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摘 要：通过理解、尊重、倾听、鼓励、引导帮助听障儿童家长，调节心理压力，面对现实。提高自己的认知能力，树立正确的人生观价值观，学会应对困境、学会寻求专业人士的帮助，努力形成一个团队合作，最终实现自己的目标。
关键词：听障儿童;家长;心理调适;康复
孩子是家长的未来和希望，在得知孩子被确诊为听障儿童时，家长的精神上受到了沉重的打击。“望子成龙望女成凤”的希望被破滅。于是家长的心理发生了天翻地覆的变化。作为专业人士如何对家长进行心理调试呢？首先让家长明白自己在孩子生活生存中的地位。家长是听障儿童的第一任教师。家长是听障儿童早期康复教育的协调者、参与者、帮助者，家长的身体力行及所采取的教养方式，将对听障儿童的发展产生深远的影响。家长的终身责任是坚持不懈地对听障儿童进行全面的康复教育。家长是孩子康复效果的决定者。家长是康复教师的有力助手。因此家长的文化程度、情绪、心态等对听障儿童的健康、学习、成长有着直接的影响。进而充分调动家长的愉快情绪、精神饱满，积极主动投身到听障儿童的康复教育中来。
1 学会理解家长
往往我们的家长总喜欢拿自己的孩子和他人进行比较，xx今年才2岁嘴巴很巧，很会能言善辩而我的孩子不会发音只会啊啊，甚至还会指指点点，因此觉得在众人面前抬不起头，怨天尤人产生悲观消极的心理。有的家长采取多种多样的回避，想方设法不让周围的左邻右舍、亲戚朋友知道自己孩子的问题，不愿意承认自己孩子有听力障碍的事实。更不愿意带孩子去公共场所娱乐玩耍。这样剥夺了幼儿快乐成长的权利。
有的家长期望值过高，整天把幼儿关在家里填鸭式的灌输。不给幼儿一点活动空间，剥夺了孩子的自由，违背了幼儿快乐成长的规律，使幼儿不愿意看到妈妈，不愿意看到书和图片，总会用含糊不清的语言说：“妈妈不好，不要妈妈”。
有的家长期望值过低，就会离家出走、放任自留不闻不问，塞给爷爷奶奶照顾，自己甩掉包袱。使这些折翼的天使们，受到更大的伤害，导致其性格内向、缺乏安全感，不善于沟通、很难融入新环境。
还有部分家长失去了自信心，自卑心理严重，不敢大声同人讲话，觉得自己很差一无是处、非常无能，遇事哪怕自己的观点是完全正确的，也不敢当面阐述总是低声低语的，觉得自己的观点是错误的。
综上所述的原因导致我们的家长，不能以积极的态度面对现实，总是选择逃避甚至放弃的态度面对现实，而这样最终受伤害者是我们无辜的孩子。众所周知幼儿一生中成长、学习最佳期是0～3岁，关键期是3～7岁。由于家长悲观的心态，不仅影响幼儿健康快乐的成长，而且还会危害到自己的身心健康。
2 学会尊重家长
端正自己的心态，打开自己的心扉，以积极、主动、热情的态度、面对家长、耐心接待家长。遇到问题协商处理，分享乐趣。缩短教师和家长之间的距离，做家长知心朋友，处处为家长所想所谋。主动调动家长的积极性，多与家长沟通、探讨、交流、努力把家长的困惑挖掘出来。经常以“典范”的家长为例，讲解、分析引导其他家长共同招找出“典范”的闪光点，和不足对照比较你是怎么做的，这时就会发现家长好像忘记了什么？也在滔滔不绝的讲起自己的一些做法，甚至还能做出一些对照点评，这时候教师抓住锲机表扬某家长，你的观点和想法是完全正确的，始终把他人的闪光点作为自己的努力方向。不断学习努力的改善。让家长朋友真正体会到并不是自己无能力，而是自己自卑心理影响自己示展才华
3 学会倾听家长
