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摘要：教师拥有良好的人格魅力是社会进步的表现，是促进学生健康成长的重要保证，同时也是教师人格自我完善的一种境界。传授知识是教师的一种基本责任，但是教师同时也有对学生培养健康人格的责任，不管是思维性启迪、知识的传授还是对学生人格的塑造都是教师应该做到的任务。那么关于教师应该如何发挥自己的人格魅力，表达教学中的艺术美，促进学生人格发展的问题，本文做了统一介绍。
关键词：人格魅力；教师；课堂教学
【中图分类号】G642.421
一、 教师人格魅力的内涵
教师的人格魅力是指在教育事业中形成的比较独特的并且能够鲜明表现自己特色的一种人格。具体来说，人格是指一个人的道德品质、价值和尊严的综合，是人在社会中具体作用和地位的统一。而魅力是指，一个人身上具有的能够吸引别人的独特之处。那么，教师所具有的人格魅力就是指，教师本身所具有的能够教育并感染学生的道德品质、价值和尊严的综合。
1、教师的人格魅力首先表现在具有灵动的智慧和渊博的知识上。目前社会，不仅科技发展迅速，知识也不断的更新着，日新月异的进步不单单要求学生具有书本上牢固的知识结构，还需要具有一定的优化系统，掌握最新与学术有关的动态，促进知识的更新。而教师是知识的传播者，在科学和教学的过程中占据着优势和主动性地位，学生是否能够拥有足够的精神粮食，在一定程度上与教师智慧发挥有着很大的关系。
2、具有真诚的爱心是教师人格魅力形成最基本的前提条件。一个教师是否能够让学生喜欢，在很大程度上取决于这个教师对学生是否具有足够的爱心，要如慈母般丰富的情感去教育和感染学生，赢得学生的爱戴和信任。
3、拥有为人师表的优秀品质是教师人格魅力形成的根本性条件。教师是学生的楷模，最主要的目标是培养学生，只有在培养学生之前把自己培养成为一个值得学生推崇的楷模，才能赢得学生的信任和兴趣。教师要首先提高自己的个人品质，需要有傲然不俗的气质和风格，要走的正、站的直，面对众事保持一种平和的心态。
二、课堂教学中教师人格魅力的体现
应该如何促进教师人格魅力的提升，保证教师人格感染学生，促进学生健康成长，主要在于教师自身水平的发挥。教师人格魅力不单单体现在对学生教育的过程中，也体现在对待生活、他人、以及事业的全过程中。同时对世界观、价值观和人生观的看法也是影响教师人格魅力提升的重要因素。
1、从教师个人视野的角度来看，人格魅力的体现首先在于自身道德修養的加强。教师的人格魅力不仅仅在于内在精神的反应，同样也体现在教师外在的言行举止之中。所以，需要教师从基本点滴入手，选取合适的价值参照体系，自觉进行素质修养的提升，要时刻提醒和完善自己，向二十一世纪的新型教师方向前进。另外，教师要做到"不以物喜、不以己悲"的境界，不论遇到什么样的事情都应该以一颗平和的心理去对待，真诚待人、接纳他人。同时，教师也要对自己的文化底蕴进行丰富，要通过不断地学习拓宽知识面，完善自身知识的构造系统，尽可能地满足学生的疑问。也要信守承诺，对学生一视同仁，满足学生极强的自尊心。
谈到教师要信守承诺方面，现实教学中，很多教师需要学习电影《一个都不能少》中，魏敏芝老师对学生的态度和执着。十四岁的少女魏敏芝老师为了信守承诺，费尽了千辛万苦把弃学的学生找回来。在那个没有钱，没有发达交通工具的年代，她和自己的学生团结合作，在复杂的城市中终于历经千险找回了那名已经弃学的学生。在找人的过程中无疑给学生带来了最好的教育，在最后她凭借自己独特的人格魅力赢得了原本淘气学生的爱戴和信赖。而她的人格魅力无疑是对学生的一视同仁善良博爱、对校长的信守承诺、自己内心的执着和坚强。
2、 从社会角度来看，教师要想体现自己的人格魅力，需要营造健康的外部环境，促进自身人格的健全发展。可以把自身和社会的冲突加以缓解，改善学生身边的环境、加强政治性引导，以积极健康的社会环境促进自身魅力的增加，以良好的道德风尚引导学生，促使自己形成一种让学生遵从的人格魅力，以此感染学生、陶冶学生。同时，教师也要积极寻找能够施展自身才华，促进学生健康成长的环境，教师首先要有恒心、毅力，以此来感染学生，并培养学生。
