【摘 要】
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伴随着我国九年义务教育的不断发展,无论是在小学还是初中,学困生的人数都明显有所增加,特别是在知识内容比较繁杂的数学这一学科中。面对学困生,数学教师应该明确自己的教学
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伴随着我国九年义务教育的不断发展,无论是在小学还是初中,学困生的人数都明显有所增加,特别是在知识内容比较繁杂的数学这一学科中。面对学困生,数学教师应该明确自己的教学理念,优等生不是影响一个班级平均成绩的直接因素,学困生才是。所以教师应该及时地将学困生转化,把他们改善为班级里成绩位于中游的学生,减少班里学困生的存在,这样才能切实地将一个班级的平均成绩提上去。
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