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摘要：本文主要研究在小学语文教育中，如何引导进程务工人员随迁子女养成良好的语文学习习惯，并提出一些行之有效的教学建议。当代城乡一体化的趋势日益显著，农村地区进城务工的劳动力普遍增多，由此而衍生的随迁子女教育问题成为当代素质教育中备受关注的焦点。对此，当代教育者应立足学生的成长心理，迎合学生的学习需求，采取更为有效的教学方法，以培养学生的良好习惯。
关键词：随迁子女;小学语文教育;学习习惯培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-244
引言
进程务工人员的随迁子女在接受小学教育时，常会出现以下几种问题，如基础知识不牢固、学习自主性较弱、独立思考意识较差等，这些问题都会给小学语文教师的教学工作带来困难。除此之外，进程务工人员的随迁子女在学校学习时，也会出现心理方面的困扰，需要教育者及时发现、妥善解决。为进一步引导学生养成良好的学习习惯，教育者首先要帮助学生形成正确的学习心态，再从学习方法方面加以引导和改善，使学生逐渐对学习产生乐趣，“爱学习”并“会学习”。
一、帮助学生树立正确的学习心态
进城务工人员的随迁子女的幼时成长环境多处于农村区域，城市教育与农村教育之间或多或少存在一些差异，这些差异会逐渐在日常的教学中反映出来。无论是在教育环境还是在教育方法上，城市教育都会更“素质化”，而小学生在更换受教育环境之后，在心理层次必然会呈现出一定的矛盾性，在短期时间内难以适应新的教学氛围，因此，教育者要先对学生的心态予以引领。如在小学语文古诗文《惠崇春江晚景》的学习中，教师可先带领学生大声的朗读，之后对诗文逐字逐句的进行解读，对个别生字、生词的读音要着重练习，如“蒌蒿”读作“lóu hāo”，学生在前几次读音时可能会出现“读不准”、“不敢读”的问题，这时教师应予以适当的鼓励，鼓励学生大声地、清晰地将读音读出来。由于进程务工人员的随迁子女的语文基础知识较差，在学习新知识的过程中可能会出现效率不高、自主性较差等问题，教师应付出更多的耐心，反复纠正学生的错误，给予学生理解和帮助，帮助学生逐渐树立起良好的学习心态，以启发学生的学习意识，为日后的教学工作奠定基础。
二、多媒体教学提升学生的专注度
在素质教育背景下，多媒体教学成为一种普遍的教学形式，尤其是在城市教育中，多媒体教学更是具有非常明显的教学优势，能够吸引学生的注意力，提高学生在语文课堂中的专注度。由于小学生的自我控制能力较差，在课堂教学中常常出现“走神”的问题，这是学生的成长特性使然，教师要采取合理的措施提升课堂教学的新颖性，吸引学生专注于学习之中，而并非一味的批评。如在小学语文课文《陶罐和铁罐》的教学中，教师就可预先制作动画短视频，将课文中的某一处对话作为动画内容，在课堂教学之初播放出来，让学生通过观看动画而对课文的内容产生学习兴趣，进而起到教学引导作用。兴趣对学生的学习引导作用是毋庸置疑的，在多媒体教学的辅助下，学生对课堂学习的专注度会更高，接受知识的速度也会更快，良好的课堂氛围也就自然形成，教育者通过提升学生的专注度，会逐渐培养学生在求知中的认真精神，并促进学生养成更多的良好学习习惯。
三、督促学生养成预习、复习的习惯
在小学语文学科的学习中，预习和复习的学习环节十分重要，是学生预先了解知识及巩固知识的关键之处。进程务工人员随迁子女在以往接受教育时，农村教育者往往并不重视预习和复习，导致学生的学习基础较差，那么在学习新的知识时就会呈现出学习自主性较弱的现象，这都是学习习惯所导致的，对学生的能力发展造成了阻碍。对此，教育者应着重对学生的自学能力予以培养，可将预习或复习以家庭作业的形式预留给学生，或是带领学生在自习课时共同预习或复习，逐渐再演变为学生自主预习与复习，久而久之，学生的自主学习意识就会得到提升，学生的良好学习习惯也会形成。如在小学语文课文《鹿角和鹿腿》的预习中，教师可先引导学生对文中的生字与生词标注出来，如“匀称”“珊瑚”“抱怨”“池塘”“不禁”“噘”等等，在预习中学生应先对这些生字和生字的读音予以联系，按照教材中所标注的读音规范联系，并借助字典等工具书，对生字进行组词，如“噘”可组词“噘嘴”“怨”可组词“抱怨”“埋怨”“怨恨”等，之后学生应对课文的主要故事予以分析，可尝试用简短的话总结故事。教师还可以预留一些有关于课文的问题以供学生思考，如“读完课文后，你认为‘鹿腿’和‘鹿角’哪个更重要呢？为什么？”，这一问题既要求着学生要明确表达自我思考后得出的观点，又要阐述自己的理由，有助于学生养成语文逻辑思维，促进学生良好学习习惯的形成。
结束语当代小学教育者对进程务工人员随迁子女的教育应從实际需求出发，先帮助学生树立正确的学习心态，进而采取有效的教学方法提升学生的专注度，让学生能够真正地投入到学习之中，感受学习的乐趣，除此之外，再督促学生养成课前预习及课后复习的学习习惯，以提升学生的学习效率与自主性。
参考文献
[1]贾洪波. 培养小学生良好语文学习习惯的思考[J]. 中国校外教育，2015（11）：74.
