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[摘 要] 伴随着现代教育学的不断发展，中职教育已经成为人才培养的一个重要手段，学生在校所学知识不再是与社会脱钩的纯理论知识，而且需要掌握一定的实际技能，用以更好地在市场竞争中获得良好发展。尤其是在2019年1月24日国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，方案明确指出职业教育是我国经济建设的重要组成部分，注意中职教育工作的开展对强化我国技术性人才梯队建设和保持技术人员数量充足有着十分积极的意义。尤其是伴随着1+X证书制度的普及，国家对中职教育提出了更高的要求，在这种制度下开展中职教育，可以更好地减少学生“混日子”情况的发生，使学生普遍具有一技之长，这对其之后步入职场和社会都有着一定的帮扶效果。
[关 键 词] 1+X证书制度;中职教育;计算机;人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0146-02
伴随着教育学的不断发展和提升，人们对教育的认知也更加全面和丰富，教育早已不再只是学校中课本知识的学习，社会对技能型人才的需求也十分强烈，高级技能型人才的缺口目前还十分巨大，在这种情况下，中职教育的发展无疑有着更多的使命感和责任感。在很长一段时间内，我国很多人简单认为中职只是学生“混日子”的地方，完全忽略了中职阶段的技能学习带来的优势。也正是基于此，且考虑到我国目前经济建设的需要，国家在2019年印发了《国家职业教育改革实施方案》，其中详尽地规范了职业教育改革的规范和条例，旨在能够更好地规范中职教育，使学生在接受中职教育之后能够具备一技之长，为自己的发展奠定基础，为社会的经济建设贡献力量。而在方案之中，1+X证书制度便是比较突出的改革之一。
一、1+X证书制度的概念
《国家职业教育改革实施方案》所提到的中职教育改革中的1+X证书制度指的是学生在接受职业教育的过程中，不仅需要完成相关的课业任务，同时需要在毕业时具备“学历证书+若干职业技能等级证书”。诚然，证书并非一个人学习的全部展现，有证书并不一定可以代表学生具备某方面的技能特长，但是其也是衡量学生学习成果的重要方式，同时可以表明该生在这一阶段的学习情况和表现情况。另根据职业教育的特点，技能型人才在步入社会和职场之后，学历往往只是一块敲门砖，真正实打实的技术才是企业所看中的重要内容。在这种情况下，具备相关职业技能证书无疑可以更好地展示自我，赢取更多的就业机会。
二、1+X证书制度实施的意义
职业教育中1+X证书制度的实施有着良好的意义，可以完善我国职业教育的发展体系，可以全面提升职业教育的人才培养质量，同时能够推动职业教育的标准化进程，这些对于健全我国职业教育发展体系，推动技能型人才的高效培养都有着较为积极的意义。
（一）完善目前职业教育体系
1+X证书制度的实施对于完善目前我国的职业教育体系有着积极的意义，通过相关文献的查阅，我们能够较为清晰地认识到，我国职业教育发展的水平还相对较低，社会对职业教育的认可度相对较低，很多人甚至依然认为职业教育就是去混日子，就是高等级的“幼儿园”和“游乐场”。这种认识显然有失偏颇，但是却在一定程度上暴露出我国职业教育目前发展中切实存在的问题。而1+X证书制度的实施则能够在一定程度上改善这一情况，完善我国职业教育体系，为职业教育体系的建设提供更加科学的标准。
近年来，我国互联网市场发展十分迅速，計算机专业也成为炙手可热的专业，中职教育也紧跟时代，开设了相关专业，在1+X证书制度之下，计算机专业的教育工作开展也可以更加完善，教师可以分阶段进行相关证书考试工作的安排，用来评估学生的学习情况，同时具备相关能力的学生可以按部就班地获得专业证书，为其步入社会奠定基础。
（二）提升人才培养质量
