摘要：小學时期是一个学生学习习惯形成的重要阶段，语文学习是教育中相当重要的一项。用新的教学方式去激发学生的学习兴趣的学习方式，注重对学生自我思考与自我能力的综合性培养已逐步成为小学语文教师教学的重点任务。激发学生学习语文的兴趣，以完善师生互动，创新学生的思想观念，提高学生的理性思维。
　　关键词：小学语文;兴趣;教学
　　一、提高教师综合素质，准确把握课堂节奏
　　在课堂中教师要兼顾把控课堂的能力，教师可以根据课堂实时情况调整课堂战略，从而更好地完成教学目标，提高学生的学习效率。比如利用现代媒体技术进行大屏幕的图片展示，结合优美的音乐与精彩的文字，以视觉效果吸引学生目光，让学生对课堂的教学内容提起浓厚的兴趣，达到教学目标翻倍的效果。或者教师也可以选择在课堂导入中以趣味提问的方式打开整堂课的节奏，引导学生逐步进入学习氛围，开动大脑、发散思维。教师可以选择与日常生活相关联的小问题，可以多方面地联系生活实际，列举身边的故事，用事实来解读文章或者联系过去学过的文章，形成知识的连贯性，教师可以从学生的兴趣入手，有目的、有选择地将课堂代入一些学生感兴趣的东西，教师要抓住这一特点，调动学生的主动意识和意愿去了解兴趣，让学生跟上教师的节奏。
　　二、有效提问，多角度思考，带动课堂氛围
　　有效的教学提问是多方面的，是激发学生学习的有效手段。教师在教授过程中不再刻板地站在灌输知识的角度，以引导为主，从整体和高度总结中出发，将文章的知识脉络进行系统性的分析。根据教材知识的框架把握，形成综合分析、探究、探讨，从纲领、全文、总结，再到细节、小问题的研究都需要教师根据全文内容进行总结，再到对文章的拓展研究，有针对性地提出问题来培育学生思考交流的方式，整合碎片化的知识，将思考问题深入探究，不再是表面化的探讨，对文章的中心与主旨要有自己的理解和认识。尤其在多角度思考方面，要进行发散思维训练教学使学生在语文学习中有独特的兴趣。由于小学语文课本章节之间关联性很强，在语文知识上的运用，学生要学会灵活思考，对于以往知识的学习要有连贯性，旧的知识要有新的用法。一方面学生不仅可以在做题时把以往学到的知识点进行复习，而且，由于语文课文中许多文章的中心思想与主旨感情不同，这正是对学生知识复习与知识灵活使用的好机会，在知识的综合分析上，多角度地解决与研究是对学生知识认知的有效检验。
　　三、引导学生之间进行对话，合作共赢
　　教师引导学生与学生之间进行互动交流，合作学习，一方面增强学生之间的默契程度，有利于学生之间学习与互动交流，另一方面，在学生合作中，双方处于学习与竞争的状态，一方力争上赶，一方努力追逐，使学生在竞争中活跃思维，增强学习氛围，让同学们更加有学习热情，自由自主地去学习。在同学们碰到自身非常感兴趣的课题时，学习小组成员可以共同讨论，共同交流见解与体会。对于存在疑问的课题，小组成员可以共同研究，展示自我，提升他们的学习积极性，并通过组内其他学生的帮助，提升自身的自信，实现人际交流的进一步培养。学生自己去体会实践中遇到的困难，以及自己去解决问题，用开发智慧最大化的方式开阔学生的眼界，让学生独立思考与判断，这是在语文课堂学习中的有效帮助学生激发课堂兴趣的好方法。
　　四、结语
　　语文知识的学习对于小学生来说是在以后学习理解与分析过程中的基石，为以后各项学习打下基础，教师要从多方面出发进行课堂教育，在教育过程中要以学生为核心，把握课堂知识进度的同时，要时刻注意学生学习的专注力，有一个好的学习氛围在教学中尤为重要，激发学生的语文学习兴趣，提高课堂学习效率是当代语文教学中最需要注重的地方。
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