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【摘要】高中英语知识相较于初中英语知识，难度比较大、知识量比较多，高中生存在较大的学习压力，所以高中英语教师需要不断地转变教学模式与理念，在英语教学中把阅读与写作结合起来，实现以读促写，在写作中巩固、复习阅读知识，加深对所学知识的理解与记忆，构建完整的英语知识体系，让学生在学到英语知识的同时，提升英语学科素养。
【关键词】高中；英语；读写结合；教学；方法
【作者简介】蔡连升，福建省晋江市养正中学。
在当前高中英语课堂教学中还存在很多问题，学生的阅读能力、写作能力比较差。在英语阅读教材中包含了大量的语法、句型、词汇，但是学生往往难以全部掌握；在英语写作教学中，学生经常会出现无从下手、写作思路较为混乱的问题，以上英语教学问题都会影响学生的学习效率，所以高中英语教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，结合学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度，本文针对提升高中英语读写结合教学有效性的方法展开分析，希望能为英语教师提供一定的借鉴。
一、在高中英语课堂中实施读写结合教学的必要性
阅读和写作有着密不可分的联系，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，学生在阅读过程中可以积累英语知识，并且从中学习写作方法与技巧。同时，学生在写作教学中，能够对之前阅读过程中学到的相关语法、句型、词汇等加以复习与运用，由此可见，阅读与写作两者是相辅相成的关系，只有把两者联系起来，才能够充分提高英语课堂教学效率，帮助学生构建完整的英语知识体系，让学生在学到知识的同时，提升英语学科综合素养。
二、提升高中英语读写结合教学有效性的方法
1.通过英语阅读激发学生的写作积极性。很多高中生对于英语写作存在较为严重的排斥心理，在写作过程中经常会出现忘词、写作思路混乱的问题，所以高中英语教师需要利用英语阅读来激发学生的写作积极性，让学生感受到英语写作是一件快乐的事情。首先，学生需要在阅读过程中培养自身优秀的英语语感，感受到英语语言所蕴含的魅力。语感往往来源于生活中的实践，如果英语语感比较差，很难拥有较强的英语思维，所以教师要在阅读教学中给予学生足够的自由发挥、想象的空间，让学生在自主阅读实践中培养良好的英语语感，分析阅读文章的结构层次，从中掌握更多的写作方法与技巧。比如，在学习“City and Country”的时候，文章中主要讲解了乡村与城市中的两种不同的生活方式，文章语言比较诙谐、幽默，教师要引导学生去深入分析文章中的语言表达风格，让学生感受到写作并不痛苦，写作也可以是生動、有趣的，学生慢慢地就可以掌握文章写作的精髓，积累更多的写作经验，让自己的文章也可以变得与众不同。
2.引导学生分析文章，提升语言构建能力。在阅读一篇文章的时候，往往都是用从上而下的阅读方法，以此来领悟文章、了解文章中存在的逻辑关系，从而能够更为透彻地掌握文章的表现方式、整体结构，挖掘文章中的写作规律，所以要引导学生多多阅读文章，在分析文章过程中，提升语言构建能力，为日后的英语写作奠定稳固的基础。比如，在学习“Virtual Tourism”的时候，这篇文章中主要讲解了奥克兰的文化兼容性、地理位置、人口情况等，在阅读过程中学生可以了解文章中蕴含的文化底蕴，在这篇文章学习结束之后，教师可以鼓励学生对自己的家乡从社会生活、文化底蕴、地理位置展开分析，用英语写一篇文章，以此来提升学生的语言构建能力与写作能力，让自己写出来的文章也能够分清层次、更加具备逻辑性。
3.在写作教学中巩固已学知识。除了要在英语阅读教学中让学生积累写作材料，掌握更多的写作技巧与方法，同时在写作教学中，教师也要引导学生巩固、复习已学知识，以此来提升学生的英语综合运用能力。比如，在学习“A Matter of Taste”的时候，文章中有一句话是“We can see a horse running at high speed like a missile across the sky”，主要是在讲解《赛马》这部徐悲鸿的作品，运用比喻的写作手法来体现了马的驰骋。在日常英语写作教学中，学生也可以多多运用一些比喻的写作手法，起到一个“锦上添花”的写作效果。在英语读写结合英语教学中，教师不要仅仅是局限于课本知识内，而是要不断地拓宽学生的英语知识面，教师可以建立一个班级微信群，经常在群中发送一些优秀的课外优秀素材，让学生在学习过程中提升语言运用能力、写作能力，拥有优秀的英语核心素养。
总之，在高中英语课堂教学中，教师要转变教学模式与理念，把英语阅读教学与写作教学结合起来，实现读写结合，在阅读中积累写作素材，在写作过程中加以巩固与复习，让学生在学到知识的同时提升英语素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]苏克银.基于KEEP-CRITICAL模式的高中英语读写结合教学初探[J].现代中小学教育，2017，33（07）：53-58.
