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摘要：高中英语教学必须适应经济发展全球化和社会信息化对外语人才的要求，以满足社会发展和学生终身发展的需要。在高中英语教学中，我们要注意让现代信息技术和互联网络技术在英语学习中的运用，使网络成为教师英语教学和学生英语学习的重要手段与途径，让学生能够在网络环境中自主培养其综合语言运用能力。
关键词：高中英语；互联网环境；英语教学
随着当代经济的发展，在全球经济一体化和网络普及，英语是当今社会发展和人际交往中不可或缺的一部分。因此，人们对英语教学提出了越来越高的要求。而当今高中英语教育仍然以语法为教学中心，以教师个人教学为中心，而忽视学生在实际生活中的应用和交流。这种的教师教学和学生实际应用之间必然出现矛盾，急需一种可以解决当前高中英语教学的方法，既能提高教师的教学效果又可以提高学生英语学习的效率。在当今全球经济一体化和网络高度密集之情形下教育部对高中英语教学提出改革的要求。要求应时代之需，改革当前高中英语教学中各个不合理的环节，其中主要目的就是改变过分教师为中心，忽视学生主观能动的传统教学模式。探索一种新的，在网络环境下的教学模式即：既能体现教师主导作用，又能突出学生的主观能动，还能反映时代特征的高中英语教学模式；既促进了高中生的英语学习主动性，又突出了以人为本的，个性化教学即：以学生为中心的高中网络英语教学。
一、以学生为中心的高中网络英语教学的优势
1.真实语境，提高中生英语综合能力
英语学习的最好的方法就是让学生到真实的英语语境中去体验和感受，而不是简单的听取教师课堂的灌输。在现实教学中，真正的英语环境是可以创造的，如进行英语交友大会，请外教教师来学校教学，但是上面的方法都不及网络英语教学来的简单，方便和快捷。学生可以通过网络，进行在线英语交流， 浏览英文电子报刊， 观看英文电影电视。这种高中英语教学方法从最大限度上节约了资金，有从最大度额上调动了学生英语学习的积极性和主动性。
2.丰富学习资源，培养学生英语学习得兴趣
在网络环境下的高中英语教学，通过向学生开放各类英语学习的资源，如英语学习软件，音像，图文并茂的课件使教学有神有色，具有较强的直观性，在最大程度上促进学生学习，对自己的薄弱环节有所侧重，即可练习听说，词汇，语法，也可以对加深对课文的理解。在学习进度和学习形式上都有更多的主动性，从而更好的促进学生的学习主动性和创造性。
3.创造学习环境，因材施教
由于每个学生在听说读写方面存在各种差异，教师可以设定同一教学类容，设计不同的网络英语教学模式，让学生根据自己的需要进行选择，从多方面求知，在满足自己的学习需求的同时，教师也能逐步实现因材施教，个性化教学。
4.灵活的学习时间，实现学习目的
网络环境下的高中英语教学打破了传统的课堂教学模式，创建了个相对开放的教学和学习空间。学生可以根据自己的实际情况自主的有目的的，有选择的进行自主学习。在网络英语学习过程中，学生不会因为做笔记而耽误听讲，可以畅通地和教师，同学进行及时的交流，调整自己的学习进度和方法，最终到达实现自己学习目标。
二、充分利用网络手段，激发学生的学习兴趣，营造良好的语言学习环境
利用网络的即时性，传递给學生最新的资源，拓展知识面。在传统的英语教学中，文化信息的传递、文化意识的培养往往是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料实现的。一旦有了网络，学生们身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷世界。 第一，指导学生上网查找资料，丰富学习内容。网络就像一个巨大的图书馆，学生上网，就如同在图书馆搜索并截获信息。我要求学生利用网上引擎搜索，学习查找解决英语学习中遇到的问题。比如在学习“Britain”的时候，我就请同学自己去搜索伦敦的气候资料和人们的生活习惯，这样就给我们的教学作了很好的铺垫和拓展。
第二，登录英语杂志或报刊网站，感受时代英语网络上的语言，同实际的语言发展同步，我们可以很容易读到当天的英美电子版的报刊杂志，界面设计得非常生动有趣。学生可以在很轻松的环境中学习英语，这是其他任何媒体所做不到的。