1+X证书制度的实施对于全面提升职业教育人才培养质量也有着十分积极的意义。职业教育在我国发展的时间很长，但是在很长的一段时间内其产生的效果十分有限，这就使得学生、家长和社会三方面均对职业教育有所偏见。很多学生将其看成自己的没有选择的选择，家长将其看成孩子的托儿所，而社会对于缺乏职业技能且没有学历的年轻人接受程度也相对较低。种种问题的存在已经彰显出我国职业教育的不足，而1+X证书制度的推进在很大程度上将人才培养成果进行了量化，可以通过证书的数量和含金量来判定一个学生的所学效果。当学校内整体氛围改善之后，考证的氛围浓厚起来，这会切实提升人才培养的质量，而且是可以较为直观量化和衡量的。
（三）推动标准化建设
1+X证书制度的推行对于职业教育的标准化建设有着良好的推动效果。通过上文分析，我们可以全面认识到1+X证书制度的推行使得学生不仅需要具备学历证书，而且需要具备若干的职业证书，对于各个技能型专业而言，相对专业化的证书考核无疑是比较恰当的考核方式，校方将其作为学生考量的一个标准，可以更好地推动教学模式标准化和规范化，进而为职业教育工作的开展奠定基础。以计算机专业为例，若只有学历证书，则很难向外界证明所学内容，而一些业内认可的专业证书的获取无疑可以证明自己在一些内容上的技能掌握情况，而且对于学校而言也可以更贴近实际地进行学生考量，促进职业教育的标准化建设。
三、中职计算机专业人才培养模式研究
在1+X证书制度的背景下，中职计算机专业人才培养工作的开展需要进行更多的思考，中职教育作为我国经济建设的重要组成部分，作为向社会输出技能型人才的重要手段均需要加以重视。在国家大力发展职业教育的背景下，强化师资建设，注重校企结合，保持课程时效性的同时以更加科学的考核手段来对学生进行测评与考核，这些都是完善中职教育可以采取的方式。 （一）完善师资建设
完善师资建设是任何教育工作良好开展的前提，为了更好地开展中职教育，校方需要注重师资力量的培养和录用，摆正心态，中职教育是培养技能型人才的一个重要途径。在进行教师招聘的时候，不仅需要重视教师的技能水平，还需要全面考查教师的教育工作能力，只有具备教学能力，更好地进行知识讲解和技能传授，同时根据学生的情况进行教学手段调整的教师，才能够产生更好的教学效果。对于计算机专业而言，校方在进行师资力量建设的过程中可以采取全职教师与客座教师相结合的方式进行教师队伍素质的提升。全职教师负责校内日常教学工作的开展，同时定期聘请一些客座讲师进行前沿知识的教授，帮助学生更直接地了解时下先进的知识体系，激发学生的学习兴趣。同时，客座讲师的存在对于一些专业性更强的证书针对性培训也有一定的推动效果，可以帮助学生更好地区分侧重点，减少精力的分散，取得更好的学习效果。
（二）注重校企结合
校企结合的培养方式也是中职教育计算机专业的一个可选手段，通过相关文献的阅读，我们能够较为清晰地认识到，计算机技术的迭代十分迅速，仅仅依靠书本上的知识很难全面掌握职场所需技能，很可能出现毕业之后所学知识已经落伍的情况。在这种情况下，以校企结合的方式进行计算机人才的培养无疑具有实际意义。一方面企业一线优秀员工可以客串讲师，对时下兴起的新知识进行科普，同时传授一些工作的小技巧，这种源于一线员工的知识讲授无疑更加贴近职场，更具有操作性，能够帮助学生了解时下所需技能。另一方面，校企结合的方式开展人才培养还可以给适龄的学生提供实习机会，使学生可以深入一线，真正以一个职场人的身份来要求自己，规范自己的工作流程和操作规范。在校学习阶段，计算机专业学生在进行一些代码编写的时候可能会有疏忽和不认真的行为，这主要与压力不足有较大的关系，同时与学校的考核机制也有关联，但是在实习的过程中，需要以工作的要求来规范自身的行为，这就会使得很多工作更加规范和标准。总之，以校企结合的方式开展中职教育工作的计算机人才培养是具有良好意义的。
（三）提升考核标准
