近日发生在我们班级的一件事情，让我的内心很不平静。事情是这样的：一天早上幼儿入园后，我拿出班级里的积木玩具发给幼儿玩。孩子一下子兴奋起来了，这可是他们最喜欢的。孩子们有的坐着，有的站着，玩起了积木，插、接、摆……真是不亦乐乎。可是当我巡视了一圈之后，发现了问题：班里小朋友多，不可能每人一套积木的，一个孩子只能领到几块，虽然可以插一插、摆一摆，但是要想做成哪怕是很简单的一些造型，积木还是不够的。尽管这样，却没有一个孩子去找小伙伴儿商量，将他们的积木放在一起，共同合作，来创造出喜欢的造型。我动员几个平时看起来开朗一些的孩子，去找一找其他的孩子商量一下，把大家的积木放在一起，大家在一起玩，可是出乎意料的是没有几个愿意去这样做。于是，孩子们就这样，自己摆了拆，拆了再摆，各玩各的……
　　后来，我发现他们在很多游戏中都是这样。其实仔细想想，这种现象的存在并不奇怪。随着社会的发展，现在的孩子大部分都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，以自我为中心，想怎样就怎样。每个孩子都有种类繁多、数量可观的玩具，如遥控车、芭比娃娃等。只要他们乐意，可以随心所欲地玩，玩够了玩具，他们会看电视，看动画片，再不行就上网。总之，孩子与别人的交流越来越少，都生活在自己的小圈子里。在这种环境下，孩子合作技能的锻炼严重匮乏，合作能力的发展受到了很大的影响。
　　作为幼儿教师，怎样才能用有效的教育方法来帮助孩子们提高合作能力呢？我思索着这个问题，寻找着看上去可行的方法，并尝试着应用到实践中，不少方法收到了很好的效果，对促进孩子合作能力的发展有一定作用 。
　　一、在角色游戏活动中培養幼儿合作的意识和能力
　　幼儿对于模仿成人活动、反映周围熟悉的生活有着相当浓厚的兴趣，因此自然而然就产生了幼儿园的角色游戏。比如在娃娃家里，孩子们玩的时候都知道有爸爸、妈妈还有宝宝，一个小朋友扮演爸爸，一个小朋友扮演妈妈，还有一个小朋友扮演宝宝。但是，他们都会争着扮演谁，这样就会争吵不休，如果老师来指导一下：某某小朋友来扮演谁，下次谁再来扮演谁。把角色分配好，还要相互合作才能玩的好。角色分配好以后，扮演爸爸、妈妈的小朋友会学着在家里看到的爸爸、妈妈的样子来扮演，而当宝宝的小朋友会是什么样子的，他们就会学的很像。要通过一些实践活动，让幼儿懂得角色游戏时需要大家的共同合作，互相配合好，才能玩得更开心。
　　二、在音乐游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力
　　幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动，培养他们在歌唱活动中乐于合作的精神很有必要，于是我选了许多经典的幼儿歌曲如：《小蚂蚁》《种瓜》《数鸭子》《互相帮助》《小毛驴》等来对幼儿进行培养。例如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。孩子学会歌曲后我们先分男、女生轮唱，然后又分左右对唱和小组轮唱，在演唱时，我除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在演唱时应关注和倾听其他小朋友的演唱，以便让自己来更好地配合小伙伴的演唱，从而达到相互合作的目的。
　　三、在结构游戏活动中培养幼儿合作的意识和能力
　　幼儿经常喜欢用积木等立体物体搭建玩具，老师需要充分利用幼儿的这一特点，在结构游戏活动中，培养幼儿的合作意识，逐步提高合作能力，体验与同伴合作游戏的快乐。比如：在玩搭房子的游戏时，老师可以把小朋友分成几对，一对两到三个小朋友，让他们来比赛，看哪一对搭的又快又稳。老师要强调小朋友们必须合作来完成，不能争吵，如果发生争吵的那一队就算输。这样孩子们就会懂得要合作才能赢得比赛，也会懂得合作的重要性。
　　幼儿合作的意识和合作能力是一种品质培养，对幼儿一生的发展至关重要，这种理念要渗透到幼儿教育的各个领域各个环节中去，激发幼儿合作兴趣，更多地为幼儿创造一些合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧和技能，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。