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随着新课改的推行，体育教学不再局限于增强学生的体魄这一唯一目标，而是要因材施教，充分挖掘学生的各项运动潜能，培养学生自强不息和坚韧的品质。足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。小学生正处于身心发展和潜能挖掘的关键期，他们的健康和发展是非常重要。下面以足球课为例，谈一谈自己的看法。
一、准备把握学情，施行分层教学
为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，我先在体育多媒体活动室开展教学。首先，播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，并在教师的带领下认真做好热身准备活动。在动作学习阶段，先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报。其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误。最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。
二、采取多种形式，夯实学生的基本功
为了让学生认识到足球基本功的重要性，我把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。学生的兴趣一下子被调动起来。我先把喜爱篮球和喜爱足球的学生随机各分成两组，结果因为以前进行过篮球学习，运篮球的学生速度都比脚运足球的学生快。我借机引导：运篮球的同学之所以比运足球的同学快，是因为我们现在用脚运球技术掌握不到位，足球基本功还没有练习到位，那么今天我们就来学习足球基本功，练习停球―传球―停球。先用多媒体展示停球运球技巧，并让学生注意（脚背、脚內侧、脚外侧）等停球方法，然后请学生尝试。为了练好这门基本功，笔者采用多种练习方式，先让小组进行地滚球和空中球停球方法的由易到难的练习尝试。然后，由小组展示停球方法（轻踩、减力挡等），教师示范，巡回纠正指导，并注意准确性。接着，组织一个传停球接力游戏比赛，先讲解八人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法，把学生分成八人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助。最后，组织学生分组比赛，鼓励学生挑战记录，对学生比赛给予积极的鼓励和客观评议，并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励。
三、利用游戏的趣味性克服体育教学难点
进行了一段时间的传球和停球后，我接着引导学生说：“在足球学习中，只会传球和停球是不够的。大家都知道，足球是一种激烈的对抗性运动，在比赛过程中运球的方法是最重要的。”然后讲解展示运球的方法，特别强调运球的要点（推球的后方中下部，向前用力）;坚持由易到难的原则，先从练习直线运球开始，充分发挥榜样的力量，让直线运球比较好的学生进行表演，并及时给予肯定并予以鼓励。待直线运球练到比较熟练时，再接着引导：在实际比赛中直线运球，往往会受到对方的阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进才能保障比赛胜利，这就要求必须学会在比赛中进行曲线运球。究竟如何进行曲线运球呢？下面分小组进行尝试练习。
四、有效地提高学生的学习积极性和参与意识
在体育教学中，积极地进行足球教学活动，对小学生的身心发展有着不可低估的意义。一是积极地进行足球教学活动，有助于活跃课堂的气氛，提高学生积极参与课堂教学的热情。比如，在足球技术教学之前，教师可以采用一个有关的足球赛事展开教学活动。教师先拿上印有英国队的劳尔和巴西队的罗纳尔多这两个足球明星的海报，对学生说：谁知道这两个明星？谁知道这两个明星的足球轶事？教师一提醒，学生马上就展开了讨论，纷纷发言，表达自己的见解，进而体育课堂教学的气氛就一下子活跃起来了。随即教师就将话锋一转，询问学生谁愿意来学习他们的足球技术？教师一席话，一下子激起了学生积极参与学习足球技巧的热情。在学生对足球产生期待以后，便为接下来的足球技巧教学活动铺垫了基础。二是积极地展开足球技能的有效学习。作为教师可以提问：谁懂得关于足球的一些技能技术呢？学生们就七嘴八舌地回答：“运球、踢球、还有头球等。”然后，教师对学生的回答给予总结归纳，不动声色地将足球的一些基本技术，比如假动作、停接球、运球、抢截球、掷界外球，以及顶球等这些动作技术向学生详细地讲解。并且，由对动作的讲解进而引导对运球实际操作的教学活动。随即将学生分成四个小队，以比赛的形式看哪个组学习的好一些。教师边给学生进行示范动作，边讲解动作的要领。然后，让各组在组内合作进行学习活动。三是对技能有效地进行扩展运用训练。当学生已经掌握了足球的技术之后，为了进一步强化和巩固他们的动作，有必要对小学生足球技能给予扩展训练。教师就组织学生给自己预制一个球门，为了将球射进去，充分发挥自己的想象，如何让足球有效地射进去，以小组为单位进行射球、传球、停球、运球的动作训练。这样就可以让学生在学足球中进行玩耍，在玩足球的活动中学习一些知识，有利于小学生技能的提高。