校方提升学生考核标准也是推动1+X证书制度，培养优秀技能型人才的重要手段。中职教育对我国经济建设有着重要的意义，是职业人才梯队建设的重要组成部分，正是基于此，我国很多学者对此进行过相关分析，通过阅读相关文献，我们能够比较清晰地认识到，职业教育作为一种技能型为主的教育，在考核标准的制定上有着很大的浮动空间，考核的主观评判性比较突出。部分专业甚至缺乏规范的考核体系，这些情况的存在都会造成人才培养标准不一、考核数据与真实情况存在差异的问题。在这种背景下，注意提升考核标准，科学制定考核方针和准则可以很大程度地避免此种问题的出现。尤其是在1+X证书制度的标准之下，校方可以根据每个专业的具体情况，设置一些“必备证书”项，需要学生分阶段进行相关证书的考取。需要指出的是，考核标准的制定需真正站在学生角度，相关证书应当具有一定的实用性和含金量，以便于学生可以更好地步入职场。对于计算机专业的学生而言，校方可以组织一些专业内技能竞赛，同时结合企业需求，将一些企业实战项目引入教学过程中来，让学生进行项目的完成，这样均可以提升学生的技能水平，提升考核标准，严格要求学生，才可以更好地培养出优质的技能型人才，真正为学生负责。
四、总结
在社会高速发展的当下，技能型人才的缺口逐渐显露出来，而中职教育作为技能型人才培养的一个重要方式，需要我们加以关注。尤其是2019年国家《国家职业教育改革实施方案》的出台，职业教育改革已经成为国家经济建设的重要组成部分，做好职业教育，更好地培养和输出满足社会发展需求的技能型人才已经成为国家对职业院校的新要求。在《实施方案》中，1+X证书制度已经成为职业教育的一个重要参考点，这一制度对于计算机专业的学生培养同样具有指导意义，校方科学制定教学策略，部署考证流程，使学生在校期间可以根据自身的学习情况及时考取一些社会认可度高的、具有含金量的证书，这无疑可以使其获得更好的发展，更好地迎接社会和职场的挑战。
参考文献：
[1]张柏森，崔明官.基于1+X证书制度的中等职业教育汽修专业课程改革路径[J].职业技术教育，2020（26）：85-87.
[2]寇恩华.“1+X”证书制度实施路径研究：基于旅游康养专业群建设[J].国际公关，2020（10）：94-96.
[3]储海平，王祖凤，徐雪娇.“1+1+X”导师制在农村中职教育与培训体系中的应用[J].教育与职业，2019（21）：9-11.
[4]何宁，张洪华.1+X证书制度下中职教育质量监控问题及其改进[J].职教通讯，2020（10）：33-35.
[5]吴伶俐.“1+X”证书制度下中职建筑专业“双师型”教师教学能力提升研究[J].职教通讯，2020（8）：16-18.
[6]徐国庆，伏梦瑶.“1+X”是智能化时代职业教育人才培养模式的重要创新[J].教育发展研究，2019（7）：6-8.
[7]贺翔.中职院校1+X证书体系的建构思考[J].中外企业家，2020（4）：35-37.
編辑 张 慧
[关 键 词] 1+X证书制度;中职教育;计算机;人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0146-02
伴随着教育学的不断发展和提升，人们对教育的认知也更加全面和丰富，教育早已不再只是学校中课本知识的学习，社会对技能型人才的需求也十分强烈，高级技能型人才的缺口目前还十分巨大，在这种情况下，中职教育的发展无疑有着更多的使命感和责任感。在很长一段时间内，我国很多人简单认为中职只是学生“混日子”的地方，完全忽略了中职阶段的技能学习带来的优势。也正是基于此，且考虑到我国目前经济建设的需要，国家在2019年印发了《国家职业教育改革实施方案》，其中详尽地规范了职业教育改革的规范和条例，旨在能够更好地规范中职教育，使学生在接受中职教育之后能够具备一技之长，为自己的发展奠定基础，为社会的经济建设贡献力量。而在方案之中，1+X证书制度便是比较突出的改革之一。
一、1+X证书制度的概念
《国家职业教育改革实施方案》所提到的中职教育改革中的1+X证书制度指的是学生在接受职业教育的过程中，不仅需要完成相关的课业任务，同时需要在毕业时具备“学历证书+若干职业技能等级证书”。诚然，证书并非一个人学习的全部展现，有证书并不一定可以代表学生具备某方面的技能特长，但是其也是衡量学生学习成果的重要方式，同时可以表明该生在这一阶段的学习情况和表现情况。另根据职业教育的特点，技能型人才在步入社会和职场之后，学历往往只是一块敲门砖，真正实打实的技术才是企业所看中的重要内容。在这种情况下，具备相关职业技能证书无疑可以更好地展示自我，赢取更多的就业机会。
