在孩子们嘴里脱口而出，运用自如。这样的语言情境，不仅增强了学生对知识的求知欲，更为他们创设了充分进行语言交际的机会，能引导他们灵活运用以前学过的知识，变语言知识为英语交际的工具，也发展了学生的交际策略，提高了口语交际的能力。
二、多用英语儿歌歌曲
儿歌通常是小学生学习语言时喜闻乐见的一种形式，它不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，活跃课堂气氛，还可以为新授内容作铺垫，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，而且以旧引新，以新带旧，使学生能够通过联想记忆更多的单词。在学习十二个月份和星期的时候，我就播放了英文歌曲What day is it today？ Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， seven days a week.这样学生既可以欣赏优美的儿童歌曲，感受外文歌曲的风味，也能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词。在教学过程中教师还可以自编歌曲或韵律，加强学生单词的记忆，让他们在玩中学，在学中玩。如：在新授jump，swim，walk，run， stand， dance等单词的现在进行时，我就编了这样的chant：
Walking， walking， I am walking.
Jumping， jumping， I am jumping.
Running， running， I am running.
Sitting， sitting， we are sitting.
Standing， standing， we are standing.
Dancing， dancing， we are dancing.
配上两只老虎音乐，让学生边说边做。在活动中，孩子们表演的潜能得到了发挥，表现的欲望得到了满足，更重要的是在活动过程中愉快地学会了单词，学会了单词的用法。
三、在游戏中学习
英语新课程强调学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。学生最喜爱的活动莫过于游戏。游戏恰到好处的使用能有效激活学生好奇、好表现、好竞争、好挑战的天性，使他们能以高度集中的注意力和饱满的热情投入其中。如在学习新单词时我做出一些表情让学生来猜单词的意思，如happy 开心，sad伤心，hungry饿，tired累 。有时我会轻轻地读单词，让学生看着我的口型，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。有时在单词教学中，为了更好地让学生认读单词，做中学，在学中做，学用相结合，我就和学生一起做动作如：Turn left， Turn right ，Turn back ，Run fast ，Run fast ，Jump high ， Sit quietly， Walk carefully这些词学生只需利用几个很简单动作，就可以轻轻松松地做中牢记它们了。学生们还非常喜欢做“act and guess”的游戏，如在教完animals后，请学生上台表演动物的动作或声音，让台下的同学猜是什么动物。同学们在边做动作边猜单词的过程中充满了欢乐，单词也在笑声中得到了很好的巩固。
四、利用多媒体
动画片一直是孩子们喜爱的，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼。《迪士尼英语》，《灵通英语》，以及一些有趣的Flash 都是学生钟爱的。利用动画进行单词教学，可以提高学生学习单词的兴趣，在教授四个季节spring， summer， autumn， winter的时候， 我就播放了《迪士尼英语》中changing seasons 这一段，学生在欣赏，欢笑的同时学到了单词。我还经常鼓励学生去模仿英文动画片，利用班队课让学生欣赏一些原版的英文卡通电影，让学生感受英文的魅力，当学生看完《Happy feet》后，热情高涨，利用课余时间去模仿和配音，还参加的学校的外语节比赛。通过一系列的现代化手段，很多学生都学到了很多单词。
总之，小学英语单词教学应采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。
一、巧用实物，创设环境
