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摘 要：现代科技的快速发展带来了网络化的普及和应用，为新时期的教育教学提供了新方式的同时也提出了更高的要求。在网络化冲击下，党校建设应该结合时代发展特点，提升党校教学的实效性。本文通过对网络环境下党校教学状况及针对性建议的提出，希望对党校在网络化时代的教学实效性的提高提供参考。
关键词：党校;网络化;教学实效性
前言：党校是培养优秀党员干部的摇篮，是党委的重要部门，为党的建设作出卓越贡献，对干部队伍建设有着不可替代的重要作用，推进了我国改革发展的进程。信息时代的高速化发展与扩张，使党校教育也不得不受到一定程度上的影响，各级党校在党员干部的培训中面临着一些挑战。
一、网络化发展对党校教育提出的新要求
（一）信息多元化要求党校教育具有甄别力
现阶段的网络以互动、灵活、开放的特性带给人们多元化的网络信息，这种多向互动、范围广、传播速度快的外界信息更新了人们学习、阅读、思考和交流方式，使媒介舆论影响着人们的思想变化。社会思想的多变性、多样性、多元性在一定程度上意识领域中马克思主义的指导性地位，更有对马克思主义思想进行挑战与否定的错误思潮的滋生与发展。党校教学对象虽然相对于普通群众会具有更高的素质与觉悟，但网络化不断侵占的过程中也会对一部分党员干部的价值观、人生观、世界观产生或多或少的影响。这就要求党校教育在教学过程中合理利用网络化的优势引导学员科学利用网络，提升对信息的甄别能力。
（二）信息快捷化要求党校教师提升专业能力
党校教师在长时间的教学实践中积累了一定的理论与实践教学经验，但随着网络化的不断发展，网络资源的快捷共享缩短了人们学习信息过程中的时间差，培训机构的教育信息优势已逐渐消失，教育机构的权威性受到严重挑战。党校学员多数有较高文化素养，较为完整的理论知识体系使他们渴求更高水准的理论与实践，这就要求党校教师有更高的教学素养。
（三）实践难题要求党校教师加以破解
网络化的快速发展为新的社会思潮、利益诉求提供了意识较量的场所。瞬息万变的局势让一些党员干部茫然不知所措。在网络为民意的表达提供充分自由的今天，党员干部该如何妥善处理网络化带来的互动性、多渠道意见表达以及高速的信息传播等局面的问题困扰着工作中的党员干部，这些问题的解答需要党校教师予以充分的研究与探索。
二、结合网络化发展，开展党校教育工作
（一）以党校教师的素质提升保障教学效果
教师的综合素质是党校教学效果的理论保障，网络化下知识的传播速度前所未有，缩短了知识更新周期的同时，对教师综合素质提出了更高要求。党校教师应注重自身综合素质的提升，以对马克思主义理论的加深学习丰富自己的专业知识和理论水平;对当代法律、科技、市场经济等方面的知识进行了解和扩充，增广见识;深入了解当前党政机关干部在实际工作中遇到的问题、难题，对其进行探究并融入以后的教学过程中，完成教学与科研的双重发展;积极参与学术活动，在交流和沟通中提升自我见识;以在基层挂职的方式体验工作一线的工作状态，以在工作中的实践提升自身分析解决问题的能力。
（二）优化教学模式，提升教学实效
传统的“填鸭式”教学在现阶段不能满足教育教学需要，特别是党校教育中，学员的特殊性对党校教育的教学模式具有更高要求。在学院的常规式培训基础上，应多为学院提供可供选择的、对自身工作具有针对性和弥补性的培训内容，实现统一培训到个性化自我提升的教育转变，从而提升党校教学实效性。在培训过程中，应坚持理论教育与教学实践相结合的方式，多为学院提供实践理论知识的机会与环境，提升学院的综合素质。充分利用网络化手段，将网络教学与传统教学有机结合起来，让网络教学弥补传统教学的场地限制、时效限制，共同提升党校教育实效性。
（三）跟随时代脚步，更新教学内容
网络时代带来的信息爆炸是党校教育教学中的双刃剑。一方面，信息多元化发展能为教育教学提供更多资讯与资源，但另一方面，也为教学内容的甄别做出更高要求。所以，当前的党校教学应突出教学难点与重点，针对地方特点为当地发展服务，以学院的需求点出发，科学选取教学内容，对学院的问题进行深层次的解惑，从而提升教学实效性。
（四）发展师生互动，促進交流沟通
党校教学学员的特殊性决定了沟通交流在党校教学中的重要地位，多是工作在一线的党员干部是教师教学实践的重要资源来源，党校教师应注重对这种资源的有效利用，在沟通过程中充分开发、挖掘，同时增强学院的参与性，将思辨导入课堂教学，与学院建立科学的反馈体制和延伸联系。在沟通中发现教学和实践过程中的问题和解决问题最好的方式，提升党校教学实效与党员干部工作实效。
（五）联合校内外资源，实现资源共享
教育资源是教学的核心竞争力。教育资源在当今社会的专业性和全面性是党校教育教学对实践能力操作要求的理论保障。网络化时代要求教育资源的网络化发展，这就要求党校在建设过程中应充分联结校外资源，达到教育资源的最大化，教学效果的实效化。
结束语：在网络化高速发展的今天，作为党委对党员干部的重要培训部门，党校建设更应结合新时代的网络化手段发展自身建设，提升党校教育的实效性，在创新理论与教学方面发挥先导作用，用解放思维带动党校工作的完善与实践，旨在为现代化经济社会建设发展提供优秀的党员干部人才保障。
参考文献：
[1]罗同昱.新时期党校教学改革的思考[J].教育教学论坛，2014，35（01）