二、1+X证书制度实施的意义
职业教育中1+X证书制度的实施有着良好的意义，可以完善我国职业教育的发展体系，可以全面提升职业教育的人才培养质量，同时能够推动职业教育的标准化进程，这些对于健全我国职业教育发展体系，推动技能型人才的高效培养都有着较为积极的意义。
（一）完善目前职业教育体系
1+X证书制度的实施对于完善目前我国的职业教育体系有着积极的意义，通过相关文献的查阅，我们能够较为清晰地认识到，我国职业教育发展的水平还相对较低，社会对职业教育的认可度相对较低，很多人甚至依然认为职业教育就是去混日子，就是高等级的“幼儿园”和“游乐场”。这种认识显然有失偏颇，但是却在一定程度上暴露出我国职业教育目前发展中切实存在的问题。而1+X证书制度的实施则能够在一定程度上改善这一情况，完善我国职业教育体系，为职业教育体系的建设提供更加科学的标准。
近年来，我国互联网市场发展十分迅速，計算机专业也成为炙手可热的专业，中职教育也紧跟时代，开设了相关专业，在1+X证书制度之下，计算机专业的教育工作开展也可以更加完善，教师可以分阶段进行相关证书考试工作的安排，用来评估学生的学习情况，同时具备相关能力的学生可以按部就班地获得专业证书，为其步入社会奠定基础。
（二）提升人才培养质量
1+X证书制度的实施对于全面提升职业教育人才培养质量也有着十分积极的意义。职业教育在我国发展的时间很长，但是在很长的一段时间内其产生的效果十分有限，这就使得学生、家长和社会三方面均对职业教育有所偏见。很多学生将其看成自己的没有选择的选择，家长将其看成孩子的托儿所，而社会对于缺乏职业技能且没有学历的年轻人接受程度也相对较低。种种问题的存在已经彰显出我国职业教育的不足，而1+X证书制度的推进在很大程度上将人才培养成果进行了量化，可以通过证书的数量和含金量来判定一个学生的所学效果。当学校内整体氛围改善之后，考证的氛围浓厚起来，这会切实提升人才培养的质量，而且是可以较为直观量化和衡量的。
（三）推动标准化建设
1+X证书制度的推行对于职业教育的标准化建设有着良好的推动效果。通过上文分析，我们可以全面认识到1+X证书制度的推行使得学生不仅需要具备学历证书，而且需要具备若干的职业证书，对于各个技能型专业而言，相对专业化的证书考核无疑是比较恰当的考核方式，校方将其作为学生考量的一个标准，可以更好地推动教学模式标准化和规范化，进而为职业教育工作的开展奠定基础。以计算机专业为例，若只有学历证书，则很难向外界证明所学内容，而一些业内认可的专业证书的获取无疑可以证明自己在一些内容上的技能掌握情况，而且对于学校而言也可以更贴近实际地进行学生考量，促进职业教育的标准化建设。
三、中职计算机专业人才培养模式研究
在1+X证书制度的背景下，中职计算机专业人才培养工作的开展需要进行更多的思考，中职教育作为我国经济建设的重要组成部分，作为向社会输出技能型人才的重要手段均需要加以重视。在国家大力发展职业教育的背景下，强化师资建设，注重校企结合，保持课程时效性的同时以更加科学的考核手段来对学生进行测评与考核，这些都是完善中职教育可以采取的方式。 （一）完善师资建设
完善师资建设是任何教育工作良好开展的前提，为了更好地开展中职教育，校方需要注重师资力量的培养和录用，摆正心态，中职教育是培养技能型人才的一个重要途径。在进行教师招聘的时候，不仅需要重视教师的技能水平，还需要全面考查教师的教育工作能力，只有具备教学能力，更好地进行知识讲解和技能传授，同时根据学生的情况进行教学手段调整的教师，才能够产生更好的教学效果。对于计算机专业而言，校方在进行师资力量建设的过程中可以采取全职教师与客座教师相结合的方式进行教师队伍素质的提升。全职教师负责校内日常教学工作的开展，同时定期聘请一些客座讲师进行前沿知识的教授，帮助学生更直接地了解时下先进的知识体系，激发学生的学习兴趣。同时，客座讲师的存在对于一些专业性更强的证书针对性培训也有一定的推动效果，可以帮助学生更好地区分侧重点，减少精力的分散，取得更好的学习效果。