语言来源于生活，生活中的语言是活生生的语言，对孩子们来说有更大的吸引力。如教单词时用实物展示法来教学有利于激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，给他们留下深刻的印象。如在教上海版教材中mirror这个单词时，我就带一面小镜子，通过让学生触摸来感受 smooth光滑 和hard硬， 带颗草莓，带个菠萝，来感受rough粗糙和soft软. 让学生自己体会他们表面的粗糙和光滑。这样可以帮助学生对该单词留下生动而形象的印象，下次见到该单词时就会想到老师带来的实物，产生联想，很容易就记住了所学的单词。语言学家克鲁姆：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”在学习At a PE lesson这课时，我将英语课变成体育课，和学生一起做动作，学生有种身临其境之感。当我发出口令： stand in a line站成一排， put your feet together双脚并拢， jump up and down three times上下跳三次， turn right向右转， turn left向左转， touch your right leg with your fingers用手指摸你的右腿. 学生非常乐于参与进来和我互动，最后这些口令在孩子们嘴里脱口而出，运用自如。这样的语言情境，不仅增强了学生对知识的求知欲，更为他们创设了充分进行语言交际的机会，能引导他们灵活运用以前学过的知识，变语言知识为英语交际的工具，也发展了学生的交际策略，提高了口语交际的能力。
二、多用英语儿歌歌曲
儿歌通常是小学生学习语言时喜闻乐见的一种形式，它不仅可以用来组织教学，巩固所学内容，活跃课堂气氛，还可以为新授内容作铺垫，起到搭桥引路的作用。不仅让学生对生词产生初步的感性认识，而且以旧引新，以新带旧，使学生能够通过联想记忆更多的单词。在学习十二个月份和星期的时候，我就播放了英文歌曲What day is it today？ Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， seven days a week.这样学生既可以欣赏优美的儿童歌曲，感受外文歌曲的风味，也能够在轻松愉快的气氛中有意或无意地记住歌曲中的生词。在教学过程中教师还可以自编歌曲或韵律，加强学生单词的记忆，让他们在玩中学，在学中玩。如：在新授jump，swim，walk，run， stand， dance等单词的现在进行时，我就编了这样的chant：
Walking， walking， I am walking.
Jumping， jumping， I am jumping.
Running， running， I am running.
Sitting， sitting， we are sitting.
Standing， standing， we are standing.
Dancing， dancing， we are dancing.
配上两只老虎音乐，让学生边说边做。在活动中，孩子们表演的潜能得到了发挥，表现的欲望得到了满足，更重要的是在活动过程中愉快地学会了单词，学会了单词的用法。
三、在游戏中学习
英语新课程强调学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。学生最喜爱的活动莫过于游戏。游戏恰到好处的使用能有效激活学生好奇、好表现、好竞争、好挑战的天性，使他们能以高度集中的注意力和饱满的热情投入其中。如在学习新单词时我做出一些表情让学生来猜单词的意思，如happy 开心，sad伤心，hungry饿，tired累 。有时我会轻轻地读单词，让学生看着我的口型，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。有时在单词教学中，为了更好地让学生认读单词，做中学，在学中做，学用相结合，我就和学生一起做动作如：Turn left， Turn right ，Turn back ，Run fast ，Run fast ，Jump high ， Sit quietly， Walk carefully这些词学生只需利用几个很简单动作，就可以轻轻松松地做中牢记它们了。学生们还非常喜欢做“act and guess”的游戏，如在教完animals后，请学生上台表演动物的动作或声音，让台下的同学猜是什么动物。同学们在边做动作边猜单词的过程中充满了欢乐，单词也在笑声中得到了很好的巩固。
四、利用多媒体
动画片一直是孩子们喜爱的，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼。《迪士尼英语》，《灵通英语》，以及一些有趣的Flash 都是学生钟爱的。利用动画进行单词教学，可以提高学生学习单词的兴趣，在教授四个季节spring， summer， autumn， winter的时候， 我就播放了《迪士尼英语》中changing seasons 这一段，学生在欣赏，欢笑的同时学到了单词。我还经常鼓励学生去模仿英文动画片，利用班队课让学生欣赏一些原版的英文卡通电影，让学生感受英文的魅力，当学生看完《Happy feet》后，热情高涨，利用课余时间去模仿和配音，还参加的学校的外语节比赛。通过一系列的现代化手段，很多学生都学到了很多单词。
总之，小学英语单词教学应采用生动，活泼，形象直观和行之有效的教学方法，注重对学生学习兴趣的培养，才能使之爱学、乐学、并学得好，从而为提高学生的英语运用能力打下坚实的基础。