努力和家长做朋友采取多渠道多形式，了解家长的心声。主动向家长询问幼儿的情况，耐心倾听家长的嘱托，对于情绪不好的幼儿给予安慰。多和家长聊天，随时了解家长的心理变化。和心理困惑及时为家长分担，采用家访的形式亲临家长的生活环境了解其生活状况，了解教学环境以及玩教具的投放和使用情况。采取定时或不定时的电话回访，随时掌握家长的疾苦，及时为家长答疑解惑。努力使家长参与康复教育的效果起到事半功倍的作用。康复教师与家长合作，对家长进行定期或不定期的培训，康复他们的心理，提高他们的康复理论和技能技巧，与他们加强交流和沟通，向他们了解聋儿在家庭中的表现，经常吸引他们参与教学评估、个训计划的制定和教学活动，让他们成为教师的好帮手。 这样会更有针对性，缩短家长与教师之间的距离及时把新知识、新理念传递给家长。让家长真正体会到，合作与沟通是解决问题的关键。
4 学会鼓励家长
通过影视、录像等给家长提供正能量，从而激发了家长生活情趣。xx小朋友发现听力障碍时，家长不走弯路，节省了大量的人力、物力、财力，抓住有利时机，从生活中开始抓住幼儿的兴趣点，合理制定康复教学目标，从生活中选取课程内容，使幼儿学得愉快，学的有效，实践是认识的基础，多设计一些丰富有趣的活动，促进听障儿童主动学习、使用礼貌用语。学会与人交往，同时丰富了各种经验，获得了知识。现在康复效果显著，通过科学的康复评估测试各项指标均达到或超过同龄健听儿童水平。该家长能和康复教师密切配合，遵循幼儿健康成长的规律，想方设法为幼儿创设良好的生活、学语环境，投放大量的玩教具，资源丰富。幼儿已养成良好的学语习惯，幼儿能自主探索学习成长。家长主动参与调动了幼儿的积极性从而促进幼儿认知、思维、联想、动手操作能力多感官协调发展.
实践证明听障儿童的早期康复教育，是一项漫长而艰辛的工作，需要大家静下心来，持之以恒的努力，教师要换位思考，积极听取家长的需求和抱怨，要始终以主动、热情、真诚，耐心细致的做好家长的思想工作，赢得家长的信赖，从而激发家长康复好幼儿的责任和信心。努力实现听障儿童和健听儿童一样，健康快乐的《成长梦》。
我相信：一分耕耘一分收获。
参考文献：
[1]袁雅静.如何调动幼儿愉快积极的情绪.幼教博览，2003，4：34
[2]幼儿教师的36项实践技能.陕西师范大学出版总社有限公司，2012，6：248
[3]朱广平.让幼儿学得更轻松 学前教育（幼教版），2003，5：25
[4]幼儿教师心理调适.福建教育出版社，2012，3：84
关键词：听障儿童;家长;心理调适;康复
孩子是家长的未来和希望，在得知孩子被确诊为听障儿童时，家长的精神上受到了沉重的打击。“望子成龙望女成凤”的希望被破滅。于是家长的心理发生了天翻地覆的变化。作为专业人士如何对家长进行心理调试呢？首先让家长明白自己在孩子生活生存中的地位。家长是听障儿童的第一任教师。家长是听障儿童早期康复教育的协调者、参与者、帮助者，家长的身体力行及所采取的教养方式，将对听障儿童的发展产生深远的影响。家长的终身责任是坚持不懈地对听障儿童进行全面的康复教育。家长是孩子康复效果的决定者。家长是康复教师的有力助手。因此家长的文化程度、情绪、心态等对听障儿童的健康、学习、成长有着直接的影响。进而充分调动家长的愉快情绪、精神饱满，积极主动投身到听障儿童的康复教育中来。
1 学会理解家长
往往我们的家长总喜欢拿自己的孩子和他人进行比较，xx今年才2岁嘴巴很巧，很会能言善辩而我的孩子不会发音只会啊啊，甚至还会指指点点，因此觉得在众人面前抬不起头，怨天尤人产生悲观消极的心理。有的家长采取多种多样的回避，想方设法不让周围的左邻右舍、亲戚朋友知道自己孩子的问题，不愿意承认自己孩子有听力障碍的事实。更不愿意带孩子去公共场所娱乐玩耍。这样剥夺了幼儿快乐成长的权利。
有的家长期望值过高，整天把幼儿关在家里填鸭式的灌输。不给幼儿一点活动空间，剥夺了孩子的自由，违背了幼儿快乐成长的规律，使幼儿不愿意看到妈妈，不愿意看到书和图片，总会用含糊不清的语言说：“妈妈不好，不要妈妈”。
有的家长期望值过低，就会离家出走、放任自留不闻不问，塞给爷爷奶奶照顾，自己甩掉包袱。使这些折翼的天使们，受到更大的伤害，导致其性格内向、缺乏安全感，不善于沟通、很难融入新环境。
