摘要：在学前教育领域中，游戏教育所发挥出来的作用是非常重要的。通过游戏对于幼儿开展一日生活的教学，能够使得幼儿的综合素质得到提升，幼儿的思维发展以及自主性会得到很大程度的发展。在本文的探究中，主要从幼儿自主游戏活动指导策略出发，通过对于幼儿开展策略指导引导幼儿选择自己喜欢的区域，自主进行游戏。
关键词：学前教育;自主游戏;指导探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在对于学前儿童开展教育时，是以一日生活游戏为常规开展教育，幼儿对于生活知识的获取，是从游戏活动中获得的。对于幼儿自主游戏活动进行探究，有着非常重要的现实教育意义。对于幼儿园教师来讲，要想使得自己游戏教学课堂幼儿能够自主进行游戏，需要教师进行科学的备课和准备，保证一日生活中，游戏充满趣味性，幼儿能够主动地投身到游戏中来。
二、游戏活动前充分有趣的活动准备
（一）童趣游戏环境的创设
1.“童趣”环境的创设
对于学前阶段的幼儿来讲，他们的天性是活泼好动的。这就要求幼儿园的教师在进行游戏活动设计时要抓住学前阶段幼儿的这一特点。在游戏活动设计时，要以我们身边的一些事物出发，可以从孩子们喜欢的小动物或者植物方面入手，让幼儿在课堂学习中扮演各种各样的角色。例如，在进行户外集体游戏活动时，可以让小朋友们将自己想象成一个小毛毛虫，在草坪上爬行。通过让幼儿进行角色扮演，创建相关的环境能够吸引幼儿参与到课堂活动中来。
2.进行游戏活动空间的整合
幼儿在开展或进行相关游戏时，教师必须对于一些游戏的空间进行整合，整合游戏空间，能够提高幼儿的活动质量。对于一般的幼儿园，都是有长长的走廊的，在进行环境创设时，可以在走廊上画出跳房子的格子，使得幼儿一出教室门就能够感受到跳房子的游戏就在我们身边，小朋友们也会根据跳房子的格子而主动参与到跳房子的游戏中。这样进行空间的整合和利用，能够吸引小参与到游戏活动中来，引导小朋友自主进行游戏。
（二）根据幼儿的兴趣投放材料
1.材料投放注意多元化
在进行幼儿园游戏活动相关材料的投放时，包括原有材料和自制材料。在进行材料投放时，要注重原有材料和自制材料的多元化。原有材料就是教师根据幼儿的一些活动特点或者活动环节，去购买一些现成的材料，引导幼儿发挥想象力，将这些材料玩出不同的花样。所谓的自制材料多元化，就是教师将生活中的一些可利用废物收集起来，投放到幼儿的游戏活动场所，供幼儿进行玩耍。投放材料的多元化能够吸引幼儿自主进行游戏。
2.游戏玩法的推陈出新
在对于幼儿园的活动材料研究中能够发现，幼儿园的各个区域中，所投放的材料，大多数都不是进行一种游戏玩耍的，而是多种游戏，可以共同运用一套材料。因此，教师在带领幼儿开展相关游戏活动时，要介绍多种玩法，吸引幼儿的兴趣。
三、教师在幼儿自主活动中的观察记录
（一）注重对于幼儿观察角度的多元化
1，同视线观察
对于幼儿来讲，他们在进行自主游戏的过程中，自我认知就是在自己进行游戏。因此要求教师在对于幼儿进行观察记录时，必须要将幼儿看成整个游戏活动中的主体，蹲下或者贴近幼儿，进行同视线的观察。让幼儿能够感受到自己病了老师的身份，而是孩子的好朋友的身份去观察幼儿。这样教师在对于幼儿进行观察时，能够从幼儿的想法出发，使得观察效果更好。
2.多角度观察游戏中的幼儿
对于幼儿来讲，他们在自主进行游戏时，是处于一个动态的游戏过程，教师在对于幼儿进行观察时，如果稍不细心好多细节就会稍纵即逝。因此，幼儿园教师在对于幼儿自主游戏进行观察时要从多角度出发，进行观察记录，从多角度对于幼儿进行观察，能够发现幼儿在自主游戏活动中的一些细节，能够对于幼儿与同伴之间交流的语言，表情等进行全面的观察，通过多角度全面的观察，去了解每一个幼儿游戏兴趣。方便在以后进行相关游戏设计时使游戏发挥出最大的教育效果。
（二）注重记录方法的多样化
在现阶段，对于幼儿观察记录中可以进行多样化的观察记录。纸质版的观察记录显得比较枯燥无味，教师在对幼儿进行观察时，可以通过拍照或者录像的形式记录幼儿在游戏活动的整个全过程，经过反复的拍照记录，去仔细的观察每一位幼儿，进行游戏活动。注重游戏记录的多样，能够充分并且全面了解每一位幼儿在自主游戏中的过程。以便于教师能够更好的将游戏中注入相关的教学内容。
四、教师注重幼儿自主游戲活动中的互动环节
（一）注重角色互动式
1.积极回应幼儿提问
作为学前阶段的小朋友，无论他们是在什么环节之中，都是会有很多的问题的，他们在自主游戏活动中也不例外，当他们遇到一些问题时，会去询问老师，作为教师，在幼儿自主游戏活动环节中，必须要积极并且及时的解决幼儿那一些问题。通过解决问题，使得幼儿参与游戏活动的主动性和创造性得到充分的发掘。
2.适当参与幼儿游戏
对于学前阶段的幼儿来讲，由于他们的年龄和认知，导致他们在进行自主游戏的时候，可能会出现一些游戏困难，作为幼儿教师在幼儿自主游戏时，要积极的为幼儿解决问题，以不同的角色和身份，参与到幼儿游戏中去，去引导幼儿发现问题，解决问题。使得幼儿在自主游戏中获得知识。
（二）注重多样式互动分享
互动分享中的情景在现。幼儿互动游戏中的情景在现分为完整片段的呈现和有效信息提取。幼儿进行自主游戏时，通过视频或者照片的形式对幼儿进行情景再现的观察，能够帮助幼儿加深在进行游戏活动中的知识经验积累，也能够使幼儿在游戏活动完以后，回顾游戏过程，引导幼儿耐心的倾听。所谓有效信息提取，就是将幼儿在游戏过程中的片段进行呈现，并鼓励幼儿结合自身的一些生活经验，去发现游戏中所遇到的困难和问题，并自行的去解决这些困难和问题。
五、结束语
总而言之，在幼儿园中引导幼儿自主开展游戏，必须要从多方面进行游戏策略的指导。在各个游戏环节的游戏材料投放方面要注重材料投放的科学性和有效性，认识到幼儿才是一日生活中的主体，教师做好幼儿自主游戏活动的观察，能够使幼儿和老师之间的距离拉近，方便教师更好的开展幼儿教育活动。
参考文献
[1]沈怡.活灵活现，妙趣横生——浅析幼儿自主游戏活动的指导策略[J].才智，2019（13）：42.
[2]黄小慧.论幼儿自主游戏中的教师指导策略[J].教育观察，2018，7（02）：143-144.
[3]蒋亚娟.幼儿自主游戏中的教师指导策略探究[J].林区教学，2017（04）：100-101.
[4]谷永红.幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析[J].才智，2016（22）：81.