电影《放牛班的春天》中，主人公马修老师，曾经是一位非常不得志的老师，但是他却从来都没有放弃要以自身魅力培养学生的梦想。当他被分配到一所全是"问题学生"的学校时，他没有抱怨，而是通过对学校和课堂环境的改善重新把自己创作音乐的梦想点燃，并且用音乐让那些"问题学生"找到了最真的自己，用音乐感化和培养了一群原本有问题的学生。他的人格魅力不单单是博爱、宽容，而是用自己的才华和勇敢对周围的环境进行改善，用自己的聪明睿智取得学生的信赖。
三、 课堂教学中教师人格魅力的作用
教师人格魅力所散发出来的能量是非常巨大的，一个深受学生爱戴的教师，对学生有着极为强烈的凝聚力和感召力。具体课堂中教师人格魅力对学生的影响有以下几点：
1、 具有熏陶作用。一个优秀的教师，可以通过自身具有的人格魅力去开导和影响学生，能够让学生在逐步完善中形成崇高、完善、健康的人格。教师对学生的长期熏陶，就好像是润物无声、春风化雨般，让学生通过自身的反省和认识寻找到自己内心的道德标准。通过教师自身的行为习惯，促进学生活泼、生动、自由地发展，形成一种健康的生活方式。
2、 具有激励作用。教师在课堂中占据着主动的地位，是管理者和领导者，具有比较强的教育能力和说服力，学生更容易对教师的话产生信任感，所以，教师更容易激励学生。
3、 具有示范性。在学生心目中，教师永远是自己敬仰的人，很多学生都有模仿教师的心理。教师进行教书育人，和学生朝夕相处，很容易感染学生，不仅能够促使学生学习传授的知识，还容易使学生学习自己身上的人格优点。
四、 结束语
教师发挥自身的人格魅力需要不断创新，不仅要对知识进行更新，拥有渊博的知识系统，还要从自身角度提高人格魅力，用真诚的心理感化学生。教师要做到为人师表应具备的各项条件，成为学生向往的楷模，充分把自己的魅力发挥出来，促进课堂效率的提升。
参考文献：
[1]郎晓鸿.浅谈中小学教师的道德人格[M].中学政治教学参考.2002.（9）
[2]刘新科.现代西方教育思潮[J].陕西师大网络教育学院.2001.2
[3]龚跃进.教师职业道德[J].北京师范学院出版社.2000.2
[4]郑洁.给教师的一百条建议[J].华东师范大学出版社.2004.10
关键词：人格魅力；教师；课堂教学
【中图分类号】G642.421
一、 教师人格魅力的内涵
教师的人格魅力是指在教育事业中形成的比较独特的并且能够鲜明表现自己特色的一种人格。具体来说，人格是指一个人的道德品质、价值和尊严的综合，是人在社会中具体作用和地位的统一。而魅力是指，一个人身上具有的能够吸引别人的独特之处。那么，教师所具有的人格魅力就是指，教师本身所具有的能够教育并感染学生的道德品质、价值和尊严的综合。
1、教师的人格魅力首先表现在具有灵动的智慧和渊博的知识上。目前社会，不仅科技发展迅速，知识也不断的更新着，日新月异的进步不单单要求学生具有书本上牢固的知识结构，还需要具有一定的优化系统，掌握最新与学术有关的动态，促进知识的更新。而教师是知识的传播者，在科学和教学的过程中占据着优势和主动性地位，学生是否能够拥有足够的精神粮食，在一定程度上与教师智慧发挥有着很大的关系。
2、具有真诚的爱心是教师人格魅力形成最基本的前提条件。一个教师是否能够让学生喜欢，在很大程度上取决于这个教师对学生是否具有足够的爱心，要如慈母般丰富的情感去教育和感染学生，赢得学生的爱戴和信任。
3、拥有为人师表的优秀品质是教师人格魅力形成的根本性条件。教师是学生的楷模，最主要的目标是培养学生，只有在培养学生之前把自己培养成为一个值得学生推崇的楷模，才能赢得学生的信任和兴趣。教师要首先提高自己的个人品质，需要有傲然不俗的气质和风格，要走的正、站的直，面对众事保持一种平和的心态。
二、课堂教学中教师人格魅力的体现
应该如何促进教师人格魅力的提升，保证教师人格感染学生，促进学生健康成长，主要在于教师自身水平的发挥。教师人格魅力不单单体现在对学生教育的过程中，也体现在对待生活、他人、以及事业的全过程中。同时对世界观、价值观和人生观的看法也是影响教师人格魅力提升的重要因素。