[2]蔡秋婷.相得益彰的读与写——高中英语读写结合教学模式的启示[J].名师在线，2018（03）：59-60.
【关键词】高中；英语；读写结合；教学；方法
【作者简介】蔡连升，福建省晋江市养正中学。
在当前高中英语课堂教学中还存在很多问题，学生的阅读能力、写作能力比较差。在英语阅读教材中包含了大量的语法、句型、词汇，但是学生往往难以全部掌握；在英语写作教学中，学生经常会出现无从下手、写作思路较为混乱的问题，以上英语教学问题都会影响学生的学习效率，所以高中英语教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，结合学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度，本文针对提升高中英语读写结合教学有效性的方法展开分析，希望能为英语教师提供一定的借鉴。
一、在高中英语课堂中实施读写结合教学的必要性
阅读和写作有着密不可分的联系，杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神”，学生在阅读过程中可以积累英语知识，并且从中学习写作方法与技巧。同时，学生在写作教学中，能够对之前阅读过程中学到的相关语法、句型、词汇等加以复习与运用，由此可见，阅读与写作两者是相辅相成的关系，只有把两者联系起来，才能够充分提高英语课堂教学效率，帮助学生构建完整的英语知识体系，让学生在学到知识的同时，提升英语学科综合素养。
二、提升高中英语读写结合教学有效性的方法
1.通过英语阅读激发学生的写作积极性。很多高中生对于英语写作存在较为严重的排斥心理，在写作过程中经常会出现忘词、写作思路混乱的问题，所以高中英语教师需要利用英语阅读来激发学生的写作积极性，让学生感受到英语写作是一件快乐的事情。首先，学生需要在阅读过程中培养自身优秀的英语语感，感受到英语语言所蕴含的魅力。语感往往来源于生活中的实践，如果英语语感比较差，很难拥有较强的英语思维，所以教师要在阅读教学中给予学生足够的自由发挥、想象的空间，让学生在自主阅读实践中培养良好的英语语感，分析阅读文章的结构层次，从中掌握更多的写作方法与技巧。比如，在学习“City and Country”的时候，文章中主要讲解了乡村与城市中的两种不同的生活方式，文章语言比较诙谐、幽默，教师要引导学生去深入分析文章中的语言表达风格，让学生感受到写作并不痛苦，写作也可以是生動、有趣的，学生慢慢地就可以掌握文章写作的精髓，积累更多的写作经验，让自己的文章也可以变得与众不同。
2.引导学生分析文章，提升语言构建能力。在阅读一篇文章的时候，往往都是用从上而下的阅读方法，以此来领悟文章、了解文章中存在的逻辑关系，从而能够更为透彻地掌握文章的表现方式、整体结构，挖掘文章中的写作规律，所以要引导学生多多阅读文章，在分析文章过程中，提升语言构建能力，为日后的英语写作奠定稳固的基础。比如，在学习“Virtual Tourism”的时候，这篇文章中主要讲解了奥克兰的文化兼容性、地理位置、人口情况等，在阅读过程中学生可以了解文章中蕴含的文化底蕴，在这篇文章学习结束之后，教师可以鼓励学生对自己的家乡从社会生活、文化底蕴、地理位置展开分析，用英语写一篇文章，以此来提升学生的语言构建能力与写作能力，让自己写出来的文章也能够分清层次、更加具备逻辑性。
3.在写作教学中巩固已学知识。除了要在英语阅读教学中让学生积累写作材料，掌握更多的写作技巧与方法，同时在写作教学中，教师也要引导学生巩固、复习已学知识，以此来提升学生的英语综合运用能力。比如，在学习“A Matter of Taste”的时候，文章中有一句话是“We can see a horse running at high speed like a missile across the sky”，主要是在讲解《赛马》这部徐悲鸿的作品，运用比喻的写作手法来体现了马的驰骋。在日常英语写作教学中，学生也可以多多运用一些比喻的写作手法，起到一个“锦上添花”的写作效果。在英语读写结合英语教学中，教师不要仅仅是局限于课本知识内，而是要不断地拓宽学生的英语知识面，教师可以建立一个班级微信群，经常在群中发送一些优秀的课外优秀素材，让学生在学习过程中提升语言运用能力、写作能力，拥有优秀的英语核心素养。
总之，在高中英语课堂教学中，教师要转变教学模式与理念，把英语阅读教学与写作教学结合起来，实现读写结合，在阅读中积累写作素材，在写作过程中加以巩固与复习，让学生在学到知识的同时提升英语素养，为日后的英语学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]苏克银.基于KEEP-CRITICAL模式的高中英语读写结合教学初探[J].现代中小学教育，2017，33（07）：53-58.
[2]蔡秋婷.相得益彰的读与写——高中英语读写结合教学模式的启示[J].名师在线，2018（03）：59-60.