[2]张楠，王元彬.新时期高校党校教育网络化建设初探[J].思想理论教育导刊，2011，12（02）
[3]蔡雄杰.网络化背景下提高党校教学实效性探究[J].中共山西省委党校学报，2010，01（01）
关键词：党校;网络化;教学实效性
前言：党校是培养优秀党员干部的摇篮，是党委的重要部门，为党的建设作出卓越贡献，对干部队伍建设有着不可替代的重要作用，推进了我国改革发展的进程。信息时代的高速化发展与扩张，使党校教育也不得不受到一定程度上的影响，各级党校在党员干部的培训中面临着一些挑战。
一、网络化发展对党校教育提出的新要求
（一）信息多元化要求党校教育具有甄别力
现阶段的网络以互动、灵活、开放的特性带给人们多元化的网络信息，这种多向互动、范围广、传播速度快的外界信息更新了人们学习、阅读、思考和交流方式，使媒介舆论影响着人们的思想变化。社会思想的多变性、多样性、多元性在一定程度上意识领域中马克思主义的指导性地位，更有对马克思主义思想进行挑战与否定的错误思潮的滋生与发展。党校教学对象虽然相对于普通群众会具有更高的素质与觉悟，但网络化不断侵占的过程中也会对一部分党员干部的价值观、人生观、世界观产生或多或少的影响。这就要求党校教育在教学过程中合理利用网络化的优势引导学员科学利用网络，提升对信息的甄别能力。
（二）信息快捷化要求党校教师提升专业能力
党校教师在长时间的教学实践中积累了一定的理论与实践教学经验，但随着网络化的不断发展，网络资源的快捷共享缩短了人们学习信息过程中的时间差，培训机构的教育信息优势已逐渐消失，教育机构的权威性受到严重挑战。党校学员多数有较高文化素养，较为完整的理论知识体系使他们渴求更高水准的理论与实践，这就要求党校教师有更高的教学素养。
（三）实践难题要求党校教师加以破解
网络化的快速发展为新的社会思潮、利益诉求提供了意识较量的场所。瞬息万变的局势让一些党员干部茫然不知所措。在网络为民意的表达提供充分自由的今天，党员干部该如何妥善处理网络化带来的互动性、多渠道意见表达以及高速的信息传播等局面的问题困扰着工作中的党员干部，这些问题的解答需要党校教师予以充分的研究与探索。
二、结合网络化发展，开展党校教育工作
（一）以党校教师的素质提升保障教学效果
教师的综合素质是党校教学效果的理论保障，网络化下知识的传播速度前所未有，缩短了知识更新周期的同时，对教师综合素质提出了更高要求。党校教师应注重自身综合素质的提升，以对马克思主义理论的加深学习丰富自己的专业知识和理论水平;对当代法律、科技、市场经济等方面的知识进行了解和扩充，增广见识;深入了解当前党政机关干部在实际工作中遇到的问题、难题，对其进行探究并融入以后的教学过程中，完成教学与科研的双重发展;积极参与学术活动，在交流和沟通中提升自我见识;以在基层挂职的方式体验工作一线的工作状态，以在工作中的实践提升自身分析解决问题的能力。
（二）优化教学模式，提升教学实效
传统的“填鸭式”教学在现阶段不能满足教育教学需要，特别是党校教育中，学员的特殊性对党校教育的教学模式具有更高要求。在学院的常规式培训基础上，应多为学院提供可供选择的、对自身工作具有针对性和弥补性的培训内容，实现统一培训到个性化自我提升的教育转变，从而提升党校教学实效性。在培训过程中，应坚持理论教育与教学实践相结合的方式，多为学院提供实践理论知识的机会与环境，提升学院的综合素质。充分利用网络化手段，将网络教学与传统教学有机结合起来，让网络教学弥补传统教学的场地限制、时效限制，共同提升党校教育实效性。
（三）跟随时代脚步，更新教学内容
网络时代带来的信息爆炸是党校教育教学中的双刃剑。一方面，信息多元化发展能为教育教学提供更多资讯与资源，但另一方面，也为教学内容的甄别做出更高要求。所以，当前的党校教学应突出教学难点与重点，针对地方特点为当地发展服务，以学院的需求点出发，科学选取教学内容，对学院的问题进行深层次的解惑，从而提升教学实效性。
（四）发展师生互动，促進交流沟通
党校教学学员的特殊性决定了沟通交流在党校教学中的重要地位，多是工作在一线的党员干部是教师教学实践的重要资源来源，党校教师应注重对这种资源的有效利用，在沟通过程中充分开发、挖掘，同时增强学院的参与性，将思辨导入课堂教学，与学院建立科学的反馈体制和延伸联系。在沟通中发现教学和实践过程中的问题和解决问题最好的方式，提升党校教学实效与党员干部工作实效。
（五）联合校内外资源，实现资源共享
教育资源是教学的核心竞争力。教育资源在当今社会的专业性和全面性是党校教育教学对实践能力操作要求的理论保障。网络化时代要求教育资源的网络化发展，这就要求党校在建设过程中应充分联结校外资源，达到教育资源的最大化，教学效果的实效化。
结束语：在网络化高速发展的今天，作为党委对党员干部的重要培训部门，党校建设更应结合新时代的网络化手段发展自身建设，提升党校教育的实效性，在创新理论与教学方面发挥先导作用，用解放思维带动党校工作的完善与实践，旨在为现代化经济社会建设发展提供优秀的党员干部人才保障。
参考文献：
[1]罗同昱.新时期党校教学改革的思考[J].教育教学论坛，2014，35（01）
[2]张楠，王元彬.新时期高校党校教育网络化建设初探[J].思想理论教育导刊，2011，12（02）
[3]蔡雄杰.网络化背景下提高党校教学实效性探究[J].中共山西省委党校学报，2010，01（01）