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在新课改大力推进的背景下，越来越多创新、先进的教学策略、方法涌现而出，使得教师在教学中面临着更多的抉择、选择。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应及时地创新教学思维、模式等，促使创新课堂的构建，使教学效率得到进一步的提升。基于此，本文将以此为话题，对教学模式的创新路径、策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
一、转变教学思想，彰显学生本位
新课改着重的强调，教师在教育教学中，一定要积极地转变教育思想、观念等，应致力于生本教育的实现，将学生从被动的地位中解救出来，使学生的主体性得以彰显。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应积极地转变、创新思维，选用一些彰显学生主体地位的策略、方法，促使教学效率的提升，使教学更高质、更高效。
例如，在讲解《谁的本领大》一课的过程中，为了将学生的主体性展现出来，使创新课堂得以实现，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，以在营造课堂氛围的同时，使学生的理解程度更加深入。比如，由于本篇小故事的对话性比较强，教师就可以让学生自主的进行分组，并进行角色分配，让学生分别扮演风、太阳等，将文章情境再现出来。另外，为了挖掘学生的学习潜能，教师也可以让学生尝试着以合作的方式，将课文改编成课本剧，并在不偏离文章主题的前提下，融入适当性的角色、情节等，使文章内容更加饱满，以对学生的创造能力、创新能力、文字能力起到一个强化的作用。
再例如，在讲解《母亲的恩情》一课的过程中，这个小故事讲述了孟郊即将远行，母亲为其连夜缝补衣服的小故事，是著名小诗《游子吟》的由来。因此，在课堂教学中，教师就可以先将题目抄写在黑板上，让学生阐述一下自己对题目的了解，为后续教学的开展打下基础;而在这之后，教师就可以继续引导学生：“你与母亲之间发生过什么样感人的小故事吗？”“你觉得母亲对你的爱是什么样呢？”让学生以故事叙述的方式进行阐述，引导学生们的情感共鸣，这样可以让学生对文章的理解更加深入，使其体会到孟郊的心情，使教学效果得以进一步的升华。
二、注重情境创设，激发学习热情
近几年来，情境创设已经成为教育教学中非常常见的方法。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了增强教学的创新性，促使教学效率的提升，也可以将该方法引入进来，以此带给学生一种身临其境的感觉，使其的学习热情得到充分激发。
第一，问题情境。在语文教学中，问题情境的设置可以将学生主动、积极的带入到课文理解中，使其对文章的结构有更加明确的了解，使其加深对文章的理解程度，有助于教学效果的提高。例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师就可以先借助多媒体的引入，为学生播放相应的动画视频，为后续的问题创设打下基础;而在这之后，教师就可以结合动画内容进行提问：“如果当时你是那只小乌鸦的话，你会怎么做呢？”“除了将石头投放在水瓶里，使水上浮外，你还有什么能喝到水的好办法吗？”在这样的情境创设下，可以拓展学生的思维、打开学生思路，其想出的办法、方法也是五花八门的，比如，有的学生说将瓶子倾斜过来，还有的学生说找寻其他小动物的帮忙等，进一步的深化学生在课堂中的参与程度，这对于教学效率的提升，将发挥着至关重要的效用。
第二，故事情境。小学生是非常喜欢听故事的，并能在故事中获取一定的知识、营养，实现学有所得、有所收获。因此，在语文教学中，教师也可以通过故事情境的引入，来构建创新课堂，促使教学活动得以持续、有效的开展下去。例如，在讲解《西湖》一课的过程中，教师就可以引入白蛇传的民间故事，以此来集中学生在课堂中的专注力，使其对文章的阅读、学习产生兴趣等，促使教學的趣味性、生动性大大增强，使最终的教学效果事半功倍。
第三，多媒体情境。在诸多形式的情境教学中，多媒体情境的应用范围是最广泛的，其可以大大的增强课堂的感染力，使教学更生动、直观，易于引发学生的情感共鸣，使其的学习效果大大提升。因此，教师也可以借助于该方法的引入，来加强教学的创新性，促使有效教学得以真正的实现。例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，教师就可以将多媒体引入进来，一边用图片、动态视频的方式，将桂林的美丽景致直观的展现在学生的面前，一边配有深沉的男音课文朗读等，让学生静下心来体会，带给其一种入情入境的感觉，为其的语文学习助力，将情境教学的内涵、价值、效用等一一展现出来。
三、应用现代技术，提高教学效率
伴随着信息时代的到来，信息技术也被大范围的应用在教育教学中，从而大大的增强课堂的生动性、感染力，以在激发学生学习兴趣、学习动力的同时，加深学生对课文内容的理解，是教师提高教学效果、质量的理想选择之一。因此，在教学实践中，教师也可以通过现代技术的引入，来构建起创新课堂，达到提高教学效率这一最终目的。
例如，在讲解《三打白骨精》一课的过程中，由于学生在阅读的过程中会产生一定的枯燥感、乏味感，不利于教学内容的掌握、理解。因此，在这时，教师就可以将多媒体应用进来，结合课文内容来逐步的展现思维导图，将文章的整体框架清晰、直观的展现在学生的面前，便于其的分析、理解、概括等。在此模式下，将有助于推动学生的思维发展，使其对文章的掌握程度更加清晰、深入等，促使教学质量、效率得以真正意义上的提高。
