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在传统的自然与科学主义发展观的视阈下，高校教师发展遵循着长期以来惯有的仪式和套路，教育实践被看作是来验证教育理论或应用教育理论的过程，青年教师走上教学岗位后的教育形式单一，低效。教师自我提升意识和学习动机不足以及高校对于教师教育的惯性培养使得教师的发展走入了固定化模式化发展的阴霾之中。现象学视角中的教师发展，从教师之外而转向教师内部，培养拥有“关心”能力的，持续生成的教师，并通过教师个人体验研究和建立教师发展共同体得以实现。