小学语文教学最难搞定的就是作文教学，尤其是在孩子们刚刚开始写作文的三年级，可谓是老师难教，学生难学啊。
　　三年级是小学教学中的关键环节，孩子们的语言由低段到较高段表达期，写作也应当从句到段至篇过渡，就是要开始学写作文了。这是我教学中最为头疼的事，也是不少孩子不喜欢做的事。可偏巧，去年就被安排上三年级语文了，不能知难而退吧，只有迎难而上了。反观自己这一年的作文教学，开始想到的是全方位备课，深恐遗漏于万一。三年级第一次作文是写景点，上作文课之前我就在上该单元课（全是写景的）时，每上一课前都围绕着本次作文教学，教学生作者是如何描述的，讲作者叙述的技巧，文章的结构，并学习作者的写法，让学生进行小练笔，每天都布置孩子们留心观察身边的景物等等，自认为是“万事俱备——只欠东风”。继而，信心满满开始上作文课了，先让学生口头说准备写什么，用简短的语言说出这出景点的特点。然后，我又是读例文，又是给学生讲如何开头，如何结尾等。接下来暗自开心地布置学生开始写作，我心想，孩子们一定是文思敏捷、奋笔疾书，三下五下当就会写完了的。可现实是现实，近乎“残忍”！你看那些孩子紧锁眉头，只咬笔头，却无从下手的样子，我心里仿佛打翻了五味瓶——不是滋味。甚至，一位胆子大些的学生愁眉苦脸对我说：“老师，我实在不知道怎么写，能不能让我们抄一篇……”没听他说完，我就生气极了，没想到我的苦口婆心，精心准备却换来这句话，实为不能承受的心里之重呀！
　　课后，我就想，这问题出在哪里：怪学生上课没注意听吗？还是学生底子太差？也不对。再想自己的教学，好像都是一个人在忙，学生都没有参与其中。对了，问题就应在这里。学生根本就在“写作”这扇大门之外，他们根本就没有走进来呀，难怪写不出作文。我得把他们引进这扇大门才行，怎样才能把他们迎进大门呢？拿我自己对比：曾经以为自己根本不适合教书，不管自己怎样努力，感觉就是拿不出更好的成绩，几乎没有了当教师的信心。后来，自己多方请教、慢慢摸索，取得了一些进步，而且还渐渐喜欢上了这工作，抱怨少了，感觉工作起来也轻松。这样，居然做了十几年的小学老师，近两年才被连续评为优秀教师，这在以前感觉是望尘莫及的事。讓我不仅看到了希望，心中有了丝丝快乐。做工作更加努力了，更力求完美了。感觉浑身有使不完的劲，上课心情愉快了，孩子们也更加喜欢我了，觉得自己还是蛮适合做教师的。想到这里，既然成功的体验让我有了自信，让我喜欢上这工作，推己及人，成功的体验也会让孩子们喜欢上写作，成功也会让孩子么撬开孩子们写作的大门。
　　功夫不负有心人，这一年，经过自己的不断摸索，我的孩子们渐渐喜欢上了写作，作文课上再也不发愁了。我的方法说起来其实也很简单，让每个孩子都参与进来，让他们有成功的体验，对写作产生了浓厚的兴趣。
　　一、成功的体验，消除孩子对作文的恐惧感
　　有了前车之鉴，这次讲习作，我不再是主角，而是让孩子们成为主导。这一次是写观察作文，我事先让孩子们每人准备了一个苹果。上课时，让他们准备好纸和笔，然后引导他们运用自己的感官：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手和心，通过看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸和用心感受的方式去感受苹果，把每个感受都记下来。然后一个一个感受说出来，评选最好的、最精妙的句子，通过孩子们修修改改，写出一篇观察作文。通过这堂课，孩子们觉得写作文也不难，就是写出自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、感觉到的、想到的，怎么想就怎么写。孩子们这才知道，原来写作文就这么简单。其实，我也才知道教孩子写作文原来也不用那么费力，就是让孩子们主动观察、用心思考，我再辅导以字词、句法等的修改，这样一篇篇有颜色、有内容、有思想的作文就成形了。
　　二、成功的体验，打开孩子的写作之门
　　通过第一次成功体验，乘胜追击，让孩子们用上一种方法再写一篇观察作文们，就利用自己的感官去观察另外一种事物，写一篇写作。然后，从中找到孩子的闪光点，哪怕只是一个词，一个字用得好，也得当众表扬，让孩子们在作文课上，心里乐滋滋的，再一次体会到成功，觉得自己也能写好作文。
　　三、成功的体验，增强写作信心
　　心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，尤其是初学者。展示自我，能增强孩子们的自信心。我在班级的墙报一角，开辟了《我成功了》的习作专栏，把写得好的文章贴出来，每周一期，大至整篇，小至一个自然段。优作一贴，孩子们先睹为快。还鼓励他们参加各种作文比赛，有一名孩子还获得了区级三等奖。这样，就带动大多数孩子对写作文更加有信心，对写作更有兴趣了。是的，兴趣是最好的好老师。我只是用成功的快乐引领孩子们走进作文之门，让他们用成功的体验对作文产生了兴趣，让他们消除了对作文的恐惧，让他们喜欢上了习作，也就将他们迎进了写作的大门。作为教师对学生助建其成、乐见其成，同时，也与同道分享浅尝。我知道光迎他们进门还不够，我会继续探索行之有效的方法，多学习，让我的孩子们深深喜欢上作文。