总之，小学生正处于身心飞速发展时期，作为体育教师，在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下成长。
一、准备把握学情，施行分层教学
为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，我先在体育多媒体活动室开展教学。首先，播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，并在教师的带领下认真做好热身准备活动。在动作学习阶段，先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报。其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误。最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。
二、采取多种形式，夯实学生的基本功
为了让学生认识到足球基本功的重要性，我把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。学生的兴趣一下子被调动起来。我先把喜爱篮球和喜爱足球的学生随机各分成两组，结果因为以前进行过篮球学习，运篮球的学生速度都比脚运足球的学生快。我借机引导：运篮球的同学之所以比运足球的同学快，是因为我们现在用脚运球技术掌握不到位，足球基本功还没有练习到位，那么今天我们就来学习足球基本功，练习停球―传球―停球。先用多媒体展示停球运球技巧，并让学生注意（脚背、脚內侧、脚外侧）等停球方法，然后请学生尝试。为了练好这门基本功，笔者采用多种练习方式，先让小组进行地滚球和空中球停球方法的由易到难的练习尝试。然后，由小组展示停球方法（轻踩、减力挡等），教师示范，巡回纠正指导，并注意准确性。接着，组织一个传停球接力游戏比赛，先讲解八人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法，把学生分成八人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助。最后，组织学生分组比赛，鼓励学生挑战记录，对学生比赛给予积极的鼓励和客观评议，并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励。
三、利用游戏的趣味性克服体育教学难点
进行了一段时间的传球和停球后，我接着引导学生说：“在足球学习中，只会传球和停球是不够的。大家都知道，足球是一种激烈的对抗性运动，在比赛过程中运球的方法是最重要的。”然后讲解展示运球的方法，特别强调运球的要点（推球的后方中下部，向前用力）;坚持由易到难的原则，先从练习直线运球开始，充分发挥榜样的力量，让直线运球比较好的学生进行表演，并及时给予肯定并予以鼓励。待直线运球练到比较熟练时，再接着引导：在实际比赛中直线运球，往往会受到对方的阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进才能保障比赛胜利，这就要求必须学会在比赛中进行曲线运球。究竟如何进行曲线运球呢？下面分小组进行尝试练习。
四、有效地提高学生的学习积极性和参与意识
在体育教学中，积极地进行足球教学活动，对小学生的身心发展有着不可低估的意义。一是积极地进行足球教学活动，有助于活跃课堂的气氛，提高学生积极参与课堂教学的热情。比如，在足球技术教学之前，教师可以采用一个有关的足球赛事展开教学活动。教师先拿上印有英国队的劳尔和巴西队的罗纳尔多这两个足球明星的海报，对学生说：谁知道这两个明星？谁知道这两个明星的足球轶事？教师一提醒，学生马上就展开了讨论，纷纷发言，表达自己的见解，进而体育课堂教学的气氛就一下子活跃起来了。随即教师就将话锋一转，询问学生谁愿意来学习他们的足球技术？教师一席话，一下子激起了学生积极参与学习足球技巧的热情。在学生对足球产生期待以后，便为接下来的足球技巧教学活动铺垫了基础。二是积极地展开足球技能的有效学习。作为教师可以提问：谁懂得关于足球的一些技能技术呢？学生们就七嘴八舌地回答：“运球、踢球、还有头球等。”然后，教师对学生的回答给予总结归纳，不动声色地将足球的一些基本技术，比如假动作、停接球、运球、抢截球、掷界外球，以及顶球等这些动作技术向学生详细地讲解。并且，由对动作的讲解进而引导对运球实际操作的教学活动。随即将学生分成四个小队，以比赛的形式看哪个组学习的好一些。教师边给学生进行示范动作，边讲解动作的要领。然后，让各组在组内合作进行学习活动。三是对技能有效地进行扩展运用训练。当学生已经掌握了足球的技术之后，为了进一步强化和巩固他们的动作，有必要对小学生足球技能给予扩展训练。教师就组织学生给自己预制一个球门，为了将球射进去，充分发挥自己的想象，如何让足球有效地射进去，以小组为单位进行射球、传球、停球、运球的动作训练。这样就可以让学生在学足球中进行玩耍，在玩足球的活动中学习一些知识，有利于小学生技能的提高。
总之，小学生正处于身心飞速发展时期，作为体育教师，在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下成长。