清人郑板桥主张写文章要：“领异标新二月花”，这里说的“领异标新”就是指文章的立意要“新”要“异”，不人云亦云，就像初春二月的花朵一样，在万木复苏、百花尚未抽芽的时候，它就冒着风寒，含苞怒放了，这样的花朵自然引人入胜，这样的文章自然会新鲜别致，受人喜爱。
　　就高考来说，语文150分，作文占60，而在中考语文的120分中，作文也占到50分，均占总分的40％左右，确实是重头戏，而新颖深刻的立意是作文成功的先决条件，从近年来中学生的作文看，无立意或立意错误的学生并不多，较为普遍的现象是立意一般化，达不到深刻新颖的高度，作文缺乏竞争力，那么，怎样才能使同学们的作文立意新颖呢？
　　
　　一、要善于挖掘材料
　　
　　鲁迅先生曾经说过：“选材要严，开掘要深，”同一个题材，会不会挖掘，关系极大，这就好像找地下水，掌握技术的人，会挖掘的人能挖出清泉：不懂科学技术不会挖掘的人滴水不见。为什么许多学生的作文都大体相似，千人一面呢?其原因之一就是随大流，大家都那么看，那么想，那么写，我也就那么看，那么想，那么写，“文章切忌随人后”，要使文章立意新颖，根本途径就在于选择恰当的“角度”，对同一事物，从不同的角度去观察、去描写、去挖掘，自然就可以发现新意，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”都强调的是角度。古往今来，写泰山的游记不知有多少佳作名篇，但李健吾的《雨中登泰山》(高中语文第一册)却能不落窠臼，独具风格，妙就妙在“雨中”写出“人人心中皆有，个个笔下俱无”的雨中泰山的独特风貌，因而备受人们喜爱。有个画家画画的故事，说的是宋徽宗非常喜欢书画，有一次他亲自出题考试，要求画家以“深山藏古寺’为题来作画，大部分画家画的是崇山峻岭中或露出一段红墙，或翘起一片飞檐，或耸立一座佛塔。这些画虽说都切合题意，但必竟是就事论事，趋于一般化，无深度，不新颖，而只有一个画家的是万仞高峰之中，一条山间小路蜿蜒而上，小溪旁边一个和尚在挑水。这就令人耳目一新，不愧是一幅好画啊!因为有和尚必有寺庙，从别外一个角度表达了命题者的意图，含蓄深刻，新颖别致，给人们留下无穷的回味，令人遐思，可见对材料从不同的方位进行开掘，立意就会呈现出异彩纷呈的壮观，而作文，画画，形式虽不同，其道理却是一样的。
　　
　　二、要学会求异思维
　　
　　同学们的思维能力是有差异的，一般的阅读表达，偏重于求同思维，领会于大家公认的道理，而作文立意则要求作变向思维，作逆向分析，求新求异，从超出一般常理的角度来阐述独立见解，所以说，求异思维是开拓创新的法宝。求异思维必须完全脱离旧的思维轨迹，闯入新的处女地纵横驰骋。这里也许崎岖坎坷，也许荆棘丛生，但新意也往往在这里展现，人类的智慧之花也每每在这里吐蕾绽放，比如就说写梅花吧，宋代著名诗人陆游笔下的梅花是；“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨，无意若争春，一任群芳妒。零落红泥碾作尘，只有香如故。”而伟大领袖毛泽东却一反常规，写出的是另一番景致：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，俏也不争春，只把春来报，待到山花烂熳时，她在丛中笑。”再比如写秋景，在一般人的心目中，“秋风秋雨愁煞人”，秋天的景色是悲惨凄凉的，如欧阳修的《秋声赋》，马致远的《天净沙·秋思》等都是如此，但在另外一些人的心目中，秋天却是别具风采。唐代著名诗人刘禹锡说：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”当代作家峻青笔下的《秋色赋》更把秋天描绘得花木灿烂，欣欣向荣。
　　譬如，大多的教师在领会《狐假虎威》这则寓言故事时，乐于追求“千佛一面”的格局，竭力引导学生达成“狐狸狡猾”的共识，而对敢于力排众议，认为“狐狸聪明，机智，勇敢，面对凶恶强大的老虎毫不畏惧，开动脑筋保护自己”的可贵求异思维，不予鼓励、肯定，反遭呵斥奚落，同学的灵性不得披露，个性得不到发展，这样的教学反而牵制了同学们的思维。
　　相反，有的教师在辅导《小议水滴石穿》的作文时，一反传统命题，要求同学们必须避开“只要坚持不懈，力量虽小也能做出看来很难办到的事情”的常规思维定垫，于是同学各抒己见，充分让学生在广漠的思维空间中去邀游、遐思，最后教师根据学生所提见解归纳出若干命题：一是集中专一，做事务须目标准确，力量集中，锲而不舍，矢志不渝，咬定青山不放松。二是柔可克刚，滴水穿石似乎不可思议，却毕竟是事实。因而柔与刚不能仅从形态上来判断，要学会用辩证的方法看问题。三是条件重要，足够的水是穿石前提，欲解决工作、学习、生活的实际问题，没有一定的知识和能力是不行的，“巧妇难为无米之炊”。启示四是赞颂一滴水的作用和气度，一滴水乐为“穿石”默默奉献，死不足惜的精神值得效仿，一个人也只有投身集体，才能发挥作用。这样教学可谓曲径通幽，出神入化，学生作文一定不是千篇一律。
　　其实，就某种程度上讲，同学们的求异思维就是展现学生的个性，因为“个性的本质持征在于创造”。只有这样，培养出来的人，才能在参与社会实践中，发挥其独创性，众所周知，司马光破缸求童，诸葛亮演“空诚记”无不是求异思维的结果。毛泽东同志的军事思想，邓小平同志的“一国两制”的奇伟构想，无不体现了求异思维在解决实际问题中的妙用。当然，我们的教学目的，不是一定要培养出上述伟人，但就培养适应市场经济的现代实用型人才而言，也同样需要具有求异思维。
　　作文只有新才美，只有美才有慑人魂魄的魅力。求异思维就是要一反传统看法，提出与之相对或相反的观点的立意，言人所未言，想人所未想，但是，求异思维也不可乱用，特别是逆向思维，更要谨慎对待，不可忘了最根本的原则，合情合理，有根据，并且要张扬真善美，贬斥假恶丑。
　　
　　三、要加强立意求新的训练
　　
　　“意”是作者以敏锐的目光，通过分析从社会生活的体验中提炼出来的，如果没有丰富的生活体验和充分的材料，就提炼不出新颖深刻的意来，罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就要求我们在平时作文的基础上，加强作文立意求新的训练，这是迅速提高学生作文成绩的一条捷径。作为语文教师一方面要引导学生直接体验生活用慧眼去观察生活中的人和事，对观察所得要进行深入的思考、分析，并注意捕捉观察中的点滴感受，抓住那稍纵即逝的灵感，就可以获得新颖、独特的“意”。所谓“留收处处皆学问”正在于此。另一方面，可以让学生通过一分钟讲演，一句话新闻，读书读报活动间接搜集材料，掌握的材料越多，选择的余地越大只有获得了丰富的生活体验，占有了大量的写作材料，才能提炼出新颖深刻的“意”。
　　综上所述，只要我们留心观察大干世界的万事万物，善于联想，充分发挥自己的想象力，并坚持不懈地进行训练，那么，尽管前人已经写出了无数的名篇巨著，我们仍可挖掘出不同于前人的新意，写出富有时代气息的情真意新的好文章，有道是“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”。
　　(姚全福 新疆库尔勒市第五中学)