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，对教学模式加以有目的、有意识的创新，是非常必要的。在此模式下，不仅可以增强教育教学的创新性、使学生在课堂中获取到更多的新颖感、体验感，也能切实的提高教学效率、质量，使有效教学得以实现。虽然，在当前，部分教师在此方面的意识还较为薄弱，但我确信，只要在大家的持续努力下，一定能完善这些不足，向高效课堂逐步迈进。
一、转变教学思想，彰显学生本位
新课改着重的强调，教师在教育教学中，一定要积极地转变教育思想、观念等，应致力于生本教育的实现，将学生从被动的地位中解救出来，使学生的主体性得以彰显。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，也应积极地转变、创新思维，选用一些彰显学生主体地位的策略、方法，促使教学效率的提升，使教学更高质、更高效。
例如，在讲解《谁的本领大》一课的过程中，为了将学生的主体性展现出来，使创新课堂得以实现，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，以在营造课堂氛围的同时，使学生的理解程度更加深入。比如，由于本篇小故事的对话性比较强，教师就可以让学生自主的进行分组，并进行角色分配，让学生分别扮演风、太阳等，将文章情境再现出来。另外，为了挖掘学生的学习潜能，教师也可以让学生尝试着以合作的方式，将课文改编成课本剧，并在不偏离文章主题的前提下，融入适当性的角色、情节等，使文章内容更加饱满，以对学生的创造能力、创新能力、文字能力起到一个强化的作用。
再例如，在讲解《母亲的恩情》一课的过程中，这个小故事讲述了孟郊即将远行，母亲为其连夜缝补衣服的小故事，是著名小诗《游子吟》的由来。因此，在课堂教学中，教师就可以先将题目抄写在黑板上，让学生阐述一下自己对题目的了解，为后续教学的开展打下基础;而在这之后，教师就可以继续引导学生：“你与母亲之间发生过什么样感人的小故事吗？”“你觉得母亲对你的爱是什么样呢？”让学生以故事叙述的方式进行阐述，引导学生们的情感共鸣，这样可以让学生对文章的理解更加深入，使其体会到孟郊的心情，使教学效果得以进一步的升华。
二、注重情境创设，激发学习热情
近几年来，情境创设已经成为教育教学中非常常见的方法。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了增强教学的创新性，促使教学效率的提升，也可以将该方法引入进来，以此带给学生一种身临其境的感觉，使其的学习热情得到充分激发。
第一，问题情境。在语文教学中，问题情境的设置可以将学生主动、积极的带入到课文理解中，使其对文章的结构有更加明确的了解，使其加深对文章的理解程度，有助于教学效果的提高。例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师就可以先借助多媒体的引入，为学生播放相应的动画视频，为后续的问题创设打下基础;而在这之后，教师就可以结合动画内容进行提问：“如果当时你是那只小乌鸦的话，你会怎么做呢？”“除了将石头投放在水瓶里，使水上浮外，你还有什么能喝到水的好办法吗？”在这样的情境创设下，可以拓展学生的思维、打开学生思路，其想出的办法、方法也是五花八门的，比如，有的学生说将瓶子倾斜过来，还有的学生说找寻其他小动物的帮忙等，进一步的深化学生在课堂中的参与程度，这对于教学效率的提升，将发挥着至关重要的效用。
第二，故事情境。小学生是非常喜欢听故事的，并能在故事中获取一定的知识、营养，实现学有所得、有所收获。因此，在语文教学中，教师也可以通过故事情境的引入，来构建创新课堂，促使教学活动得以持续、有效的开展下去。例如，在讲解《西湖》一课的过程中，教师就可以引入白蛇传的民间故事，以此来集中学生在课堂中的专注力，使其对文章的阅读、学习产生兴趣等，促使教學的趣味性、生动性大大增强，使最终的教学效果事半功倍。
第三，多媒体情境。在诸多形式的情境教学中，多媒体情境的应用范围是最广泛的，其可以大大的增强课堂的感染力，使教学更生动、直观，易于引发学生的情感共鸣，使其的学习效果大大提升。因此，教师也可以借助于该方法的引入，来加强教学的创新性，促使有效教学得以真正的实现。例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，教师就可以将多媒体引入进来，一边用图片、动态视频的方式，将桂林的美丽景致直观的展现在学生的面前，一边配有深沉的男音课文朗读等，让学生静下心来体会，带给其一种入情入境的感觉，为其的语文学习助力，将情境教学的内涵、价值、效用等一一展现出来。
三、应用现代技术，提高教学效率
伴随着信息时代的到来，信息技术也被大范围的应用在教育教学中，从而大大的增强课堂的生动性、感染力，以在激发学生学习兴趣、学习动力的同时，加深学生对课文内容的理解，是教师提高教学效果、质量的理想选择之一。因此，在教学实践中，教师也可以通过现代技术的引入，来构建起创新课堂，达到提高教学效率这一最终目的。
例如，在讲解《三打白骨精》一课的过程中，由于学生在阅读的过程中会产生一定的枯燥感、乏味感，不利于教学内容的掌握、理解。因此，在这时，教师就可以将多媒体应用进来，结合课文内容来逐步的展现思维导图，将文章的整体框架清晰、直观的展现在学生的面前，便于其的分析、理解、概括等。在此模式下，将有助于推动学生的思维发展，使其对文章的掌握程度更加清晰、深入等，促使教学质量、效率得以真正意义上的提高。
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，对教学模式加以有目的、有意识的创新，是非常必要的。在此模式下，不仅可以增强教育教学的创新性、使学生在课堂中获取到更多的新颖感、体验感，也能切实的提高教学效率、质量，使有效教学得以实现。虽然，在当前，部分教师在此方面的意识还较为薄弱，但我确信，只要在大家的持续努力下，一定能完善这些不足，向高效课堂逐步迈进。