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摘 要：校外学习和课堂学习是共存的，但又不同，所以，教师要做好两者的对比与研究，通过多方面的思考来确保校外学习和课堂学习的价值都能发挥到最大，进而为学生学习效率的提高做出贡献。
关键词：小学生;校外学习;课堂学习;对比
随着社会的发展，家长对子女的教育问题越来越重视，这也就衍生了校外教育这一市场，但校外学习不能等同于课堂学习，所以，为了充分发挥各自的作用，我们要做好两者的对比，通过分析来明确各自的优势，进而为学生的成长做出贡献。
一、学习态度方面
学习态度是指学生对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态，是影响学生学习质量的关键因素之一，所以，校外学习和课堂学习在这一方面也是有着不同之处的。因此，在对比小学生校外学习和课堂学习的过程中，学习态度就成了重要的一方面。那么，在学习态度方面有什么不同呢？在笔者看来，学生对于课堂学习缺少热情，因为是很平常的一件事，已经成了生活中的一部分，每天所上的课程也是已经安排好的，所以，学生在学习态度上没有表现得太过热情。而对于校外学习，学生会因为是自己喜欢的内容而高兴，当然对不是自己喜欢的会厌烦，而且，态度很明确。其实，这就是学生在学习态度上对校外学习和课堂学习的不同之外。当然，这方面的不同，也让学生容易找到自己的兴趣，比如：在校外学习中一些家长会给学生报一些声乐班、乐器班、武术班等，目的就是要弥补学校课堂学习的空缺，这样学生也能在参与这些校外学习的过程中找到自己感兴趣的点，进而，使学生形成良好的学习态度。总之，从不同的方面来说，学生对校外学习和课堂学习的态度也是不一样的，所以，在这一点上校外学习和课堂学习都会影响学生正确且积极的学习态度的形成。
二、学习压力方面
对于学习压力这方面而言，我们认为课堂学习带来的压力要大一些，而校外学习相对来说要轻松。详细地說就是，对于课堂学习，尤其是在应试教育思想下的课堂学习，学生除了要学习课本上的内容，完成作业，应付考试外，还会无形中被各任课老师拿来与其他学生进行比较，与自己以往的成绩进行比较，这种比较以及对分数的过于看重让学生的压力越来越大，甚至会对一些学生造成心理上的影响。而对于校外学习，学生则会感到轻松一些，这种轻松来自对周边人的“不熟悉”，不会拿来被比较，而且，大家相处的时间也比较短，所以，压力也比较小，而且，校外学习对分数的要求没有课堂学习那么重，关注点是在兴趣的培养以及对相关知识的了解上，因此，对于学习压力方面来说，我认为课堂学习要大一些。所以，要想让学生产生学习的兴趣，在课堂学习中我们应该给学生减轻一些压力，要借助一些鼓励性评价来确保每个学生都能积极地面对课堂学习。
三、学习内容方面
相对于课堂学习来说，校外学习的内容更具有针对性。众所周知，课堂学习的课程很多，有语文、数学、英语、道德与法治等，每天我们都会安排不同的课程进行学习，而且，每门课的学习时间都是四十分钟左右。事实上，学习的内容是比较单一的，而且，大部分课堂的教学内容都是以教材为基础，按照教材中的先后顺序进行授课，没有惊喜，也调动不了学生学习的积极性。而课外学习不同，课外学习的内容要更加有针对性一些，比如：学生语文作文成绩不好，课外就可以专门学习如何进行写作的相关知识;学生喜欢英语，想要多学一些，就可以安排学生在网络上或者是一些辅导班中进行更加深入的学习。总之，通过两者的比较我们不难看出，校外学习更具有针对性，课堂学习要比较普遍一些，所以，对于这一点来说，校外学习可以说是课堂学习的补充和强化。
四、学习方式方面
对于学习方式这方面来说，课堂学习的方式要单一一些，大部分的时候都是教师讲，学生听，虽然课程标准提倡鼓励学生进行自主、合作、探究的学习方式，但效果并不明显，尤其是一些学生的参与度并不高。比如：数学课堂上，我们组织学生以小组为单位进行合作学习，可一些小组并没有达到预期的目的，小组内由几个学生进行参与，并不是全员，甚至还有一些课堂只注重了形式，并没有真正发挥作用，所以，很多时候课堂的学习方式还是比较单一的。而且，学生的学习空间也被局限在教室内。而校外学习的方式要多样化一些，比如：阅读活动，可以组织学生围在一起讲故事，听故事，也可以一起看有意义的电影或者是视频等，不受时间以及空间的局限，所以，校外的学习方式相对来说要更加多样化一些。因此，要想提高课堂学习质量，作为教师可以从校外引入一些新的方式，丰富学习形式，进而促使学生的学习效率得到大幅度提高。
总之，新时期的小学教师要做好校外学习和课堂学习的比较，通过对比分析来明确各自的优缺点，并在取长补短中给学生搭建良好的学习平台，继而促使学生以及积极的学习态度进行学习。
参考文献：
[1]任翠英.中小学生校外教育研究[D].华东师范大学，2018.
[2]杨佳.校外补习对学习习惯影响的研究[D].陕西师范大学，2015.