还有部分家长失去了自信心，自卑心理严重，不敢大声同人讲话，觉得自己很差一无是处、非常无能，遇事哪怕自己的观点是完全正确的，也不敢当面阐述总是低声低语的，觉得自己的观点是错误的。
综上所述的原因导致我们的家长，不能以积极的态度面对现实，总是选择逃避甚至放弃的态度面对现实，而这样最终受伤害者是我们无辜的孩子。众所周知幼儿一生中成长、学习最佳期是0～3岁，关键期是3～7岁。由于家长悲观的心态，不仅影响幼儿健康快乐的成长，而且还会危害到自己的身心健康。
2 学会尊重家长
端正自己的心态，打开自己的心扉，以积极、主动、热情的态度、面对家长、耐心接待家长。遇到问题协商处理，分享乐趣。缩短教师和家长之间的距离，做家长知心朋友，处处为家长所想所谋。主动调动家长的积极性，多与家长沟通、探讨、交流、努力把家长的困惑挖掘出来。经常以“典范”的家长为例，讲解、分析引导其他家长共同招找出“典范”的闪光点，和不足对照比较你是怎么做的，这时就会发现家长好像忘记了什么？也在滔滔不绝的讲起自己的一些做法，甚至还能做出一些对照点评，这时候教师抓住锲机表扬某家长，你的观点和想法是完全正确的，始终把他人的闪光点作为自己的努力方向。不断学习努力的改善。让家长朋友真正体会到并不是自己无能力，而是自己自卑心理影响自己示展才华
3 学会倾听家长
努力和家长做朋友采取多渠道多形式，了解家长的心声。主动向家长询问幼儿的情况，耐心倾听家长的嘱托，对于情绪不好的幼儿给予安慰。多和家长聊天，随时了解家长的心理变化。和心理困惑及时为家长分担，采用家访的形式亲临家长的生活环境了解其生活状况，了解教学环境以及玩教具的投放和使用情况。采取定时或不定时的电话回访，随时掌握家长的疾苦，及时为家长答疑解惑。努力使家长参与康复教育的效果起到事半功倍的作用。康复教师与家长合作，对家长进行定期或不定期的培训，康复他们的心理，提高他们的康复理论和技能技巧，与他们加强交流和沟通，向他们了解聋儿在家庭中的表现，经常吸引他们参与教学评估、个训计划的制定和教学活动，让他们成为教师的好帮手。 这样会更有针对性，缩短家长与教师之间的距离及时把新知识、新理念传递给家长。让家长真正体会到，合作与沟通是解决问题的关键。
4 学会鼓励家长
通过影视、录像等给家长提供正能量，从而激发了家长生活情趣。xx小朋友发现听力障碍时，家长不走弯路，节省了大量的人力、物力、财力，抓住有利时机，从生活中开始抓住幼儿的兴趣点，合理制定康复教学目标，从生活中选取课程内容，使幼儿学得愉快，学的有效，实践是认识的基础，多设计一些丰富有趣的活动，促进听障儿童主动学习、使用礼貌用语。学会与人交往，同时丰富了各种经验，获得了知识。现在康复效果显著，通过科学的康复评估测试各项指标均达到或超过同龄健听儿童水平。该家长能和康复教师密切配合，遵循幼儿健康成长的规律，想方设法为幼儿创设良好的生活、学语环境，投放大量的玩教具，资源丰富。幼儿已养成良好的学语习惯，幼儿能自主探索学习成长。家长主动参与调动了幼儿的积极性从而促进幼儿认知、思维、联想、动手操作能力多感官协调发展.
实践证明听障儿童的早期康复教育，是一项漫长而艰辛的工作，需要大家静下心来，持之以恒的努力，教师要换位思考，积极听取家长的需求和抱怨，要始终以主动、热情、真诚，耐心细致的做好家长的思想工作，赢得家长的信赖，从而激发家长康复好幼儿的责任和信心。努力实现听障儿童和健听儿童一样，健康快乐的《成长梦》。
我相信：一分耕耘一分收获。
参考文献：
[1]袁雅静.如何调动幼儿愉快积极的情绪.幼教博览，2003，4：34
[2]幼儿教师的36项实践技能.陕西师范大学出版总社有限公司，2012，6：248
[3]朱广平.让幼儿学得更轻松 学前教育（幼教版），2003，5：25
[4]幼儿教师心理调适.福建教育出版社，2012，3：84