第三，利用网络课件加大语言输入量，创设学习情境。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，一是词汇量不足，难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不够。为此教师可以从网上多下载一些相关精美课件，根据学生实际进行整合，使课堂更加丰富、开放，更富情境性。
第四，整合网络视频等声像素材，活化课本内容。网络中有大量的视频素材，可供教学之用。我们可以利用多媒体技术将这些材料有机地揉合到课件中去，激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面、多角度地了解课文。
第五，向学生介绍优秀的学习软件和网络课堂，提高自主学习能力。一位学生说：“我觉得老师介绍的网络课堂就像英语学习的便利商店！及时稳定地满足了我英语学习上的需要，在家就能接触到来自不同国家、不同文化、亲切的外籍顾问。我最满意的地方是真人线上同步的学习环境，对国际视野的拓展，绝对有超乎期待的帮助。”
三、教师要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念在日新月异的信息社会里，教师必须不断提高自己，才能顺应科技的进步和社会的发展。作为一种新的课程设计思想和教学模式，信息技术与课程相结合有着很深的理论背景。据研究，主要包括心理学、知识论、社会学和教育理论。对课程相结合有重要影响的心理学理论有发展心理学、多元智力理论、成功智力理论等。伴随着科学技术飞速发展，信息传播快速广泛，知识更新加快，人类社会的生活方式也随之迅速变化，使得人与人之间的理解和合作更加重要。世界各国社会的民主化和社会的多元化、经济的市场化都要求学校课程以新的内容和新的组织形式来适应这些社会变化，满足学习者个性发展的多元化需求，这些构成了课程相结合的社会学基础。
总之，互联网多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，能使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，达到优化英语课堂教学，提高教学效率的目的。
参考文献：
花月明. 引导基于网络资源的高中英语自主学习研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2011（02）.
（作者单位：江西省景德镇市第一中专 333000）
关键词：高中英语；互联网环境；英语教学
随着当代经济的发展，在全球经济一体化和网络普及，英语是当今社会发展和人际交往中不可或缺的一部分。因此，人们对英语教学提出了越来越高的要求。而当今高中英语教育仍然以语法为教学中心，以教师个人教学为中心，而忽视学生在实际生活中的应用和交流。这种的教师教学和学生实际应用之间必然出现矛盾，急需一种可以解决当前高中英语教学的方法，既能提高教师的教学效果又可以提高学生英语学习的效率。在当今全球经济一体化和网络高度密集之情形下教育部对高中英语教学提出改革的要求。要求应时代之需，改革当前高中英语教学中各个不合理的环节，其中主要目的就是改变过分教师为中心，忽视学生主观能动的传统教学模式。探索一种新的，在网络环境下的教学模式即：既能体现教师主导作用，又能突出学生的主观能动，还能反映时代特征的高中英语教学模式；既促进了高中生的英语学习主动性，又突出了以人为本的，个性化教学即：以学生为中心的高中网络英语教学。
一、以学生为中心的高中网络英语教学的优势
1.真实语境，提高中生英语综合能力
英语学习的最好的方法就是让学生到真实的英语语境中去体验和感受，而不是简单的听取教师课堂的灌输。在现实教学中，真正的英语环境是可以创造的，如进行英语交友大会，请外教教师来学校教学，但是上面的方法都不及网络英语教学来的简单，方便和快捷。学生可以通过网络，进行在线英语交流， 浏览英文电子报刊， 观看英文电影电视。这种高中英语教学方法从最大限度上节约了资金，有从最大度额上调动了学生英语学习的积极性和主动性。
2.丰富学习资源，培养学生英语学习得兴趣