（二）注重校企结合
校企结合的培养方式也是中职教育计算机专业的一个可选手段，通过相关文献的阅读，我们能够较为清晰地认识到，计算机技术的迭代十分迅速，仅仅依靠书本上的知识很难全面掌握职场所需技能，很可能出现毕业之后所学知识已经落伍的情况。在这种情况下，以校企结合的方式进行计算机人才的培养无疑具有实际意义。一方面企业一线优秀员工可以客串讲师，对时下兴起的新知识进行科普，同时传授一些工作的小技巧，这种源于一线员工的知识讲授无疑更加贴近职场，更具有操作性，能够帮助学生了解时下所需技能。另一方面，校企结合的方式开展人才培养还可以给适龄的学生提供实习机会，使学生可以深入一线，真正以一个职场人的身份来要求自己，规范自己的工作流程和操作规范。在校学习阶段，计算机专业学生在进行一些代码编写的时候可能会有疏忽和不认真的行为，这主要与压力不足有较大的关系，同时与学校的考核机制也有关联，但是在实习的过程中，需要以工作的要求来规范自身的行为，这就会使得很多工作更加规范和标准。总之，以校企结合的方式开展中职教育工作的计算机人才培养是具有良好意义的。
（三）提升考核标准
校方提升学生考核标准也是推动1+X证书制度，培养优秀技能型人才的重要手段。中职教育对我国经济建设有着重要的意义，是职业人才梯队建设的重要组成部分，正是基于此，我国很多学者对此进行过相关分析，通过阅读相关文献，我们能够比较清晰地认识到，职业教育作为一种技能型为主的教育，在考核标准的制定上有着很大的浮动空间，考核的主观评判性比较突出。部分专业甚至缺乏规范的考核体系，这些情况的存在都会造成人才培养标准不一、考核数据与真实情况存在差异的问题。在这种背景下，注意提升考核标准，科学制定考核方针和准则可以很大程度地避免此种问题的出现。尤其是在1+X证书制度的标准之下，校方可以根据每个专业的具体情况，设置一些“必备证书”项，需要学生分阶段进行相关证书的考取。需要指出的是，考核标准的制定需真正站在学生角度，相关证书应当具有一定的实用性和含金量，以便于学生可以更好地步入职场。对于计算机专业的学生而言，校方可以组织一些专业内技能竞赛，同时结合企业需求，将一些企业实战项目引入教学过程中来，让学生进行项目的完成，这样均可以提升学生的技能水平，提升考核标准，严格要求学生，才可以更好地培养出优质的技能型人才，真正为学生负责。
四、总结
在社会高速发展的当下，技能型人才的缺口逐渐显露出来，而中职教育作为技能型人才培养的一个重要方式，需要我们加以关注。尤其是2019年国家《国家职业教育改革实施方案》的出台，职业教育改革已经成为国家经济建设的重要组成部分，做好职业教育，更好地培养和输出满足社会发展需求的技能型人才已经成为国家对职业院校的新要求。在《实施方案》中，1+X证书制度已经成为职业教育的一个重要参考点，这一制度对于计算机专业的学生培养同样具有指导意义，校方科学制定教学策略，部署考证流程，使学生在校期间可以根据自身的学习情况及时考取一些社会认可度高的、具有含金量的证书，这无疑可以使其获得更好的发展，更好地迎接社会和职场的挑战。
参考文献：
[1]张柏森，崔明官.基于1+X证书制度的中等职业教育汽修专业课程改革路径[J].职业技术教育，2020（26）：85-87.
[2]寇恩华.“1+X”证书制度实施路径研究：基于旅游康养专业群建设[J].国际公关，2020（10）：94-96.
[3]储海平，王祖凤，徐雪娇.“1+1+X”导师制在农村中职教育与培训体系中的应用[J].教育与职业，2019（21）：9-11.
[4]何宁，张洪华.1+X证书制度下中职教育质量监控问题及其改进[J].职教通讯，2020（10）：33-35.
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[7]贺翔.中职院校1+X证书体系的建构思考[J].中外企业家，2020（4）：35-37.
編辑 张 慧