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一、农村小学科学实验课“课堂对话”的现实问题新课程改蕈已推行多年，小学科学课程标准明确强调了学生在学习中的主体地位，凸显了新课程对科学能力的新要求。但在现实情况中，尤其是农村小学科学课，我们仍可以看到，教师单向指导、独自盛行，无疑会带来师生之间、生生之间的交往关系失衡，这种失衡主要表现有以下几个方面：