编者按：
　　随着电子产品的普及，学生拥有手机已经是非常普遍的事情了。出于不影响学生学习的考虑，很多中小学校有规定，学生不允许带手机到校。一方面，是学生抱怨学校规定的死板，另一方面，是学校抱怨学生的不守纪。因而，因手机而引发的学校与学生之间的对抗并不少见，新闻也屡屡报道学校突击检查没收甚至砸毁学生手机的现象。
　　手机遭遇校规，您对这样的矛盾是怎么看待的？在自己的工作中又是怎么处理这一矛盾的？
　　我抬起头来环顾了一下，学生们都在做练习，只有四组中排的小寒，姿势和神情都有些异样。凭经验，我判断这背后肯定有猫腻，便放下笔，离开讲台向他走去。见我过来，他慌忙用练习册遮盖着什么东西。不想打扰别的同学，我便轻轻走到他面前，把手一伸。知道我向来脾气的小寒，很不情愿地拿开练习册，将刚才遮盖着的东西交给了我。如我猜想的一样，这是一款很精致的宽屏新手机。
　　马上就要给学生评讲习题了，我便什么话也没对他说，回到了讲台前。但是，手里的这部手机却让我感觉仿佛拿了一个烫手的山芋，我思索着该怎么处理这件事。
　　好不容易等到下课，我向办公室走去。不用往后看，我知道他一定会跟来的，这孩子从来都是这样的。果不其然，我刚在办公桌前坐下来，小寒就站在门口喊道：“报告。”
　　站在我面前的他嗫嚅了半天才说道：“老师，我错了，您能把手机还给我吗？”倒是挺直接的。不过，这手机也不是他简简单单认个错就能拿走的。
　　“这手机是谁的啊？”我问道。“是我自己的。”他悄声说道。
　　原来，这手机是他用过年攒的压岁钱买的，800多元。放寒假时，他没事就用手机聊聊天、发发短信、玩玩游戏，不知不觉玩上了瘾。上个星期开学时，他没敢带来，在家里放了一个星期，也难受了一个星期，这不，第二星期就忍不住带到学校来了。上课时，一个没忍住，就用手机上网了。
　　我知道手机是学生的个人物品，教师其实是没有权力“没收”的，但我不想这么轻易还给他。就这么轻易地还给他，会在孩子们中形成“认个错就没事”的认识，也就很难煞住班上孩子玩手机的风气了。特别是晚上就寝后，假如还有学生在寝室里玩手机，便会既影响自己休息，又干扰别人休息。想到这，我决定多与他聊聊。
　　“你知道学校禁止学生带手机进入校园的规定吗？”我问道。他低着头回答说知道。我接着说：“你既然知道纪律，还明知故犯，说明你经受不了手机的诱惑，管不住自己。我如果现在还给你，你说我能相信你从此不再在课堂上或是寝室里玩手机吗？你是初三学生了，不能就这么荒废下去，应当思考一下未来的人生道路。手机你什么时候能拿走，取决于你自己的表现。当老师能够确定你能真正反省自己错误，把心思用到学习上来时，就会考虑把手机还给你。”
　　孩子沉默着，观察他的表情应该是比较后悔。但我还是不心软：“给你三分钟时间，你现在唯一能做的，是把手机上你认为属于个人秘密的东西删掉，然后关机。今天星期一，星期五你再来找我，手机我暂时先替你保管着。”
　　后来的几天，我暗地里关注着他。语文老师对我说，小寒最近好像是太阳从西边出来了，听讲比原来认真了，古诗默写竟然破天荒全对。我笑了笑，态度能转变当然是好事，但他并非是真的变得爱学习了，以能拿回手机为学习动力，这种学习状态能持续多久呢？
　　星期五下午，小寒如约来到办公室。看他有话要说的样子，我开门见山地说：“反省得怎么样了？有什么话要说吗？”他的话像是深思熟虑过的：“老师，这个星期我按你的话很认真地在学习了，我现在觉得光明正大地学习比偷偷摸摸地玩手机要有意义，学习就像玩手机一样，只要学进去了其实也挺有意思。我想好了，我打算把手机戒掉3个月，争取今年中考能考上高中。”听着他的回答，我由衷地感到高兴，我从抽屉里拿出手机，说：“你的话打动了老师，但老师更希望能被你今后的行动打动。手机现在还给你，但你要记住，以后千万不要再带到学校来了！”
　　再后来的日子，小寒一点点地改变着，态度比以前认真了，学习比以前用心了，作业比以前也工整了。也许这次收手机事件，对他真的有所触动吧。我很高兴，虽然我不敢肯定自己的处理方式是没有瑕疵的，但我知道，只要秉着对学生的成长负责的职业良知，能够尊重学生的人格、隐私权和财产权，正面引导，就一定能处理好校规与手机的关系的。