[2]王秀双. 培养小学生良好的语文学习习惯的思考[J]. 中国校外教育，2015（17）：119.
[3]鲁琴. 简析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程研究，2019（24）：112-113.
关键词：随迁子女;小学语文教育;学习习惯培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-244
引言
进程务工人员的随迁子女在接受小学教育时，常会出现以下几种问题，如基础知识不牢固、学习自主性较弱、独立思考意识较差等，这些问题都会给小学语文教师的教学工作带来困难。除此之外，进程务工人员的随迁子女在学校学习时，也会出现心理方面的困扰，需要教育者及时发现、妥善解决。为进一步引导学生养成良好的学习习惯，教育者首先要帮助学生形成正确的学习心态，再从学习方法方面加以引导和改善，使学生逐渐对学习产生乐趣，“爱学习”并“会学习”。
一、帮助学生树立正确的学习心态
进城务工人员的随迁子女的幼时成长环境多处于农村区域，城市教育与农村教育之间或多或少存在一些差异，这些差异会逐渐在日常的教学中反映出来。无论是在教育环境还是在教育方法上，城市教育都会更“素质化”，而小学生在更换受教育环境之后，在心理层次必然会呈现出一定的矛盾性，在短期时间内难以适应新的教学氛围，因此，教育者要先对学生的心态予以引领。如在小学语文古诗文《惠崇春江晚景》的学习中，教师可先带领学生大声的朗读，之后对诗文逐字逐句的进行解读，对个别生字、生词的读音要着重练习，如“蒌蒿”读作“lóu hāo”，学生在前几次读音时可能会出现“读不准”、“不敢读”的问题，这时教师应予以适当的鼓励，鼓励学生大声地、清晰地将读音读出来。由于进程务工人员的随迁子女的语文基础知识较差，在学习新知识的过程中可能会出现效率不高、自主性较差等问题，教师应付出更多的耐心，反复纠正学生的错误，给予学生理解和帮助，帮助学生逐渐树立起良好的学习心态，以启发学生的学习意识，为日后的教学工作奠定基础。
二、多媒体教学提升学生的专注度
在素质教育背景下，多媒体教学成为一种普遍的教学形式，尤其是在城市教育中，多媒体教学更是具有非常明显的教学优势，能够吸引学生的注意力，提高学生在语文课堂中的专注度。由于小学生的自我控制能力较差，在课堂教学中常常出现“走神”的问题，这是学生的成长特性使然，教师要采取合理的措施提升课堂教学的新颖性，吸引学生专注于学习之中，而并非一味的批评。如在小学语文课文《陶罐和铁罐》的教学中，教师就可预先制作动画短视频，将课文中的某一处对话作为动画内容，在课堂教学之初播放出来，让学生通过观看动画而对课文的内容产生学习兴趣，进而起到教学引导作用。兴趣对学生的学习引导作用是毋庸置疑的，在多媒体教学的辅助下，学生对课堂学习的专注度会更高，接受知识的速度也会更快，良好的课堂氛围也就自然形成，教育者通过提升学生的专注度，会逐渐培养学生在求知中的认真精神，并促进学生养成更多的良好学习习惯。
三、督促学生养成预习、复习的习惯
在小学语文学科的学习中，预习和复习的学习环节十分重要，是学生预先了解知识及巩固知识的关键之处。进程务工人员随迁子女在以往接受教育时，农村教育者往往并不重视预习和复习，导致学生的学习基础较差，那么在学习新的知识时就会呈现出学习自主性较弱的现象，这都是学习习惯所导致的，对学生的能力发展造成了阻碍。对此，教育者应着重对学生的自学能力予以培养，可将预习或复习以家庭作业的形式预留给学生，或是带领学生在自习课时共同预习或复习，逐渐再演变为学生自主预习与复习，久而久之，学生的自主学习意识就会得到提升，学生的良好学习习惯也会形成。如在小学语文课文《鹿角和鹿腿》的预习中，教师可先引导学生对文中的生字与生词标注出来，如“匀称”“珊瑚”“抱怨”“池塘”“不禁”“噘”等等，在预习中学生应先对这些生字和生字的读音予以联系，按照教材中所标注的读音规范联系，并借助字典等工具书，对生字进行组词，如“噘”可组词“噘嘴”“怨”可组词“抱怨”“埋怨”“怨恨”等，之后学生应对课文的主要故事予以分析，可尝试用简短的话总结故事。教师还可以预留一些有关于课文的问题以供学生思考，如“读完课文后，你认为‘鹿腿’和‘鹿角’哪个更重要呢？为什么？”，这一问题既要求着学生要明确表达自我思考后得出的观点，又要阐述自己的理由，有助于学生养成语文逻辑思维，促进学生良好学习习惯的形成。
结束语当代小学教育者对进程务工人员随迁子女的教育应從实际需求出发，先帮助学生树立正确的学习心态，进而采取有效的教学方法提升学生的专注度，让学生能够真正地投入到学习之中，感受学习的乐趣，除此之外，再督促学生养成课前预习及课后复习的学习习惯，以提升学生的学习效率与自主性。
参考文献
[1]贾洪波. 培养小学生良好语文学习习惯的思考[J]. 中国校外教育，2015（11）：74.
[2]王秀双. 培养小学生良好的语文学习习惯的思考[J]. 中国校外教育，2015（17）：119.
[3]鲁琴. 简析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 新课程研究，2019（24）：112-113.