在网络环境下的高中英语教学，通过向学生开放各类英语学习的资源，如英语学习软件，音像，图文并茂的课件使教学有神有色，具有较强的直观性，在最大程度上促进学生学习，对自己的薄弱环节有所侧重，即可练习听说，词汇，语法，也可以对加深对课文的理解。在学习进度和学习形式上都有更多的主动性，从而更好的促进学生的学习主动性和创造性。
3.创造学习环境，因材施教
由于每个学生在听说读写方面存在各种差异，教师可以设定同一教学类容，设计不同的网络英语教学模式，让学生根据自己的需要进行选择，从多方面求知，在满足自己的学习需求的同时，教师也能逐步实现因材施教，个性化教学。
4.灵活的学习时间，实现学习目的
网络环境下的高中英语教学打破了传统的课堂教学模式，创建了个相对开放的教学和学习空间。学生可以根据自己的实际情况自主的有目的的，有选择的进行自主学习。在网络英语学习过程中，学生不会因为做笔记而耽误听讲，可以畅通地和教师，同学进行及时的交流，调整自己的学习进度和方法，最终到达实现自己学习目标。
二、充分利用网络手段，激发学生的学习兴趣，营造良好的语言学习环境
利用网络的即时性，传递给學生最新的资源，拓展知识面。在传统的英语教学中，文化信息的传递、文化意识的培养往往是通过教材、教师的语言、教室的布置和有限的音像资料实现的。一旦有了网络，学生们身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷世界。 第一，指导学生上网查找资料，丰富学习内容。网络就像一个巨大的图书馆，学生上网，就如同在图书馆搜索并截获信息。我要求学生利用网上引擎搜索，学习查找解决英语学习中遇到的问题。比如在学习“Britain”的时候，我就请同学自己去搜索伦敦的气候资料和人们的生活习惯，这样就给我们的教学作了很好的铺垫和拓展。
第二，登录英语杂志或报刊网站，感受时代英语网络上的语言，同实际的语言发展同步，我们可以很容易读到当天的英美电子版的报刊杂志，界面设计得非常生动有趣。学生可以在很轻松的环境中学习英语，这是其他任何媒体所做不到的。
第三，利用网络课件加大语言输入量，创设学习情境。传统的英语教学容量不足，学生长期处于“营养不良”的状态，一是词汇量不足，难以形成一定的语言运用能力。二是视听量不够。为此教师可以从网上多下载一些相关精美课件，根据学生实际进行整合，使课堂更加丰富、开放，更富情境性。
第四，整合网络视频等声像素材，活化课本内容。网络中有大量的视频素材，可供教学之用。我们可以利用多媒体技术将这些材料有机地揉合到课件中去，激发学生的学习兴趣，使学生主动地多层面、多角度地了解课文。
第五，向学生介绍优秀的学习软件和网络课堂，提高自主学习能力。一位学生说：“我觉得老师介绍的网络课堂就像英语学习的便利商店！及时稳定地满足了我英语学习上的需要，在家就能接触到来自不同国家、不同文化、亲切的外籍顾问。我最满意的地方是真人线上同步的学习环境，对国际视野的拓展，绝对有超乎期待的帮助。”
三、教师要积极学习现代教育技术和理论，树立终身学习的观念在日新月异的信息社会里，教师必须不断提高自己，才能顺应科技的进步和社会的发展。作为一种新的课程设计思想和教学模式，信息技术与课程相结合有着很深的理论背景。据研究，主要包括心理学、知识论、社会学和教育理论。对课程相结合有重要影响的心理学理论有发展心理学、多元智力理论、成功智力理论等。伴随着科学技术飞速发展，信息传播快速广泛，知识更新加快，人类社会的生活方式也随之迅速变化，使得人与人之间的理解和合作更加重要。世界各国社会的民主化和社会的多元化、经济的市场化都要求学校课程以新的内容和新的组织形式来适应这些社会变化，满足学习者个性发展的多元化需求，这些构成了课程相结合的社会学基础。
总之，互联网多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，能使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，达到优化英语课堂教学，提高教学效率的目的。
参考文献：
花月明. 引导基于网络资源的高中英语自主学习研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2011（02）.
（作者单位：江西省景德镇市第一中专 333000）