1、从教师个人视野的角度来看，人格魅力的体现首先在于自身道德修養的加强。教师的人格魅力不仅仅在于内在精神的反应，同样也体现在教师外在的言行举止之中。所以，需要教师从基本点滴入手，选取合适的价值参照体系，自觉进行素质修养的提升，要时刻提醒和完善自己，向二十一世纪的新型教师方向前进。另外，教师要做到"不以物喜、不以己悲"的境界，不论遇到什么样的事情都应该以一颗平和的心理去对待，真诚待人、接纳他人。同时，教师也要对自己的文化底蕴进行丰富，要通过不断地学习拓宽知识面，完善自身知识的构造系统，尽可能地满足学生的疑问。也要信守承诺，对学生一视同仁，满足学生极强的自尊心。
谈到教师要信守承诺方面，现实教学中，很多教师需要学习电影《一个都不能少》中，魏敏芝老师对学生的态度和执着。十四岁的少女魏敏芝老师为了信守承诺，费尽了千辛万苦把弃学的学生找回来。在那个没有钱，没有发达交通工具的年代，她和自己的学生团结合作，在复杂的城市中终于历经千险找回了那名已经弃学的学生。在找人的过程中无疑给学生带来了最好的教育，在最后她凭借自己独特的人格魅力赢得了原本淘气学生的爱戴和信赖。而她的人格魅力无疑是对学生的一视同仁善良博爱、对校长的信守承诺、自己内心的执着和坚强。
2、 从社会角度来看，教师要想体现自己的人格魅力，需要营造健康的外部环境，促进自身人格的健全发展。可以把自身和社会的冲突加以缓解，改善学生身边的环境、加强政治性引导，以积极健康的社会环境促进自身魅力的增加，以良好的道德风尚引导学生，促使自己形成一种让学生遵从的人格魅力，以此感染学生、陶冶学生。同时，教师也要积极寻找能够施展自身才华，促进学生健康成长的环境，教师首先要有恒心、毅力，以此来感染学生，并培养学生。
电影《放牛班的春天》中，主人公马修老师，曾经是一位非常不得志的老师，但是他却从来都没有放弃要以自身魅力培养学生的梦想。当他被分配到一所全是"问题学生"的学校时，他没有抱怨，而是通过对学校和课堂环境的改善重新把自己创作音乐的梦想点燃，并且用音乐让那些"问题学生"找到了最真的自己，用音乐感化和培养了一群原本有问题的学生。他的人格魅力不单单是博爱、宽容，而是用自己的才华和勇敢对周围的环境进行改善，用自己的聪明睿智取得学生的信赖。
三、 课堂教学中教师人格魅力的作用
教师人格魅力所散发出来的能量是非常巨大的，一个深受学生爱戴的教师，对学生有着极为强烈的凝聚力和感召力。具体课堂中教师人格魅力对学生的影响有以下几点：
1、 具有熏陶作用。一个优秀的教师，可以通过自身具有的人格魅力去开导和影响学生，能够让学生在逐步完善中形成崇高、完善、健康的人格。教师对学生的长期熏陶，就好像是润物无声、春风化雨般，让学生通过自身的反省和认识寻找到自己内心的道德标准。通过教师自身的行为习惯，促进学生活泼、生动、自由地发展，形成一种健康的生活方式。
2、 具有激励作用。教师在课堂中占据着主动的地位，是管理者和领导者，具有比较强的教育能力和说服力，学生更容易对教师的话产生信任感，所以，教师更容易激励学生。
3、 具有示范性。在学生心目中，教师永远是自己敬仰的人，很多学生都有模仿教师的心理。教师进行教书育人，和学生朝夕相处，很容易感染学生，不仅能够促使学生学习传授的知识，还容易使学生学习自己身上的人格优点。
四、 结束语
教师发挥自身的人格魅力需要不断创新，不仅要对知识进行更新，拥有渊博的知识系统，还要从自身角度提高人格魅力，用真诚的心理感化学生。教师要做到为人师表应具备的各项条件，成为学生向往的楷模，充分把自己的魅力发挥出来，促进课堂效率的提升。
参考文献：
[1]郎晓鸿.浅谈中小学教师的道德人格[M].中学政治教学参考.2002.（9）
[2]刘新科.现代西方教育思潮[J].陕西师大网络教育学院.2001.2
[3]龚跃进.教师职业道德[J].北京师范学院出版社.2000.2
[4]郑洁.给教师的一百条建议[J].华东师范大学出版社.2004.10