注：本文系甘肃省十三五规划课题《小学生课外学习的现状分析与对策研究》（课题立项号GS[2018]GHB1402）研究成果之一。
编辑 张佳琪
关键词：小学生;校外学习;课堂学习;对比
随着社会的发展，家长对子女的教育问题越来越重视，这也就衍生了校外教育这一市场，但校外学习不能等同于课堂学习，所以，为了充分发挥各自的作用，我们要做好两者的对比，通过分析来明确各自的优势，进而为学生的成长做出贡献。
一、学习态度方面
学习态度是指学生对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态，是影响学生学习质量的关键因素之一，所以，校外学习和课堂学习在这一方面也是有着不同之处的。因此，在对比小学生校外学习和课堂学习的过程中，学习态度就成了重要的一方面。那么，在学习态度方面有什么不同呢？在笔者看来，学生对于课堂学习缺少热情，因为是很平常的一件事，已经成了生活中的一部分，每天所上的课程也是已经安排好的，所以，学生在学习态度上没有表现得太过热情。而对于校外学习，学生会因为是自己喜欢的内容而高兴，当然对不是自己喜欢的会厌烦，而且，态度很明确。其实，这就是学生在学习态度上对校外学习和课堂学习的不同之外。当然，这方面的不同，也让学生容易找到自己的兴趣，比如：在校外学习中一些家长会给学生报一些声乐班、乐器班、武术班等，目的就是要弥补学校课堂学习的空缺，这样学生也能在参与这些校外学习的过程中找到自己感兴趣的点，进而，使学生形成良好的学习态度。总之，从不同的方面来说，学生对校外学习和课堂学习的态度也是不一样的，所以，在这一点上校外学习和课堂学习都会影响学生正确且积极的学习态度的形成。
二、学习压力方面
对于学习压力这方面而言，我们认为课堂学习带来的压力要大一些，而校外学习相对来说要轻松。详细地說就是，对于课堂学习，尤其是在应试教育思想下的课堂学习，学生除了要学习课本上的内容，完成作业，应付考试外，还会无形中被各任课老师拿来与其他学生进行比较，与自己以往的成绩进行比较，这种比较以及对分数的过于看重让学生的压力越来越大，甚至会对一些学生造成心理上的影响。而对于校外学习，学生则会感到轻松一些，这种轻松来自对周边人的“不熟悉”，不会拿来被比较，而且，大家相处的时间也比较短，所以，压力也比较小，而且，校外学习对分数的要求没有课堂学习那么重，关注点是在兴趣的培养以及对相关知识的了解上，因此，对于学习压力方面来说，我认为课堂学习要大一些。所以，要想让学生产生学习的兴趣，在课堂学习中我们应该给学生减轻一些压力，要借助一些鼓励性评价来确保每个学生都能积极地面对课堂学习。
三、学习内容方面
相对于课堂学习来说，校外学习的内容更具有针对性。众所周知，课堂学习的课程很多，有语文、数学、英语、道德与法治等，每天我们都会安排不同的课程进行学习，而且，每门课的学习时间都是四十分钟左右。事实上，学习的内容是比较单一的，而且，大部分课堂的教学内容都是以教材为基础，按照教材中的先后顺序进行授课，没有惊喜，也调动不了学生学习的积极性。而课外学习不同，课外学习的内容要更加有针对性一些，比如：学生语文作文成绩不好，课外就可以专门学习如何进行写作的相关知识;学生喜欢英语，想要多学一些，就可以安排学生在网络上或者是一些辅导班中进行更加深入的学习。总之，通过两者的比较我们不难看出，校外学习更具有针对性，课堂学习要比较普遍一些，所以，对于这一点来说，校外学习可以说是课堂学习的补充和强化。
四、学习方式方面
对于学习方式这方面来说，课堂学习的方式要单一一些，大部分的时候都是教师讲，学生听，虽然课程标准提倡鼓励学生进行自主、合作、探究的学习方式，但效果并不明显，尤其是一些学生的参与度并不高。比如：数学课堂上，我们组织学生以小组为单位进行合作学习，可一些小组并没有达到预期的目的，小组内由几个学生进行参与，并不是全员，甚至还有一些课堂只注重了形式，并没有真正发挥作用，所以，很多时候课堂的学习方式还是比较单一的。而且，学生的学习空间也被局限在教室内。而校外学习的方式要多样化一些，比如：阅读活动，可以组织学生围在一起讲故事，听故事，也可以一起看有意义的电影或者是视频等，不受时间以及空间的局限，所以，校外的学习方式相对来说要更加多样化一些。因此，要想提高课堂学习质量，作为教师可以从校外引入一些新的方式，丰富学习形式，进而促使学生的学习效率得到大幅度提高。
总之，新时期的小学教师要做好校外学习和课堂学习的比较，通过对比分析来明确各自的优缺点，并在取长补短中给学生搭建良好的学习平台，继而促使学生以及积极的学习态度进行学习。
参考文献：
[1]任翠英.中小学生校外教育研究[D].华东师范大学，2018.
[2]杨佳.校外补习对学习习惯影响的研究[D].陕西师范大学，2015.
注：本文系甘肃省十三五规划课题《小学生课外学习的现状分析与对策研究》（课题立项号GS[2018]GHB1402）研究成果之一。
编辑 张佳琪